【摘 要】
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利用具有良好信效度的《教师自主问卷》,对我国17个省份两千多名中小学教师进行调查发现,中小学教师自主整体上处于中等偏上水平,在教师自主四个维度上发展不平衡,表现为自主
【机 构】
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西南大学心理学部,空军预警学院训练部
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究”(课题批准号:BBA120016);重庆市人文社会科学重点基地项目(项目编号:11SKB08);西南大学心理学部心理健康与人格发展团队建设项目(项目编号:NSKD11050)研究成果
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利用具有良好信效度的《教师自主问卷》,对我国17个省份两千多名中小学教师进行调查发现,中小学教师自主整体上处于中等偏上水平,在教师自主四个维度上发展不平衡,表现为自主意愿强烈,自主体验和自主抉择次之,自主行动较低;整体上性别差异不显著,但在自主意愿维度上,女教师显著高于男教师,在自主行动维度上,男教师显著高于女教师;在职称、不同学段、地区、教龄等方面存在显著差异,表现为高职称的教师显著高于中级和初级职称的教师,小学教师显著高于中学教师,城市教师显著高于村镇教师,教龄为11~15年和26年以上的教师显著高于5年以下的教师。基于调查结果,文章也提出了策略和建议,为了进一步提高中小学教师自主水平,促进教师发展提供参考和借鉴。
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