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摘要：远程教育并不是最近这几年才产生，实际上早在上个世纪80年代末期就已经产生，正是那时候的远程教育主要是电大函授学院推出的广播电视远程教育。但是随着计算机信息网络的发展以及多媒体技术的发展，传统的远程教育模式已经不能够满足学生互动式学习的需求，本文研究的重点就是分析在多媒体技术下对远程教育的优化，通过对基于多媒体技术下远程教育存在的问题进行分析，从而提出几点针对性的优化策略。
关键词：多媒体技术；远程教育；课程优化
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
随着信息技术和多媒体技术的不断发展，打破学习的时间和空间的限制已经成了可能，学生可以利用互联网技术能够随时学习全世界各地的著名老师的课程，这对于紧缺的教育资源实现了一种最大化的应用。正是如此我国远程教育在近些年也取得了重要的发展，从传统的广播电视远程教育开始转变到基于互联网和移动互联网的多媒体远程教育，而且很多学校都建立了校园网，通过校园网向互联网提供各种互动式的多媒体课程，实现了前所未有的大发展，本文通过分析远程教育的历史，并进一步分析如何利用多媒体技术实现对远程教育的优化，从而为有关的各类学校提供一些可以参考的价值。
1远程教育发展历史
在以无线传输的时代，远程教育大多采用录像技术，将老师的课堂教学录制成录像，然后再到电视台上放松，这个时间一般会统一在某一个时段，当然根据电台的规定也能够进行重播，但是总体上还没有突破时间的限制，当然这种一对多的教学方式也仅仅是扩展了传统的课堂教学的传播渠道，获得了更多的受众。到了上个世纪90年代末期，互联网信息技术取得了重要的发展，而且音频和视频的数据实现了MPEG压缩，这极大的推进了利用互联网进行网络远程教育，但是第一代的互联网的远程教育并没有彻底改变广播电视的远程教育的劣势，不过已经能够开始初步利用多媒体技术进行传播，并实现了让学生自主学习时间，使时间和空间的限制在互联网的平台开始被取消了。
随着WEB2.0时代的到来，远程教育迎来了新的发展，同时多媒体，流媒体技术的发展，以及社会化社区的发展，已经让整个网络变成了全球性的社区，地球村的概念随之出现，这极大的推动了远程教育的创新。基于多媒体技术的远程教育不仅仅创新了内容展现的形式，将声音和图片、文字以及动画甚至是三维动画相结合，因此能够更好的实现对内容的注释，更容易让学生了解，关键是目前多媒体远程教育信息系统的出现，则实现了老师和学生的互动式教学，这不仅仅解决了时间和空间的问题，更是实现了学生之间和学生和老师之间的无缝沟通问题，老师和学生们在同一个平台上分享自己的学习心得，学生的疑问也能够非常快捷的获得老师的解答，这种互动作用能够有效的提升学习效果。
2基于多媒体技术的远程教育的优化
2.1目前多媒体技术下的远程教育存在的问题
（1）对多媒体技术认识的偏差
很多学校认为教育观念和多媒体信息技术是两种不同的内容，教育观念是凌驾于多媒体信息技术至上的，教育观念对多媒体信息技术拥有支配权，并认为远程教育实际上就是将现代信息多媒体技术和教育相结合，就可以认为实现了创新的远程教育形式。
（2）学校在技术层面认识的混乱
很多学校认为远程教育需要建设校园网，并且强调一次性就能够做好，一步到位的想法在很多学校内部得到了广泛的体现，但是多媒体信息技术发展速度很快，其折旧率是非常高的，如果使用率低下，那就会形成严重的投入产出比的低下，与此同时技术的本质要服务于人的思想观念并没有得到体现，更多的是从技术层面加大远程教育的硬件和软件的投入，但是对于技术使用者却没有搞好相应的培训工作，对于多媒体课件的制作和内容的转化也没有做好相应的培训，导致有了平台却没有内容的现象，这显然是不利于远程教育的发展的。
（3）教师的观念没有更新
近些年教育界一直在反思填鸭式教学的缺陷，并且创新了行动导向教育方法，基于工作过程的教学方法等都创新了教学理念，实际上远程教育同样需要老师教学方法和思想的创新。很多老师依然停留在粉笔加黑板的课堂教学的观念中，对于计算机应用技能以及教学软件的使用能力却相对缺乏。而且多媒体和信息传播技术是不断发展的，如果老师没有迅速的切入对新的媒体技术的掌握，那就很容易陷入实施远程教育的被动，多媒体教学反而让老师倍感压力，这显然会造成有了远程教育的平台，但是却没有使用的主体之一老师的积极参与。
（4）过分局限于多媒体技术
一部分老师限于传统的观念走不出来，另一部分的老师则过分强调多媒体教学的作用，从而忽略了教学内容的本质就是让学生能够提升学习兴趣，让学生能够更好的掌握和理解学习的内容这个基本目标，虽然多媒体技术能够有效的让讲解的内容变得生动起来，但是并不是每一个专业的内容都可以使用多媒体技术，比如一些数学方面和公式教学时，多媒体技术就不一定能够获得更好的效果。另外还有一些老师利用自己掌握的计算机应用技能，常常将自己陷入不断提升课件的精美度的误区中，花费了大量的时间，实际上多媒体技术仅仅起到的是辅助作用，要将多媒体技术服务于整个教学内容，才能够更好的发挥多媒体技术的优势。
2.2多媒体技术下的远程教育的优化
（1）和传统的媒体相结合
虽然说基于多媒体技术的远程教育改变了时空的限制，同时也增加了学习的互动性，具有十分重要的突出作用，但是传统的媒体同样重要，比如印刷媒体，将远程教育的创新的多媒体课件和印刷媒体相结合，印刷成书，书本的作用同样很难替代，图书的作用能够让学生体会到文字墨香，具有很好的精神作用，再加上利用多媒体技术的综合运用，则能够实现传统媒体和多媒体效用的最大化。
（2）加强对老师的培训工作
老师是多媒体技术下的远程教育的核心，无论从教学内容的整理还是从远程教育技术的合理运用上，老师都具有引导性的作用，而针对目前老师在运用多媒体技术的现状来看，出现了明显的两种极端，这实际上就是老师对基于多媒体技术下的应用不是十分了解所致，或者相应的思想观念没有更新，因此加强对老师的培训是十分重要的，而加强老师的培训工作则需要从两方面着手，其一要充分针对老师对计算机技术应用的缺陷问题进行培训，通过各种培训让老师熟悉远程教育的平台使用方法，以及各种多媒体课件的制作的技术。让老师充分学会多媒体课件在远程教育中的重要作用。其二就是要让老师认识到多媒体技术在远程教育作用虽然很重要，但是起到的是辅助作用，是一种让学生更容易理解学习内容的技术，其核心就是内容的合理转化，而不是那些简单的颜色的搭配和美观上的技术处理，这样就会消耗老师很多的时间，得不偿失。
2.3建立健全教学资源库
远程教育是一个先进的系统，在这个系统中需要大量的视频和其他多媒体课件的资料，因此加强对远程教育的资料库的管理是十分重要的，而这方面的管理要从两个方面来着手，一个是要依据信息系统实现对多媒体课件的重复性利用和管理，并让老师有相应的升级权限，这样就能够让多媒体资料能够与时俱进，另一个方面就要从安全的角度来管理，如果校园网被黑客入侵那么远程教育的功能就会瘫痪，如果数据库的数据被删除，那同样会给远程教育带来严重的影响，因此加强对远程教育系统的不断创新式开发，并提升安全能力，这样才能够更好的为远程教育保驾护航。
参考文献：
[1]郭晓军.探析计算机辅助语言教学英语教学实践[J].中国电力教育,2009(10).
[2]王晶波.多媒体网络辅助英语教学条件下教师的作用[J].边疆经济与文化,2006(01).
[3]高文举,李哲,艾婷,田秋燕.多媒体数据库系统在教学中的应用研究[J].硅谷,2011(12).
[作者简介]刘炜（1970.11-），男，汉族，硕士，甘肃泾川人，副研究员，研究方向：电子与信息、多媒体技术。
关键词：多媒体技术；远程教育；课程优化
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
随着信息技术和多媒体技术的不断发展，打破学习的时间和空间的限制已经成了可能，学生可以利用互联网技术能够随时学习全世界各地的著名老师的课程，这对于紧缺的教育资源实现了一种最大化的应用。正是如此我国远程教育在近些年也取得了重要的发展，从传统的广播电视远程教育开始转变到基于互联网和移动互联网的多媒体远程教育，而且很多学校都建立了校园网，通过校园网向互联网提供各种互动式的多媒体课程，实现了前所未有的大发展，本文通过分析远程教育的历史，并进一步分析如何利用多媒体技术实现对远程教育的优化，从而为有关的各类学校提供一些可以参考的价值。
1远程教育发展历史
在以无线传输的时代，远程教育大多采用录像技术，将老师的课堂教学录制成录像，然后再到电视台上放松，这个时间一般会统一在某一个时段，当然根据电台的规定也能够进行重播，但是总体上还没有突破时间的限制，当然这种一对多的教学方式也仅仅是扩展了传统的课堂教学的传播渠道，获得了更多的受众。到了上个世纪90年代末期，互联网信息技术取得了重要的发展，而且音频和视频的数据实现了MPEG压缩，这极大的推进了利用互联网进行网络远程教育，但是第一代的互联网的远程教育并没有彻底改变广播电视的远程教育的劣势，不过已经能够开始初步利用多媒体技术进行传播，并实现了让学生自主学习时间，使时间和空间的限制在互联网的平台开始被取消了。
随着WEB2.0时代的到来，远程教育迎来了新的发展，同时多媒体，流媒体技术的发展，以及社会化社区的发展，已经让整个网络变成了全球性的社区，地球村的概念随之出现，这极大的推动了远程教育的创新。基于多媒体技术的远程教育不仅仅创新了内容展现的形式，将声音和图片、文字以及动画甚至是三维动画相结合，因此能够更好的实现对内容的注释，更容易让学生了解，关键是目前多媒体远程教育信息系统的出现，则实现了老师和学生的互动式教学，这不仅仅解决了时间和空间的问题，更是实现了学生之间和学生和老师之间的无缝沟通问题，老师和学生们在同一个平台上分享自己的学习心得，学生的疑问也能够非常快捷的获得老师的解答，这种互动作用能够有效的提升学习效果。
2基于多媒体技术的远程教育的优化
2.1目前多媒体技术下的远程教育存在的问题
（1）对多媒体技术认识的偏差
很多学校认为教育观念和多媒体信息技术是两种不同的内容，教育观念是凌驾于多媒体信息技术至上的，教育观念对多媒体信息技术拥有支配权，并认为远程教育实际上就是将现代信息多媒体技术和教育相结合，就可以认为实现了创新的远程教育形式。
（2）学校在技术层面认识的混乱
很多学校认为远程教育需要建设校园网，并且强调一次性就能够做好，一步到位的想法在很多学校内部得到了广泛的体现，但是多媒体信息技术发展速度很快，其折旧率是非常高的，如果使用率低下，那就会形成严重的投入产出比的低下，与此同时技术的本质要服务于人的思想观念并没有得到体现，更多的是从技术层面加大远程教育的硬件和软件的投入，但是对于技术使用者却没有搞好相应的培训工作，对于多媒体课件的制作和内容的转化也没有做好相应的培训，导致有了平台却没有内容的现象，这显然是不利于远程教育的发展的。
（3）教师的观念没有更新
近些年教育界一直在反思填鸭式教学的缺陷，并且创新了行动导向教育方法，基于工作过程的教学方法等都创新了教学理念，实际上远程教育同样需要老师教学方法和思想的创新。很多老师依然停留在粉笔加黑板的课堂教学的观念中，对于计算机应用技能以及教学软件的使用能力却相对缺乏。而且多媒体和信息传播技术是不断发展的，如果老师没有迅速的切入对新的媒体技术的掌握，那就很容易陷入实施远程教育的被动，多媒体教学反而让老师倍感压力，这显然会造成有了远程教育的平台，但是却没有使用的主体之一老师的积极参与。
（4）过分局限于多媒体技术
一部分老师限于传统的观念走不出来，另一部分的老师则过分强调多媒体教学的作用，从而忽略了教学内容的本质就是让学生能够提升学习兴趣，让学生能够更好的掌握和理解学习的内容这个基本目标，虽然多媒体技术能够有效的让讲解的内容变得生动起来，但是并不是每一个专业的内容都可以使用多媒体技术，比如一些数学方面和公式教学时，多媒体技术就不一定能够获得更好的效果。另外还有一些老师利用自己掌握的计算机应用技能，常常将自己陷入不断提升课件的精美度的误区中，花费了大量的时间，实际上多媒体技术仅仅起到的是辅助作用，要将多媒体技术服务于整个教学内容，才能够更好的发挥多媒体技术的优势。
2.2多媒体技术下的远程教育的优化
（1）和传统的媒体相结合
虽然说基于多媒体技术的远程教育改变了时空的限制，同时也增加了学习的互动性，具有十分重要的突出作用，但是传统的媒体同样重要，比如印刷媒体，将远程教育的创新的多媒体课件和印刷媒体相结合，印刷成书，书本的作用同样很难替代，图书的作用能够让学生体会到文字墨香，具有很好的精神作用，再加上利用多媒体技术的综合运用，则能够实现传统媒体和多媒体效用的最大化。
（2）加强对老师的培训工作
老师是多媒体技术下的远程教育的核心，无论从教学内容的整理还是从远程教育技术的合理运用上，老师都具有引导性的作用，而针对目前老师在运用多媒体技术的现状来看，出现了明显的两种极端，这实际上就是老师对基于多媒体技术下的应用不是十分了解所致，或者相应的思想观念没有更新，因此加强对老师的培训是十分重要的，而加强老师的培训工作则需要从两方面着手，其一要充分针对老师对计算机技术应用的缺陷问题进行培训，通过各种培训让老师熟悉远程教育的平台使用方法，以及各种多媒体课件的制作的技术。让老师充分学会多媒体课件在远程教育中的重要作用。其二就是要让老师认识到多媒体技术在远程教育作用虽然很重要，但是起到的是辅助作用，是一种让学生更容易理解学习内容的技术，其核心就是内容的合理转化，而不是那些简单的颜色的搭配和美观上的技术处理，这样就会消耗老师很多的时间，得不偿失。
2.3建立健全教学资源库
远程教育是一个先进的系统，在这个系统中需要大量的视频和其他多媒体课件的资料，因此加强对远程教育的资料库的管理是十分重要的，而这方面的管理要从两个方面来着手，一个是要依据信息系统实现对多媒体课件的重复性利用和管理，并让老师有相应的升级权限，这样就能够让多媒体资料能够与时俱进，另一个方面就要从安全的角度来管理，如果校园网被黑客入侵那么远程教育的功能就会瘫痪，如果数据库的数据被删除，那同样会给远程教育带来严重的影响，因此加强对远程教育系统的不断创新式开发，并提升安全能力，这样才能够更好的为远程教育保驾护航。
参考文献：
[1]郭晓军.探析计算机辅助语言教学英语教学实践[J].中国电力教育,2009(10).
[2]王晶波.多媒体网络辅助英语教学条件下教师的作用[J].边疆经济与文化,2006(01).
[3]高文举,李哲,艾婷,田秋燕.多媒体数据库系统在教学中的应用研究[J].硅谷,2011(12).
[作者简介]刘炜（1970.11-），男，汉族，硕士，甘肃泾川人，副研究员，研究方向：电子与信息、多媒体技术。