论文部分内容阅读
如何才能轻松背诵,效果好呢?在这里我向同学们介绍几种快乐背诵古诗文的方法。
一、兴趣诱导法
有了强烈的兴趣才能入迷,一旦入了迷,才能以惊人的毅力忘我地学习,从而激发学习的积极性,尽快地记牢所学内容。同时也告诉我们,有意识地积累、感悟和运用,能够提高自己的欣赏品 位和审美情趣,从中吸收民族文化智慧。所以,一定要先有兴趣,因为“兴趣是最好的老师。”
二、理解记忆法
如果死记硬背,囫囵吞枣,必然食而无味,即使机械地背下来,也常会因不理解内容而很快淡忘。学习北朝民歌《花木兰》时,首先指导学生明确:本文描述了木兰女扮男装、代父从军、辞官还乡的故事,然后要求他们反复诵读,并结合课后注释把握诗句意思,感知整体内容。在学完本文后,引导学生扣诗歌内容,顺自己思路,写一篇《巾帼英雄花木兰》,加深理解木兰的爱国、爱家、爱亲人的思想感情,为轻松背诵课文打下基础。虽然篇幅稍长,可效果颇好。
三、层次背诵法
许多文章尽管文体不同,但多有明显的层次感,且条理清晰,重点突出。如沈复的《童趣》紧扣“物外之趣”写了观蚊成鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事,学生就可根据内容分层背诵,各个击破,速度上就会更近一层。
四、反复诵读法
我常和学生说:背书时要充分调动你的眼、口、耳、心等多个器官,让所记内容在大脑中不断强化,加深印迹,你才会真正“聪”明起来。这样反复诵读,既能把握文意,又能在熟烂于心中巩固记忆的内容。大作家巴金十二三岁时就能背诵《古文观止》,就是采用这种方法。所以“书读百遍,其义自见”的确是有道理的。反过来也能“见义知句”,如岑参的《逢入京使》中思念家乡,思念亲人的诗句是——,《岳阳楼记》中写作者范仲淹远大抱负的语句是——,学生都能脱口而出。
五、对比记忆法
诗中凄凉伤感与豁达乐观,词中豪放与婉约,文中内容上的正反,都可通过对比来记,从中容易记住主要内容精髓。例记忆《鱼我所欲也》时,引导学生,前一段要紧扣两个对比构成的比喻句背诵,后一段要紧扣“少”和“多”,“死”和“生”的对比来理解背诵,尽管和诗相比背起来有一定难度,好的方法仍然让你记忆准确。
六、适时归类法
为了激发学生积累古诗句热情,我充分利用平时课堂教学这个最佳时机。在学到朱自清《春》时,就搜集记忆春的诗句,学到《济南的冬天》时,就积累写雪的诗句。今年春天久盼的一场大雨下了,同学们兴奋不已,我停下课让他们说出写雨的诗句,你一句,我一句,就像敲了百度中的“搜索”,不经意间,完成了对雨的诗句整理。平时也要求学生将诗文名句归类,做成卡片,便于比较记忆。如送别类、怀乡类、爱国类、理想类、描写类,归类记忆,掌握更牢固,印象更深刻。
七、愚公式积累法
每接一班,都要求学生准备一个笔记本,每周抄写两首课标要求的名诗,并用红笔标出名句,且后面的诗不得与前面重复,定期检查背诵、默写,直至中考。看谁最棒,所选名句能在中考试卷上出现,学生特感兴趣,同时我采用不同形式检查背诵:同位查,组长查,课代表查,老师随机抽查。召开诗文背诵主题班会,评出优秀小组,班级背诵大王。这样的氛围让学生在课余就做好了准备,变以往的要他背,为他要背,表现出较高的积极性。以致每次考试,古诗文默写得分都令人满意,从中既考查了学生做事的毅力,又培养了学生积累古诗句的良好习惯。
八、背默结合法
光会背还不行,还要通过写、默来检验,看是否真的掌握,因为“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”因而眼过一遍,不如手过一遍,也就是在背熟基础上,把默写功夫做细致,力争字字正确,才能收到事半功倍的效果。
达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识。”适合自己的方法才是最好的方法,运用它理解、记忆、默写,就一定能完成新课标的要求,掌握这些脍炙人口、千古传诵的名篇佳句,在知识的积累考查中交出一份较佳的答卷。
一、兴趣诱导法
有了强烈的兴趣才能入迷,一旦入了迷,才能以惊人的毅力忘我地学习,从而激发学习的积极性,尽快地记牢所学内容。同时也告诉我们,有意识地积累、感悟和运用,能够提高自己的欣赏品 位和审美情趣,从中吸收民族文化智慧。所以,一定要先有兴趣,因为“兴趣是最好的老师。”
二、理解记忆法
如果死记硬背,囫囵吞枣,必然食而无味,即使机械地背下来,也常会因不理解内容而很快淡忘。学习北朝民歌《花木兰》时,首先指导学生明确:本文描述了木兰女扮男装、代父从军、辞官还乡的故事,然后要求他们反复诵读,并结合课后注释把握诗句意思,感知整体内容。在学完本文后,引导学生扣诗歌内容,顺自己思路,写一篇《巾帼英雄花木兰》,加深理解木兰的爱国、爱家、爱亲人的思想感情,为轻松背诵课文打下基础。虽然篇幅稍长,可效果颇好。
三、层次背诵法
许多文章尽管文体不同,但多有明显的层次感,且条理清晰,重点突出。如沈复的《童趣》紧扣“物外之趣”写了观蚊成鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事,学生就可根据内容分层背诵,各个击破,速度上就会更近一层。
四、反复诵读法
我常和学生说:背书时要充分调动你的眼、口、耳、心等多个器官,让所记内容在大脑中不断强化,加深印迹,你才会真正“聪”明起来。这样反复诵读,既能把握文意,又能在熟烂于心中巩固记忆的内容。大作家巴金十二三岁时就能背诵《古文观止》,就是采用这种方法。所以“书读百遍,其义自见”的确是有道理的。反过来也能“见义知句”,如岑参的《逢入京使》中思念家乡,思念亲人的诗句是——,《岳阳楼记》中写作者范仲淹远大抱负的语句是——,学生都能脱口而出。
五、对比记忆法
诗中凄凉伤感与豁达乐观,词中豪放与婉约,文中内容上的正反,都可通过对比来记,从中容易记住主要内容精髓。例记忆《鱼我所欲也》时,引导学生,前一段要紧扣两个对比构成的比喻句背诵,后一段要紧扣“少”和“多”,“死”和“生”的对比来理解背诵,尽管和诗相比背起来有一定难度,好的方法仍然让你记忆准确。
六、适时归类法
为了激发学生积累古诗句热情,我充分利用平时课堂教学这个最佳时机。在学到朱自清《春》时,就搜集记忆春的诗句,学到《济南的冬天》时,就积累写雪的诗句。今年春天久盼的一场大雨下了,同学们兴奋不已,我停下课让他们说出写雨的诗句,你一句,我一句,就像敲了百度中的“搜索”,不经意间,完成了对雨的诗句整理。平时也要求学生将诗文名句归类,做成卡片,便于比较记忆。如送别类、怀乡类、爱国类、理想类、描写类,归类记忆,掌握更牢固,印象更深刻。
七、愚公式积累法
每接一班,都要求学生准备一个笔记本,每周抄写两首课标要求的名诗,并用红笔标出名句,且后面的诗不得与前面重复,定期检查背诵、默写,直至中考。看谁最棒,所选名句能在中考试卷上出现,学生特感兴趣,同时我采用不同形式检查背诵:同位查,组长查,课代表查,老师随机抽查。召开诗文背诵主题班会,评出优秀小组,班级背诵大王。这样的氛围让学生在课余就做好了准备,变以往的要他背,为他要背,表现出较高的积极性。以致每次考试,古诗文默写得分都令人满意,从中既考查了学生做事的毅力,又培养了学生积累古诗句的良好习惯。
八、背默结合法
光会背还不行,还要通过写、默来检验,看是否真的掌握,因为“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”因而眼过一遍,不如手过一遍,也就是在背熟基础上,把默写功夫做细致,力争字字正确,才能收到事半功倍的效果。
达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识。”适合自己的方法才是最好的方法,运用它理解、记忆、默写,就一定能完成新课标的要求,掌握这些脍炙人口、千古传诵的名篇佳句,在知识的积累考查中交出一份较佳的答卷。