【摘 要】
：
助教制在思想政治教育专业人才培养方面,可以丰富专业知识,形成角色定位,助力专业能力提升.借鉴中外著名高校在研究生助教制人才培养层面的经验,以人才培养为功能定位,形成多主体联动机制,制定公平合理的评价和奖惩制度,让研究生助教在教学过程中受到教育,获得鼓励,以强化研究生助教的自我认同和职业自豪感,综合提升思想政治教育专业人才培养质量.
【机 构】
：
河北师范大学马克思主义学院,河北石家庄 050024
论文部分内容阅读
助教制在思想政治教育专业人才培养方面,可以丰富专业知识,形成角色定位,助力专业能力提升.借鉴中外著名高校在研究生助教制人才培养层面的经验,以人才培养为功能定位,形成多主体联动机制,制定公平合理的评价和奖惩制度,让研究生助教在教学过程中受到教育,获得鼓励,以强化研究生助教的自我认同和职业自豪感,综合提升思想政治教育专业人才培养质量.
其他文献
本文以李渝的历史小说《金丝猿的故事》为分析对象.外省第二代与旅居海外所处的多元身份,使得李渝和同一时期书写台湾历史记忆的女作家相较,展现出她独特的书写风格.李渝于20世纪末所推出的《金丝猿的故事》延续现代主义的文本策略,透过双重渡引的手法见证父辈的历史,以重寻原乡神话来寻找看待历史的多元观点.李渝此一诠释历史的路径,展现出何种看待历史的不同视角?李渝藉此一历史感怀,如何与自我的民族情感、文化认同与创作意识进行多重对话呢?此外,李渝透过双重的叙事线,以将军之女马怀宁的叙事视角开展20世纪60年代温州街生活的
随着改革开放的持续推进,高等教育规模逐步扩大,高校编制管理改革也逐步深入.河北省职业院校的编制管理工作有待进一步改革与创新,建议加强顶层设计,解决编制管理单一问题;对人员进行动态调整,提高人力资源利用效率;建立人员流动机制,健全考评管理制度.切实优化相关制度措施,建立完备的保障体系.完善相关配套措施,建立稳定的人才队伍,以实现学校人力资源最优配置,推动职业教育的高质量发展.
公益类科研院所开展创新绩效评价有助于创新驱动发展战略的深入落实.从创新效益、创新效率、创新成果转化和创新发展四方面构建公益类科研院所创新绩效评价指标体系,采用层次分析法设定指标权重,模糊数学建立模糊判断结果进行综合评估,以国家半干旱中心为例验证其可行性,剖析其创新绩效水平及存在的问题,提出加大研发投入力度,提高创新成果转化能力和创新产出水平等针对性建议.
乡村生态旅游产业成为当前广受欢迎、极具潜力的热门领域.立足于承德市温泉生态旅游产业现状,进行温泉生态旅游发展的SWOT分析,提出牢固树立整合优势资源实行温泉旅游区管委会统一管理的理念,严格执行“脱贫攻坚”和“乡村振兴”战略,持续发展传统与现代相结合,文化与旅游、旅游与生态相结合,做好线上、线下宣传工作,扎实推进基层组织勇挑重担、硬景观与软环境联合推进、打造温泉品牌和保护生态四项措施,构建协调管理模式,稳步提高温泉旅游发展的保障体系等思路,以促进承德市温泉生态旅游发展.
老子的“道”从组成成分、性状、运行规律、作用等方面,将精神和物质合为一体.“道”作为老子哲学体系的基点,是其“小国寡民”社会构想的理论基础,二者之间有着内在、本质的统一关系.
高职院校构建开放教学动力有利于解决开放教学过程中存在的启动、推动、持续、完善等难题,具有启动、推动开放教学等功能.开放教学动力分为内源性动力和外在性动力.高职院校要构建理性-目标-设计体系,形成愿景性动力;构建理论-政策-制度体系,形成方法性动力;构建民主-创新-开放体系,形成激发性动力;构建示范-推广-完善体系,形成路径性动力.
河北省太行山区传统村落的旅游开发存在融资渠道单一,开发主体松散,开发业态雷同,同质化现象严重等问题.河北省各级政府应该积极引导协调,理顺乡村旅游的管理体制,组织太行传统村落联合申报世界文化遗产,打造“千里太行·古韵乡愁”品牌,采取活化文化遗产,开展特色节庆文化活动等措施,促进太行山区传统村落乡村旅游的可持续发展,为实施乡村振兴战略贡献力量.
钱谦益是中国明末清初的文学家、藏书家,在版本学、目录学、校勘学方面都有不俗成就,在佛典目录方面的贡献较为突出.从生平和藏书经历入手,通过剖析《绛云楼书目》和《楞严经疏解蒙钞》等目录学著作,对钱谦益文献学思想进行分析,阐释他对文献学的贡献.
提升高校科技创新能力是我国经济发展的要求,也是发展高等教育的客观要求.京津冀协同发展战略为高校的科技创新带来了机遇和挑战.石家庄市高校要努力提升科技创新能力,对接区域科技创新,促进经济可持续发展.借鉴德国高校科技创新发展经验,加大科研投入力度,全面推进科技人才培育;强化制度引领,营造良好的科研氛围;创新校企合作机制,持续释放校企协同创新平台的创新能力;根据区域功能定位,发展特色高等教育;优化高等教育创新体系,提升高校科技创新能力.
供给侧结构性改革是促进经济发展的重要举措,大力推进结构性改革,对人才培养提出了更高的要求.当前会计人才培养在培养模式、教师素质、校企合作等层面还有待进一步改进和提高.要调整会计人才培养方案,强化教师专业能力培养,依托会计教学工厂进行全真教学,提高高职院校会计教育发展水平.