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文章以一位特殊教育学校盲生为研究对象，使用生命故事访谈法对其自我认同的发展进行了研究。研究结果表明：自我接纳是盲生认同发展的基础，自我意义是盲生认同发展的核心内容和动力，人伦关系在盲生自我认同发展中起关键作用。此外，文章还提出了四点教育启示。
特殊教育学校盲生的自我认同研究
【摘 要】
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文章以一位特殊教育学校盲生为研究对象，使用生命故事访谈法对其自我认同的发展进行了研究。研究结果表明：自我接纳是盲生认同发展的基础，自我意义是盲生认同发展的核心内容和动
【机 构】
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岭南师范学院教育科学学院,湛江特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2016年20期
【基金项目】
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2015年度广东省协同创新平台-粤台教师教育协同创新发展中心课题(YTJY1505)资助
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