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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01
摘 要 散打运动是中学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。为了让散打运动在学校体育中丰富的开展，本文对沈阳市4所初级中学开设散打课教学的现状进行实地调查和问卷调查，通过对所获得的资料进行统计和分析，全面了解散打运动在沈阳市中学体育课的开展情况，及体育教师、学生对散打运动的了解和认识。同时提出加强学校领导的重视，加强对教师的培训，加大对散打运动的宣传力度，为沈阳市中学开设武术散打教学提供重要依据。
关键词 散打 沈阳市 中学 开展 对策
我国从1979年开始搞武术散打的试点工作，至今已有30多年的历史。30多年的继承、研究与发展，使散打运动的体系框架日趋完善，技术水平逐年提高，目前，在世界上有近90个国家和地区开展了散打运动。本论文通过探索散打运动在中学体育教学中对学生综合素质提高的重要作用和影响我市中学开展散打运动的主要因素，并提出相应的对策，以促进学校体育教学内容的丰富开展。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
选取沈阳市4所初级中学学生和体育教师为研究对象。其中有沈阳43中学、沈阳97中学、沈阳165中学、沈阳市培英中学。
（二）研究方法
1.问卷调查法。共发放体育教师问卷21份、学生问卷100份，回收教师问卷21份，学生问卷100份，回收率100%，有效问卷121份，有效率100%。
2.文献资料法。查阅了有关散打理论、学校体育、教育学等书籍及大量文献期刊，为本研究结果分析提供理论依据。
3.数理统计法。对回收的调查问卷进行整理，运用EXCEL软件对有效问卷进行数据处理并统计分析。
二、结果与分析
（一）散打运动及在学校体育中的发展历程
为了保证散打运动能够持续健康的全面发展，国家体育总局、武术运动管理中心和中国武术协会作了大量工作。1995年教育部陆续颁布了中小学、师范学校和大学体育课程标准，并对武术内容和所占的比例作了规定。1978年和1992年颁布的《全日制十年制中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》武术均列为中学体育教学内容，可见，武术已经成为中学体育课必不可少的一部分。
（二）中学开展散打课的意义和作用
中小学时期是学生生长发育的关键期，体育运动在这一阶段至关重要。实践证明，长期坚持散打运动，可以促进这一阶段学生骨骼的增长和肌纤维的加粗，达到促进生长的效果，同时也可以改善呼吸系统、心血管系统的功能。散打不只是斗技、斗力，更重要的是斗智，格斗双方在对抗训练中，既要保持清醒的头脑，又要在攻守转换中思维敏捷，所以对中枢神经系统功能的改善极为重要。
（三）散打运动在沈阳市中学开展的现状
1.中学武术课教学情况。调查的4所中学体育课教学情况，沈阳市培英中学和沈阳市43中学均开设过武术教学课。沈阳市培英中学开展过散打教学课。其他学校开展武术教学内容以太极拳基本功等最为普遍，开展太极拳为教学内容的占42.8%、跆拳道为教学内容的占14.2%、基本功为教学内容的占19%，还有42.8%的体育教师选择了没有开设过武术课。从数据可得：基本功和简化太极拳基本上是中学武术教学所选的内容。自编武术套路组合和传统健身武术相对散打运动而言，难度较小，动作也较为简单，适应范围较广，有利于教师按照客观需要选择教学内容，教学空间较大。
2.学校武术教学情况发展的不平衡性。从统计结果看，现在沈阳市部分中学体育课教学内容比较单一，主要的教学内容为：篮球占85.7%、足球占100%、排球61.9%、田径占100%、游泳占0%、散打占14.2%、健美操占57.1%。部分中学还是遵循着传统的体育教学内容，所进行的体育教学内容在一定程度上脱离了学生实际的需求。
3.体育教师对散打运动的了解情况。中学体育教师的学历代表其曾接受正规教育的程度，是衡量一个人的能力和知识水平的标准之一，在很大程度上反映教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着教师队伍教学、科研和训练的潜在能力。调查数据表明中学体育教师本科学历占85.7%、专科学历占14.39%。教师学历结构比较合理，沈阳市中学体育教师均处于本科学历，比较适应现代教育的发展趋势。职称是衡量教师教学能力和学术水平的一个标志。职称结构是指教师初、中、高级职称的比例。它是衡量教师群体素质状况的尺度之一，也是反映教师队伍教学和科研水平的一个重要指标。高级、一级、二级、三级、未定职称，分别占4.8%、42.9%、33.3%、14.3%、4.8%。一级和二级所占职称的比例比较大，表明体育教师具有一定的教学能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.领导不够重视，散打运动在学校体育中的地位比较低。2.场地器材条件的优劣与否同样是影响体育教师教学热情的一大因素。3.教学师资严重缺乏是影响沈阳市中学开展散打教学的主要因素之一。4.中学体育教师在继续教育及培训中应该引起足够重视，加强对我国民族传统体育项目的学习。
（二）建议
1.加强学校领导的重视程度。2.加强教师队伍建设。让现任教师有机会参加各种培训，从业务技术和专业理论上对散打内容的再学习。3.加强中学散打运动教学，为全民健身和终身体育服务。4.加强散打运动的宣传工作，推进散打运动在中学的普及和发展。
参考文献：
[1] 邱丕相.中国武术教程[M].北京：人民体育出版社.2003：4-5.
[2] 温志勤.散手运动在高校体育课中的开展[J].解放军体育学院学报.2000（9）：58-60.
摘 要 散打运动是中学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。为了让散打运动在学校体育中丰富的开展，本文对沈阳市4所初级中学开设散打课教学的现状进行实地调查和问卷调查，通过对所获得的资料进行统计和分析，全面了解散打运动在沈阳市中学体育课的开展情况，及体育教师、学生对散打运动的了解和认识。同时提出加强学校领导的重视，加强对教师的培训，加大对散打运动的宣传力度，为沈阳市中学开设武术散打教学提供重要依据。
关键词 散打 沈阳市 中学 开展 对策
我国从1979年开始搞武术散打的试点工作，至今已有30多年的历史。30多年的继承、研究与发展，使散打运动的体系框架日趋完善，技术水平逐年提高，目前，在世界上有近90个国家和地区开展了散打运动。本论文通过探索散打运动在中学体育教学中对学生综合素质提高的重要作用和影响我市中学开展散打运动的主要因素，并提出相应的对策，以促进学校体育教学内容的丰富开展。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
选取沈阳市4所初级中学学生和体育教师为研究对象。其中有沈阳43中学、沈阳97中学、沈阳165中学、沈阳市培英中学。
（二）研究方法
1.问卷调查法。共发放体育教师问卷21份、学生问卷100份，回收教师问卷21份，学生问卷100份，回收率100%，有效问卷121份，有效率100%。
2.文献资料法。查阅了有关散打理论、学校体育、教育学等书籍及大量文献期刊，为本研究结果分析提供理论依据。
3.数理统计法。对回收的调查问卷进行整理，运用EXCEL软件对有效问卷进行数据处理并统计分析。
二、结果与分析
（一）散打运动及在学校体育中的发展历程
为了保证散打运动能够持续健康的全面发展，国家体育总局、武术运动管理中心和中国武术协会作了大量工作。1995年教育部陆续颁布了中小学、师范学校和大学体育课程标准，并对武术内容和所占的比例作了规定。1978年和1992年颁布的《全日制十年制中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》武术均列为中学体育教学内容，可见，武术已经成为中学体育课必不可少的一部分。
（二）中学开展散打课的意义和作用
中小学时期是学生生长发育的关键期，体育运动在这一阶段至关重要。实践证明，长期坚持散打运动，可以促进这一阶段学生骨骼的增长和肌纤维的加粗，达到促进生长的效果，同时也可以改善呼吸系统、心血管系统的功能。散打不只是斗技、斗力，更重要的是斗智，格斗双方在对抗训练中，既要保持清醒的头脑，又要在攻守转换中思维敏捷，所以对中枢神经系统功能的改善极为重要。
（三）散打运动在沈阳市中学开展的现状
1.中学武术课教学情况。调查的4所中学体育课教学情况，沈阳市培英中学和沈阳市43中学均开设过武术教学课。沈阳市培英中学开展过散打教学课。其他学校开展武术教学内容以太极拳基本功等最为普遍，开展太极拳为教学内容的占42.8%、跆拳道为教学内容的占14.2%、基本功为教学内容的占19%，还有42.8%的体育教师选择了没有开设过武术课。从数据可得：基本功和简化太极拳基本上是中学武术教学所选的内容。自编武术套路组合和传统健身武术相对散打运动而言，难度较小，动作也较为简单，适应范围较广，有利于教师按照客观需要选择教学内容，教学空间较大。
2.学校武术教学情况发展的不平衡性。从统计结果看，现在沈阳市部分中学体育课教学内容比较单一，主要的教学内容为：篮球占85.7%、足球占100%、排球61.9%、田径占100%、游泳占0%、散打占14.2%、健美操占57.1%。部分中学还是遵循着传统的体育教学内容，所进行的体育教学内容在一定程度上脱离了学生实际的需求。
3.体育教师对散打运动的了解情况。中学体育教师的学历代表其曾接受正规教育的程度，是衡量一个人的能力和知识水平的标准之一，在很大程度上反映教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着教师队伍教学、科研和训练的潜在能力。调查数据表明中学体育教师本科学历占85.7%、专科学历占14.39%。教师学历结构比较合理，沈阳市中学体育教师均处于本科学历，比较适应现代教育的发展趋势。职称是衡量教师教学能力和学术水平的一个标志。职称结构是指教师初、中、高级职称的比例。它是衡量教师群体素质状况的尺度之一，也是反映教师队伍教学和科研水平的一个重要指标。高级、一级、二级、三级、未定职称，分别占4.8%、42.9%、33.3%、14.3%、4.8%。一级和二级所占职称的比例比较大，表明体育教师具有一定的教学能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.领导不够重视，散打运动在学校体育中的地位比较低。2.场地器材条件的优劣与否同样是影响体育教师教学热情的一大因素。3.教学师资严重缺乏是影响沈阳市中学开展散打教学的主要因素之一。4.中学体育教师在继续教育及培训中应该引起足够重视，加强对我国民族传统体育项目的学习。
（二）建议
1.加强学校领导的重视程度。2.加强教师队伍建设。让现任教师有机会参加各种培训，从业务技术和专业理论上对散打内容的再学习。3.加强中学散打运动教学，为全民健身和终身体育服务。4.加强散打运动的宣传工作，推进散打运动在中学的普及和发展。
参考文献：
[1] 邱丕相.中国武术教程[M].北京：人民体育出版社.2003：4-5.
[2] 温志勤.散手运动在高校体育课中的开展[J].解放军体育学院学报.2000（9）：58-60.