【摘 要】
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<正>20世纪80年代末,数学文化研究在我国数学史界和数学哲学界悄然兴起.新世纪伊始,随着新一轮中小学课程改革的推进,它又获得了数学教育界的高度认同,成为数学教育理论与实
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<正>20世纪80年代末,数学文化研究在我国数学史界和数学哲学界悄然兴起.新世纪伊始,随着新一轮中小学课程改革的推进,它又获得了数学教育界的高度认同,成为数学教育理论与实践的热点话题之一.近年来,数学文化方面的译著和国内学者的论著大量出现,但各种观点之间存在较大分歧.本文在初步梳理数学文化研究主要线索和流派的基础上,对数学文化的概念、核心问题和研究价值作简要的论述.1三个主要流派和两类相关研究从笔者所见文献看,目前学术界关于数学文化学的研究大体上可以分为三个主要流派:基于数学史的实证研究;基于数学史和一般文化学的
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