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摘 要： 幼儿是国家的未来，他们的成长对于未来社会的发展起着重要作用。要想在以后的社会中能有一席之地，那么，拥有一技之长是非常重要的。一技之长并非一日养成的，需要有较强的动手与学习的能力。因此，幼儿的动手能力在幼儿教育的过程中是重要的内容。
关键词： 幼儿教育 动手能力 培养方法
只有幼儿的动手能力得到增强，其他能力才能有更好的发展。现在大部分幼儿都是独生子女，他们习惯了“衣来生手，饭来张口”的生活，动手能力不言而喻。动手能力强的孩子在以后的社会发展中更能做到如鱼得水，取得较好的成就。研究表明：动手能力与大脑的灵活成度是成正比的，只有从小培养孩子们动手做事的能力，才能够教育出心闲手敏的孩子。
在孩子的幼儿时期，如何更好地引导孩子们提高动手能力呢？经过不断的积累与总结，我得到了以下结论。
一、开展有趣的活动，让幼儿从游戏过程中强化动手能力
总的来说，纯粹的书面教育对于幼儿来说是枯燥乏味的，如果将书本的知识融入到游戏中，就能较好地培养幼儿的动手能力。游戏的内容要让幼儿有兴趣，引导他们参与到活动中，激励他们积极动手。比如在数学课上，我会让他们通过分“鸡蛋”，学会数数字；也会让他们搭积木，因为积木有着很多组合方式，也让孩子们有了充分想象的空间。又如捏橡皮泥，橡皮泥是没有形状的，那么孩子们可以通过他们的小手，捏出各式各样他们喜欢的东西。通过这些游戏，让幼儿做到手脑并用，那么他们的动手操作能力自然而然就会有所提高。
二、在培养幼儿动手能力的同时培养他们的思维能力
在上课时为幼儿准备尽可能多的操作材料，让他们发挥动手能力创造出一个美丽的场景。比如春天的柳树、夏天的荷塘、秋天的落叶、冬天的雪花，让他们通过自己的手工剪切出来，或者用画笔绘画出那一幅幅漂亮的画。我们的适当表扬与夸奖会让幼儿们有更好的创作，启发他们发现四季的其他变化，为那一幅幅图画增添更多的风景。这样，既培养了他们仔细观察的好习惯，又让他们创作积极性更高，使他们的动手能力、创造能力都得以提高。
三、通过生活中的小事，培养动手能力
如今的孩子大部分都是家里的独苗，我们要培养幼儿自我动手的意识，让他们学会自己的事情自己做。如有的小孩子不会穿衣服，由于他们习惯了家长的帮助。对此，我们可以通过谈话的方式，告诉他们要学会自己动手才能丰衣足食。在家长方面，可以让他们试着让孩子慢慢来，不要因为他们的不熟悉就急急忙忙地帮他穿好衣服。没有人一开始就什么都会，凡事要让他们有自主动手的机会，这样孩子才会在一点一滴中得到成长。当孩子有了确切的观点，尝到过因为动手而成功的甜头后，他们就会信心十足，养成自力更生的习惯。
四、利用有利的前提，营造良好的动手氛围
教师可以充分利用周围的废旧物品，让幼儿们创造出新的东西，学会变废为宝，引导和帮助幼儿进行创造。也可以邀请家长和幼儿一起搜集废旧的材料，然后一家人一起动手做这些东西，以此培养幼儿的动手能力。教师可以进行评比，将做得不错的作品放在教室里，这样幼儿的动手积极性会提高，自信心也会得到增强，何乐而不为呢？
五、组织一些竞赛活动，增强动手能力
有竞争才有动力，这样孩子们才会越挫越勇。比如每天午休后，师长可以举行幼儿叠被子的比赛。尽管有些孩子还小，叠得不怎么美观，但不能就此批评，因为这份参加的精神就很值得肯定。教师可以在孩子离开后帮忙整理下，虽然有点麻烦，但是孩子的动手能力得到了培养，也是可喜可贺的。
六、走向大自然，陶冶情操
爱玩是每个孩子的天性，幼儿调皮好动，天性就是喜欢接近大自然。教师可以利用幼儿爱玩的特征，把大自然融入到幼儿的学习中：春天，收集小树苗，帮小树苗茁壮成长；夏天，可以把一些冷饮包装等带到学校来，进行自我发挥的创造；秋天，收集落叶，做成美丽的书签、贴树叶画等；冬天，堆雪人、打雪仗。总之，可以通过大自然的一切资源来培养幼儿能手能力。
在培养孩子操作动手能力的过程中，要考虑到幼儿身心发展的差异，有目的、有规划地将培养幼儿动手能力的教育内容完美融合到日常中，为幼儿的成长创造良好的成长环境，让每一个幼儿的动手能力都有所提高。幼儿教师在幼儿的学校生活中，积极有效地开展能提高幼儿动手能力的活动与游戏，让他们有更大的发展空间，学会动脑与思考如何让人眼前一亮，这是现代化教育的要求，也是以德育为核心的素质教育的关键。它既满足了幼儿好奇心与求知欲，又更好地树立了幼儿的自信心、培养了细腻的情感和拥有较好的性格，使幼儿在各个方面的能力都有较大程度的提高与发展，适应未来的生活。
参考文献：
[1]朱嵬嵬.关注幼儿的动手能力[J].浙中新报，2001.
[2]郄海霞.孩子动手能力的培养—意大利瑞吉欧方案教学报告书[J].江苏教育出版社，2002年4月版.
关键词： 幼儿教育 动手能力 培养方法
只有幼儿的动手能力得到增强，其他能力才能有更好的发展。现在大部分幼儿都是独生子女，他们习惯了“衣来生手，饭来张口”的生活，动手能力不言而喻。动手能力强的孩子在以后的社会发展中更能做到如鱼得水，取得较好的成就。研究表明：动手能力与大脑的灵活成度是成正比的，只有从小培养孩子们动手做事的能力，才能够教育出心闲手敏的孩子。
在孩子的幼儿时期，如何更好地引导孩子们提高动手能力呢？经过不断的积累与总结，我得到了以下结论。
一、开展有趣的活动，让幼儿从游戏过程中强化动手能力
总的来说，纯粹的书面教育对于幼儿来说是枯燥乏味的，如果将书本的知识融入到游戏中，就能较好地培养幼儿的动手能力。游戏的内容要让幼儿有兴趣，引导他们参与到活动中，激励他们积极动手。比如在数学课上，我会让他们通过分“鸡蛋”，学会数数字；也会让他们搭积木，因为积木有着很多组合方式，也让孩子们有了充分想象的空间。又如捏橡皮泥，橡皮泥是没有形状的，那么孩子们可以通过他们的小手，捏出各式各样他们喜欢的东西。通过这些游戏，让幼儿做到手脑并用，那么他们的动手操作能力自然而然就会有所提高。
二、在培养幼儿动手能力的同时培养他们的思维能力
在上课时为幼儿准备尽可能多的操作材料，让他们发挥动手能力创造出一个美丽的场景。比如春天的柳树、夏天的荷塘、秋天的落叶、冬天的雪花，让他们通过自己的手工剪切出来，或者用画笔绘画出那一幅幅漂亮的画。我们的适当表扬与夸奖会让幼儿们有更好的创作，启发他们发现四季的其他变化，为那一幅幅图画增添更多的风景。这样，既培养了他们仔细观察的好习惯，又让他们创作积极性更高，使他们的动手能力、创造能力都得以提高。
三、通过生活中的小事，培养动手能力
如今的孩子大部分都是家里的独苗，我们要培养幼儿自我动手的意识，让他们学会自己的事情自己做。如有的小孩子不会穿衣服，由于他们习惯了家长的帮助。对此，我们可以通过谈话的方式，告诉他们要学会自己动手才能丰衣足食。在家长方面，可以让他们试着让孩子慢慢来，不要因为他们的不熟悉就急急忙忙地帮他穿好衣服。没有人一开始就什么都会，凡事要让他们有自主动手的机会，这样孩子才会在一点一滴中得到成长。当孩子有了确切的观点，尝到过因为动手而成功的甜头后，他们就会信心十足，养成自力更生的习惯。
四、利用有利的前提，营造良好的动手氛围
教师可以充分利用周围的废旧物品，让幼儿们创造出新的东西，学会变废为宝，引导和帮助幼儿进行创造。也可以邀请家长和幼儿一起搜集废旧的材料，然后一家人一起动手做这些东西，以此培养幼儿的动手能力。教师可以进行评比，将做得不错的作品放在教室里，这样幼儿的动手积极性会提高，自信心也会得到增强，何乐而不为呢？
五、组织一些竞赛活动，增强动手能力
有竞争才有动力，这样孩子们才会越挫越勇。比如每天午休后，师长可以举行幼儿叠被子的比赛。尽管有些孩子还小，叠得不怎么美观，但不能就此批评，因为这份参加的精神就很值得肯定。教师可以在孩子离开后帮忙整理下，虽然有点麻烦，但是孩子的动手能力得到了培养，也是可喜可贺的。
六、走向大自然，陶冶情操
爱玩是每个孩子的天性，幼儿调皮好动，天性就是喜欢接近大自然。教师可以利用幼儿爱玩的特征，把大自然融入到幼儿的学习中：春天，收集小树苗，帮小树苗茁壮成长；夏天，可以把一些冷饮包装等带到学校来，进行自我发挥的创造；秋天，收集落叶，做成美丽的书签、贴树叶画等；冬天，堆雪人、打雪仗。总之，可以通过大自然的一切资源来培养幼儿能手能力。
在培养孩子操作动手能力的过程中，要考虑到幼儿身心发展的差异，有目的、有规划地将培养幼儿动手能力的教育内容完美融合到日常中，为幼儿的成长创造良好的成长环境，让每一个幼儿的动手能力都有所提高。幼儿教师在幼儿的学校生活中，积极有效地开展能提高幼儿动手能力的活动与游戏，让他们有更大的发展空间，学会动脑与思考如何让人眼前一亮，这是现代化教育的要求，也是以德育为核心的素质教育的关键。它既满足了幼儿好奇心与求知欲，又更好地树立了幼儿的自信心、培养了细腻的情感和拥有较好的性格，使幼儿在各个方面的能力都有较大程度的提高与发展，适应未来的生活。
参考文献：
[1]朱嵬嵬.关注幼儿的动手能力[J].浙中新报，2001.
[2]郄海霞.孩子动手能力的培养—意大利瑞吉欧方案教学报告书[J].江苏教育出版社，2002年4月版.