论文部分内容阅读
摘要：随着我国素质教育的大力推行以及深入发展，在教育方式不断革新的过程中，小学生音乐教育的重要性也越來越突出传统的音乐教学只是通过学生的学唱、跟唱、倾听来进行的，音乐学科如何更好地突出“趣味性”，成为各位音乐教学者关注的重点。音乐对提升小学生情操有着重要的作用，因此，本文结合作者多年来的音乐教学经验，主要探讨“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用，希望可以提出有效策略，和广大教学同仁共同探讨进步。
关键词：小学音乐;趣味性;培养兴趣
现代教学中，学校对音乐教学的关注度越来越高，目前很多音乐教育问题也逐渐凸显，而传统的“灌输式”教学，逐渐跟不上改革的潮流。如何让音乐教学更具“趣味性”，这是目前小学音乐教学者普遍关注的话题。本文主要围绕如何提升音乐教学的趣味性，让小学生喜欢上音乐这个话题展开讨论。
一、利用多媒体，让小学生切身体验音乐盛宴
目前国内针对音乐的教学方式大多是“灌输式”教学，在提倡教育革新的大环境下，“灌输式”教学已经不能满足现在的教学需求了。而音乐作为一门可用来陶冶情操、活跃氛围的学科，教学方式可以是多样化的，之前所采用的大都是教师教唱的形式，即教师唱一句，学生跟唱一句，这样一遍遍地教会孩子唱歌，这样的方式会导致一些学生缺乏兴致，而且教学效果相对来说不是很明显，可能学生现在学会了，但是很快就会忘记。所以，可以利用多媒体实现新的教学方式，比如利用小学生对动画片的喜爱之情来引导小学生对音乐的深层次认识。让孩子主动去关注音乐，达成在生活中自我学习、培养爱好的目的。例如，在教小学音乐中的《灌篮高手》时，可以找到《灌篮高手》这部动画片，找到经典桥段，或者是《灌篮高手》这首歌相关的MV播放给学生看。这样更能引起学生的关注，可能有些学生不喜欢唱歌，但是喜欢看动画片，在看动画片的过程中，随着一幅一幅画面的播放，《灌篮高手》这首歌也逐渐渗透了小学生的脑海里，用这样的方式，寓教于乐，更能孩子感受到歌曲的精髓。另外，由于多媒体教学的引导，小学生在生活中看动画片的时候，也会增加对动画片曲目的关注，从而引导出了孩子自主感知、学习音乐的能动性。
二、重视乐感培养，让小学生感受音乐对自己的影响
乐感对于小学生来说是非常重要的，它有着陶冶情操、调节心情的作用。欢快的音乐让人开心，低沉的音乐使人悲伤，轻音乐让人心情平静。这时候，想要让学生体验音乐给心境带来的影响，可以组织小学生去听音乐会，在特定的环境中感受音乐给人心的震撼，音乐会现场有着氛围的烘托，音乐对人心境的影响也会在无形中被扩大。对于小学生来说，用这样的方式感受乐感，是最可取的，也是最直观的。而且利用音乐会感受乐感，除了学校组织之外，也可以建议家长带着孩子去听音乐会，不但可以帮助孩子培养乐感，更能帮助孩子和家长联络感情。例如，在《义勇军进行曲》这首歌曲的教学中，带着学生去参加音乐会，让学生去感受这首曲子中澎湃的情感，《义勇军进行曲》本身是一首军歌，这首歌曲咏唱着军人的豪迈英勇、不畏牺牲、敢于拼搏的精神。但是在传统教唱中，很难全面地把歌曲的精髓表现出来，那如果利用听音乐会的形式，在特殊的环境和氛围的烘托下，歌曲就会被无形中放大，所以在音乐会中小学生用心去体验歌曲的意境，真正地融入音乐的环境中，感知音乐本身要传达的情感，这样才能达到拨动学生心弦，让孩子爱上音乐的目的。相比于传统的教唱模式，音乐会的体验更能帮助学生切身体会到歌曲的感染力，更好地培养小学生的乐感，达到最终的教学目的。
三、角色扮演法，让孩子融入音乐环境中
小学阶段的学生身心发展还不成熟，对于事物的评判大多数依赖自己的喜好，因此鼓励学生学习音乐必须要激发学生的兴趣，我们要坚持寓教于乐的教育理念。其实提升“趣味性”的主要目的就是让小学生对音乐感兴趣，喜欢音乐，愿意学习音乐。那么在教学中要以故事表演的形式将学生自身带入角色中去演唱歌曲，在故事情节表演中学习音乐知识。小学生通过这样的方式学习歌曲，不但活跃了课堂氛围，还能让小学生参与其中，感受歌曲带给自己的乐趣，也是非常好的方式。这种表现形式在节日中运用得比较多，像每年的“六一”儿童节就是音乐表演最好的舞台。例如，教学《两只老虎》这首歌时，就可以安排学生两两组队，分别扮演两只小老虎，各自演唱相应小老虎的那部分曲子，然后在演唱的过程中表演出小老虎的行为、动作。之后再互换角色，重新进行表演，在学习音乐的过程中还可以安排小组比赛。像这种互动式的教学，让小学生在玩游戏的过程中实现了对歌曲的学习。同时还通过这种方式，让孩子练习了舞台表现力，达到了真正的寓教于乐，教学过程中不但可以帮助学生增进感情，更能让孩子体验到表演的乐趣，一举多得。在音乐教学的过程中，我们还需要尊重学生的主体性，遵循以生为本的教育理念，充分发挥学生的参与性，让学生对音乐感兴趣，感受到音乐学习的魅力，让学生愿意真正地乐学、好学。
通过一段时间的教学，我发现不少学生都喜欢角色扮演法这种学习方式，有一部分之前不愿意参与音乐活动的学生，都习惯性地主动参与了，整体的学习氛围非常好，大多数学生都能够感受到音乐的魅力。整体来说，在小学音乐中融入趣味教学元素，可以很好地激发学生的主动性，教学效果非常好。
四、结语
对于小学生音乐教学的趣味性来说，主要是让学生切身体验到音乐对自身的影响，感受音乐给自己生活带来的乐趣。所以，更需要用切近生活、让孩子能够参与其中的方式来帮助小学生去感受、去体验音乐带给自己的影响，在生活中发现音乐，自主学习音乐。培养小学生对音乐的兴趣，挖掘小学生的乐感细胞和潜力，提升音乐教学的最终效果。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]刘艳.音动真心，乐伴成长——人性化趣味教学在小学音乐课堂的开展探究[J].课程教育研究，2019（16）.
关键词：小学音乐;趣味性;培养兴趣
现代教学中，学校对音乐教学的关注度越来越高，目前很多音乐教育问题也逐渐凸显，而传统的“灌输式”教学，逐渐跟不上改革的潮流。如何让音乐教学更具“趣味性”，这是目前小学音乐教学者普遍关注的话题。本文主要围绕如何提升音乐教学的趣味性，让小学生喜欢上音乐这个话题展开讨论。
一、利用多媒体，让小学生切身体验音乐盛宴
目前国内针对音乐的教学方式大多是“灌输式”教学，在提倡教育革新的大环境下，“灌输式”教学已经不能满足现在的教学需求了。而音乐作为一门可用来陶冶情操、活跃氛围的学科，教学方式可以是多样化的，之前所采用的大都是教师教唱的形式，即教师唱一句，学生跟唱一句，这样一遍遍地教会孩子唱歌，这样的方式会导致一些学生缺乏兴致，而且教学效果相对来说不是很明显，可能学生现在学会了，但是很快就会忘记。所以，可以利用多媒体实现新的教学方式，比如利用小学生对动画片的喜爱之情来引导小学生对音乐的深层次认识。让孩子主动去关注音乐，达成在生活中自我学习、培养爱好的目的。例如，在教小学音乐中的《灌篮高手》时，可以找到《灌篮高手》这部动画片，找到经典桥段，或者是《灌篮高手》这首歌相关的MV播放给学生看。这样更能引起学生的关注，可能有些学生不喜欢唱歌，但是喜欢看动画片，在看动画片的过程中，随着一幅一幅画面的播放，《灌篮高手》这首歌也逐渐渗透了小学生的脑海里，用这样的方式，寓教于乐，更能孩子感受到歌曲的精髓。另外，由于多媒体教学的引导，小学生在生活中看动画片的时候，也会增加对动画片曲目的关注，从而引导出了孩子自主感知、学习音乐的能动性。
二、重视乐感培养，让小学生感受音乐对自己的影响
乐感对于小学生来说是非常重要的，它有着陶冶情操、调节心情的作用。欢快的音乐让人开心，低沉的音乐使人悲伤，轻音乐让人心情平静。这时候，想要让学生体验音乐给心境带来的影响，可以组织小学生去听音乐会，在特定的环境中感受音乐给人心的震撼，音乐会现场有着氛围的烘托，音乐对人心境的影响也会在无形中被扩大。对于小学生来说，用这样的方式感受乐感，是最可取的，也是最直观的。而且利用音乐会感受乐感，除了学校组织之外，也可以建议家长带着孩子去听音乐会，不但可以帮助孩子培养乐感，更能帮助孩子和家长联络感情。例如，在《义勇军进行曲》这首歌曲的教学中，带着学生去参加音乐会，让学生去感受这首曲子中澎湃的情感，《义勇军进行曲》本身是一首军歌，这首歌曲咏唱着军人的豪迈英勇、不畏牺牲、敢于拼搏的精神。但是在传统教唱中，很难全面地把歌曲的精髓表现出来，那如果利用听音乐会的形式，在特殊的环境和氛围的烘托下，歌曲就会被无形中放大，所以在音乐会中小学生用心去体验歌曲的意境，真正地融入音乐的环境中，感知音乐本身要传达的情感，这样才能达到拨动学生心弦，让孩子爱上音乐的目的。相比于传统的教唱模式，音乐会的体验更能帮助学生切身体会到歌曲的感染力，更好地培养小学生的乐感，达到最终的教学目的。
三、角色扮演法，让孩子融入音乐环境中
小学阶段的学生身心发展还不成熟，对于事物的评判大多数依赖自己的喜好，因此鼓励学生学习音乐必须要激发学生的兴趣，我们要坚持寓教于乐的教育理念。其实提升“趣味性”的主要目的就是让小学生对音乐感兴趣，喜欢音乐，愿意学习音乐。那么在教学中要以故事表演的形式将学生自身带入角色中去演唱歌曲，在故事情节表演中学习音乐知识。小学生通过这样的方式学习歌曲，不但活跃了课堂氛围，还能让小学生参与其中，感受歌曲带给自己的乐趣，也是非常好的方式。这种表现形式在节日中运用得比较多，像每年的“六一”儿童节就是音乐表演最好的舞台。例如，教学《两只老虎》这首歌时，就可以安排学生两两组队，分别扮演两只小老虎，各自演唱相应小老虎的那部分曲子，然后在演唱的过程中表演出小老虎的行为、动作。之后再互换角色，重新进行表演，在学习音乐的过程中还可以安排小组比赛。像这种互动式的教学，让小学生在玩游戏的过程中实现了对歌曲的学习。同时还通过这种方式，让孩子练习了舞台表现力，达到了真正的寓教于乐，教学过程中不但可以帮助学生增进感情，更能让孩子体验到表演的乐趣，一举多得。在音乐教学的过程中，我们还需要尊重学生的主体性，遵循以生为本的教育理念，充分发挥学生的参与性，让学生对音乐感兴趣，感受到音乐学习的魅力，让学生愿意真正地乐学、好学。
通过一段时间的教学，我发现不少学生都喜欢角色扮演法这种学习方式，有一部分之前不愿意参与音乐活动的学生，都习惯性地主动参与了，整体的学习氛围非常好，大多数学生都能够感受到音乐的魅力。整体来说，在小学音乐中融入趣味教学元素，可以很好地激发学生的主动性，教学效果非常好。
四、结语
对于小学生音乐教学的趣味性来说，主要是让学生切身体验到音乐对自身的影响，感受音乐给自己生活带来的乐趣。所以，更需要用切近生活、让孩子能够参与其中的方式来帮助小学生去感受、去体验音乐带给自己的影响，在生活中发现音乐，自主学习音乐。培养小学生对音乐的兴趣，挖掘小学生的乐感细胞和潜力，提升音乐教学的最终效果。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]刘艳.音动真心，乐伴成长——人性化趣味教学在小学音乐课堂的开展探究[J].课程教育研究，2019（16）.