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摘要：教育体制的不断发展和改革，让传统教育教学课堂沉闷和单调的模式不能有效匹配和提升学生的素质和潜能。如何在素质教育中培养学生全面发展的技能，成为当前小学课堂中十分重要的研究课题。本文针对当前小学语文课堂的发展现状，对赏识教育的地位和作用进行了分析，并提出了针对性的教学创新策略。
关键词：小学;语文课堂;赏识教育;创新策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0104-01
1.赏识教育在小学语文课堂中开展的必要性
主观思想活动的塑造和提升是小学语文课程所要掌握的重点内容之一，小学生语文知识量的提升和对文学的热爱，不仅能可以有效提高学生的语文基础素质，更可以让学生在不断学习的过程中丰富自己和提升自己。赏识教育的有效开展，不仅可以帮助学生针对性的把握自身的学习优势，更可以在社会环境的不断变革中，最大程度的提升自身的语文素养，为素质教育中语文课程的学习奠定更加扎实的基础[1]。
2.赏识教育优化课堂教学内容
教育的本质目的是唤醒和激励学生的学习热情。对于小学生来说，正处于生理和心理快速发展的阶段，在自我意识不断完善的过程中，对其进行肯定和认同、赏识和尊重，可以为学生创建一个良好的学习氛围，并积极发挥教育中的诊断、导向、调控和激励等作用。因此，在小学语文教学课堂中，语文教师需要根据语文学科的特点以及学生的实际需求，贯彻以学生为主体，教师为主导的基础上实行教学，通过讨论和启发等相关教学方式方法，鼓励学生对所学知识内容进行积极的创新和探索，提高学生想象力的同时，帮助学生在赏识中学会对知识的分析和质疑能力。
在以学生为主体的教学内容中，教师可以有效运用多媒体教学软件等相关教学辅助工具，进行引导式教学。当同学们对知识点内容进行讨论和发表意见的同时，教师可以对其进行鼓励和表扬，不仅可以提高课堂的学习氛围，还可以促进学生对问题的自主性探究和学习，继而有效训练了学生对知识内容的探索能力和解决问题的能力。小学生的学习内容和活动，不能只局限于书本内容和知识框架中，随着社会的不断发展，让学生需要掌握的课外知识内容也越来越多。在多媒体教学软件应用的过程中，还可以有效发展学生们对问题的求异思维。例如，在课程内容结束后，教师可以提出与文章内容相关的延展性问题，激发学生对课程内容以及相关课外知识点的探索，并对回答问题的同学进行鼓励，激发学生学习兴趣的同时，肯定其创新性学习思维，继而在赏识教育中不断的思考，全面提升学生的素质[2]。
3.赏识教学方式提升学生的学习体验感
小学语文教师在进行语文教育教学课堂内容教学的过程中，需要转变自身的教学观念，在不斷增加学生学习兴趣和提高语文教学课堂氛围的同时，要将赏识性教育与学生自主探究学习进行深度的融合。进一步深刻理解文章的内涵。总体来说，在赏识性教育的过程中，教师需要留给学生充分的思考时间和表达时间，帮助其将旧知识与新知识进行融汇贯通，若学生遇到难以解决的问题时，教师可以结合实际生活对其进行体验式引导，并对表现优异的学生进行适当的鼓励和表扬，不断升华赏识教育教学内容的同时，提高学生的学习自豪感和学习体验感。
4.赏识教育促进学生间的合作学习
现阶段的小学语文教学中，对于知识内容中的重点难点来说，传统的教学模式已经不能适应学生的全面发展，取而代之的则是以合作和交流为核心的教学内容。将课程中的重点和难点以提问的形式展开，通过学生与学生，学生与教师之间的积极交流、讨论和深入研究，以合作学习的方式逐渐将问题重新解析，并进行解决。语文教师则可以在小组合作学习的过程中，对学生的学习活动内容进行针对性的指导和关注，并在完成小组学习任务合作之后，对每组讨论的内容进行评价和表扬，提高学生们的学习动力，激发学生的自主学习性。为下一次赏识性合作教育奠定良好的基础[3]。
5.赏识教育与作业改评环节的有效融合
在素质教育的发展中，赏识教育在小学语文教育中的作业改评环节也起着十分重要的作用。教师对学生作业情况进行及时的修改和评价，一定程度上也影响着学生学习的自主性和能动性。而赏识教育与作业改评环节进行有效的融合可以将其作用事半功倍的发挥。因此，在进行作业评语的过程中，教师应尽量使用鼓励性的词句，例如，在改评的过程中，教师可以给出：“见字如面，十分灵动，若是内容再丰富一点就更完美了！或是，这次作业完成的很棒，下次一定要再接再厉哦。”但要注意的是，教师在进行评语的过程中，要避免评语的重复，需要真实了解每个学生的情况以及特殊性，才可以让评语在赏识教育中发挥积极的作用，成为学生成绩进步的催化剂，不断要求自己的同时，产生和提高对语文学习的兴趣。
6，赏识教育启迪学生智慧引导学生赏析
素质教育中语文课程的学习，不仅是应对考试的途径，更重要的是启发学生在未来的学习和生活中可以通过语文逻辑思维的学习，进行有效的应用。小学语文教师可以通过赏识教育引导学生和启发学生的思维，在对其教育教学方法进行巧妙应用的过程中，可以开发学生的治理，挖掘内在的潜力，甚至是不断吸引学生对语文学习的注意力，引导学生进一步对语文学习内容进行思考。不仅如此，随着素质教育课程改革的深入，小学课本的内容不断的丰富和完善，每一篇课文都对学生有着深刻的影响，赏识教育的有效开展，可以帮助学生在学习内容的过程中，对文章的深层次内容进行赏析，在沉浸式学习的过程中不断的提升自己[4]。
7.结语
综上所述，赏识不仅是一种激励，更是情感上的共鸣和理解。对于小学素质教育来说，承认学生个体的差异并尊重其自身的发展价值和发展规律，不仅是学生提高学习成绩的有效手段，更是现代化小学语文教学的必然发展途径。因此，只有教师真正尊重和赏识学生，才可以促进学生在未来的全面个性化发展。
参考文献：
[1]孙浩.小学语文教学中“赏识法”的运用[J].中国校外教育，2015（09）：44.
[2]张丽云.小学语文课堂中的赏识教育研究[J].中国校外教育，2015（30）：8.
[3]郑丽兰.论赏识教育的意义以——小学语文教学为例[J].中外企业家，2018（08）：159-160.
[4]全彬文.浅析小学语文创新教学中的赏识教育[J].思维与智慧，2016（23）：56.
作者简介：谭晶，女，生于1989年2月，山东省聊城市东阿县人，本科，二级教师，研究方向：小学语文。
关键词：小学;语文课堂;赏识教育;创新策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0104-01
1.赏识教育在小学语文课堂中开展的必要性
主观思想活动的塑造和提升是小学语文课程所要掌握的重点内容之一，小学生语文知识量的提升和对文学的热爱，不仅能可以有效提高学生的语文基础素质，更可以让学生在不断学习的过程中丰富自己和提升自己。赏识教育的有效开展，不仅可以帮助学生针对性的把握自身的学习优势，更可以在社会环境的不断变革中，最大程度的提升自身的语文素养，为素质教育中语文课程的学习奠定更加扎实的基础[1]。
2.赏识教育优化课堂教学内容
教育的本质目的是唤醒和激励学生的学习热情。对于小学生来说，正处于生理和心理快速发展的阶段，在自我意识不断完善的过程中，对其进行肯定和认同、赏识和尊重，可以为学生创建一个良好的学习氛围，并积极发挥教育中的诊断、导向、调控和激励等作用。因此，在小学语文教学课堂中，语文教师需要根据语文学科的特点以及学生的实际需求，贯彻以学生为主体，教师为主导的基础上实行教学，通过讨论和启发等相关教学方式方法，鼓励学生对所学知识内容进行积极的创新和探索，提高学生想象力的同时，帮助学生在赏识中学会对知识的分析和质疑能力。
在以学生为主体的教学内容中，教师可以有效运用多媒体教学软件等相关教学辅助工具，进行引导式教学。当同学们对知识点内容进行讨论和发表意见的同时，教师可以对其进行鼓励和表扬，不仅可以提高课堂的学习氛围，还可以促进学生对问题的自主性探究和学习，继而有效训练了学生对知识内容的探索能力和解决问题的能力。小学生的学习内容和活动，不能只局限于书本内容和知识框架中，随着社会的不断发展，让学生需要掌握的课外知识内容也越来越多。在多媒体教学软件应用的过程中，还可以有效发展学生们对问题的求异思维。例如，在课程内容结束后，教师可以提出与文章内容相关的延展性问题，激发学生对课程内容以及相关课外知识点的探索，并对回答问题的同学进行鼓励，激发学生学习兴趣的同时，肯定其创新性学习思维，继而在赏识教育中不断的思考，全面提升学生的素质[2]。
3.赏识教学方式提升学生的学习体验感
小学语文教师在进行语文教育教学课堂内容教学的过程中，需要转变自身的教学观念，在不斷增加学生学习兴趣和提高语文教学课堂氛围的同时，要将赏识性教育与学生自主探究学习进行深度的融合。进一步深刻理解文章的内涵。总体来说，在赏识性教育的过程中，教师需要留给学生充分的思考时间和表达时间，帮助其将旧知识与新知识进行融汇贯通，若学生遇到难以解决的问题时，教师可以结合实际生活对其进行体验式引导，并对表现优异的学生进行适当的鼓励和表扬，不断升华赏识教育教学内容的同时，提高学生的学习自豪感和学习体验感。
4.赏识教育促进学生间的合作学习
现阶段的小学语文教学中，对于知识内容中的重点难点来说，传统的教学模式已经不能适应学生的全面发展，取而代之的则是以合作和交流为核心的教学内容。将课程中的重点和难点以提问的形式展开，通过学生与学生，学生与教师之间的积极交流、讨论和深入研究，以合作学习的方式逐渐将问题重新解析，并进行解决。语文教师则可以在小组合作学习的过程中，对学生的学习活动内容进行针对性的指导和关注，并在完成小组学习任务合作之后，对每组讨论的内容进行评价和表扬，提高学生们的学习动力，激发学生的自主学习性。为下一次赏识性合作教育奠定良好的基础[3]。
5.赏识教育与作业改评环节的有效融合
在素质教育的发展中，赏识教育在小学语文教育中的作业改评环节也起着十分重要的作用。教师对学生作业情况进行及时的修改和评价，一定程度上也影响着学生学习的自主性和能动性。而赏识教育与作业改评环节进行有效的融合可以将其作用事半功倍的发挥。因此，在进行作业评语的过程中，教师应尽量使用鼓励性的词句，例如，在改评的过程中，教师可以给出：“见字如面，十分灵动，若是内容再丰富一点就更完美了！或是，这次作业完成的很棒，下次一定要再接再厉哦。”但要注意的是，教师在进行评语的过程中，要避免评语的重复，需要真实了解每个学生的情况以及特殊性，才可以让评语在赏识教育中发挥积极的作用，成为学生成绩进步的催化剂，不断要求自己的同时，产生和提高对语文学习的兴趣。
6，赏识教育启迪学生智慧引导学生赏析
素质教育中语文课程的学习，不仅是应对考试的途径，更重要的是启发学生在未来的学习和生活中可以通过语文逻辑思维的学习，进行有效的应用。小学语文教师可以通过赏识教育引导学生和启发学生的思维，在对其教育教学方法进行巧妙应用的过程中，可以开发学生的治理，挖掘内在的潜力，甚至是不断吸引学生对语文学习的注意力，引导学生进一步对语文学习内容进行思考。不仅如此，随着素质教育课程改革的深入，小学课本的内容不断的丰富和完善，每一篇课文都对学生有着深刻的影响，赏识教育的有效开展，可以帮助学生在学习内容的过程中，对文章的深层次内容进行赏析，在沉浸式学习的过程中不断的提升自己[4]。
7.结语
综上所述，赏识不仅是一种激励，更是情感上的共鸣和理解。对于小学素质教育来说，承认学生个体的差异并尊重其自身的发展价值和发展规律，不仅是学生提高学习成绩的有效手段，更是现代化小学语文教学的必然发展途径。因此，只有教师真正尊重和赏识学生，才可以促进学生在未来的全面个性化发展。
参考文献：
[1]孙浩.小学语文教学中“赏识法”的运用[J].中国校外教育，2015（09）：44.
[2]张丽云.小学语文课堂中的赏识教育研究[J].中国校外教育，2015（30）：8.
[3]郑丽兰.论赏识教育的意义以——小学语文教学为例[J].中外企业家，2018（08）：159-160.
[4]全彬文.浅析小学语文创新教学中的赏识教育[J].思维与智慧，2016（23）：56.
作者简介：谭晶，女，生于1989年2月，山东省聊城市东阿县人，本科，二级教师，研究方向：小学语文。