小学语文大单元教学有效性研讨

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在开展语文大单元教学时,教师应根据新课标思想的指导,调整教学策略,创新教学方法,让语文课程重新焕发生机,使学生的语文综合实力得到增强。在实际教学中,为了提高大单元教学的效率,笔者认为语文教师可以从研读语文教材、重构教学目标、创设情境任务、注重问题探究、及时评价反馈五个方面入手,探索实施语文大单元教学的策略。
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目的 探讨肠黏膜屏障功能与血清Gd-IgA1表达水平的相关性。方法 收集2019年1月~2019年12月我科住院病人,以首次经肾活检证实为IgA肾病患者45例作为IgA肾病组,以正常健康人群25例作为对照组。检测所有血清样本中炎症因子水平(IL-6及TNF-α)、肠黏膜屏障损伤指标(D-LAC 、DAO、sICAM-1及 LPS)及Gd-IgA1 水平,同时收集患者的一般资料及临床指标(肾功能
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十年来,“一带一路”倡议推动共建国家和地区经济融合、发展联动、成果共享,成效斐然,成为了新时代我国打造全方位对外开放新格局的一面旗帜。党的十八届三中全会后,推动共建“一带一路”高质量发展成为我国推进高水平对外开放的顶层设计和管总规划。“一带一路”倡议是统筹国内国际发展与联通国内国际循环的重大举措,对于构建新发展格局具有重要意义;推动“一带一路”规则标准“软联通”,稳步扩大制度型开放,也为建设更高水
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<正>2023年,“一带一路”倡议迎来取得辉煌成就的十年节点,也迎来前往下一个“金色十年”的起点。当前,世界正面临百年未有之大变局,“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”犹如两条纽带,连接着中国与共建“一带一路”各国,在各方坚持不懈的推动下,“一带一路”倡议为不确定的世界贡献了以共商共建共享为原则的新发展方案。
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本文选取China’s Globalization and the Belt and Road Initiative一书的前两章进行翻译实践,在赖斯文本类型理论的指导下对译文以及中英两种语言在政治性文本中存在的差异展开分析。在此基础上,译者总结两种语言的差异和翻译策略,撰写本翻译实践报告。此次翻译实践原文本为政治文本,作者让·伯利以“一带一路”为核心,阐述古丝绸之路的重要性及发展;研究中国与“一带
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“一带一路”倡议历经十年实践,成就显著,成为广受欢迎的国际合作新平台,为全球经济治理体系注入了新的内涵。“一带一路”倡议的创新特征表现在开放性与包容性、公平性与平等性、共商共建共享的全球治理观三个方面。“一带一路”倡议在动力机制、治理机制、共享机制等方面推动了经济全球化的机制变革,促进了新型国际关系的形成,使经济全球化真正造福于全球。“一带一路”建设为破解“全球化悖论”提供了可行方案,体现出重要的
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“一带一路”倡议极大提升了我国深内陆城市的全球化进程,建构了地方—全球的多层次联系,成为“突破”西方中心论,探索包容性、水平性的全球化认识框架的良好案例地。运用实地调研等方法,总结深内陆城市21世纪初全球化的基本路径。结果表明:1)全球化路径可归纳为两大类五小类:一是“垂直性”的“普化”路径,包括农业品全球化、制造业产品全球化两小类;二是具备“反梯度”性质的“跨越式”路径,包括对外直接投资、国际服
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崔允漷教授认为:“大单元是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事,因此一个单元就是一个微课程。或者说,一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。”在新课标背景下,小学语文大单元教学能够为教师提供较为清晰的教学方向,要求教师在教学的过程重视从大单元视角出发,围绕合适的单元主题,聚焦学科核心素养,对教学内容进行整体思考、设计和组织实施教学过程。基于此,本文
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