【摘 要】
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笔者通过抽样调查发现,尽管高校培养的农村小学全科师范生综合素质较高,师德师风表现较好,社会认可度较高,但仍存在教学实践活动较少,教育技能训练欠缺,教学组织能力不强,教
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“均衡发展背景下西南边疆地区乡村教师发展的校本支持研究”(DKA180429)阶段性成果之一,2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“服务北部湾经济区产业发展的地方高校专业集群建设与实践——以钦州学院为例”(207JGA314)阶段性成果之一
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笔者通过抽样调查发现,尽管高校培养的农村小学全科师范生综合素质较高,师德师风表现较好,社会认可度较高,但仍存在教学实践活动较少,教育技能训练欠缺,教学组织能力不强,教学自信心不足等问题。文章分析了目前农村小学全科教师培养存在的问题,建议培养农村小学全科师范生的高校应完善以实践为核心的全科培养机制,全面提升农村小学全科师范生素质;农村小学全科教师自身应强化职业认同,坚定教育信念,提高教学能力,以胜任农村小学全科教学工作。
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