【摘 要】
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信息化时代的到来给小学数学的课程改革带来了新的变化和机遇.在教育信息化背景下,应当将信息技术深度应用教学中,从学生的学习出发,关注知识生长的全过程,课前个性预学、课堂应用技术有效教学、课后拓展研学,促进教师“有效地教”、学生“有效地学”,积极拓展有效教学的新途径、新方式,满足学生个性化学习的需求,助力学生学习能力和数学思维的发展.
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信息化时代的到来给小学数学的课程改革带来了新的变化和机遇.在教育信息化背景下,应当将信息技术深度应用教学中,从学生的学习出发,关注知识生长的全过程,课前个性预学、课堂应用技术有效教学、课后拓展研学,促进教师“有效地教”、学生“有效地学”,积极拓展有效教学的新途径、新方式,满足学生个性化学习的需求,助力学生学习能力和数学思维的发展.
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小学阶段是学生打牢基础,为长远学习做准备的关键时期.特别是对于小学数学教学来说,如果学生在小学阶段基础不牢固,将会导致学生在初中甚至高中、大学中的数学学习出现问题.所以从事小学数学教学的教师要意识到高效开展小学数学课堂对于学生长期发展具有的重要意义,不断探索行之有效的教育教学方法帮助学生在实际教学过程中更加轻松高效地进行学习.本文主要就提高小学数学课堂教学有效性的策略进行了论述.
数学能力包括语言运用能力、运算能力、逻辑思维能力、创新应用能力和空间想象能力等.随着新课程改革的不断推进,素质教育要求高中数学教师在日常教学过程当中要转变传统的教学观念,运用多种教学方式着重培养学生的数学能力,使学生能够形成数学整体结构框架,灵活地运用所学理论知识去解决实际生活当中遇到的问题.本文主要阐述了高中数学教师在日常教学过程当中培养学生的数学能力策略,以期为广大数学教育工作者提供有效借鉴.
数学文化在小学教学中具有重要的价值,能够极大地提高教学效果,但目前国内数学教学对数学文化价值开发程度较低,这不利于数学教学科学发展,难以激发小学生学习兴趣.教师在课堂教学中要充分注意数学文化的渗透,发挥数学文化的积极推动作用,激发学生兴趣,提高他们对数学学科的接受能力.基于此,本文首先对数学文化本质和特征进行了分析,然后阐述了小学数学教学中数学文化的价值问题,最后对小学数学课程论进行了分析,提出了数学文化在课程方面的渗透方式,以期提高数学教学质量.
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