爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，是推动学生学习最有效的内部动力，而在物理教学过程中，激发学生的学习兴趣更是必不可少的环节，因为这对提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性是十分有效的。是提高教学质量的关键。下面本人就如何激发学生学习物理的兴趣浅谈一点个人的想法。
　　一、从物理学科的特点激发学习兴趣
　　首先上好第一课《绪论》。初中学生以前从未上过物理课，对物理比较陌生。初次上课，他们会感到新奇，对物理课兴趣十足。所以，教师必须上好第一节课，从学生已有的零星物理知识出发，做好绪论中的演示实验，充分激发学生的好奇心，在此基础上讲物理与生活的关系。因为物理知识跟实际应用、日常生活联系紧密，我们把物理知识渗透到学生的日常生活之中，结合科技新成就，讲物理在生活中的应用，去激发学生学习物理的兴趣，从物理走向生活，从生活走向社会。增强他们的学习兴趣，激发其学习的自觉性和自信心。同时也可给学生适时讲授有趣味的故事也是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。学生听了也会兴趣倍增，使学生看似枯燥的物理世界变的如此丰富多彩，从而对物理学习又增添几分趣味之感。
　　其次精心设计引入环节。上好上活一节课的开头，不但可以强化学生初萌的好奇心，还能在他们脑海里留下深刻的印象。对于整节课来说，新课的引入环节是十分重要的，它起到架桥铺路、承前启后的作用，更重要的是它能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，引起学生对该节课知识的注意。课的开头是课堂教学的大门，课堂教学的展开，学生注意力的集散都与新课的引入有关。课堂教学能否强烈地吸引学生，有意思的想法、问题油然而生，唤起学生的求知欲，吸引注意力，倍增学习劲头，都有赖于教师在新课引入时对学生兴趣的刺激。因此，新课引入是课堂教学的第一关。
　　在初中物理教学中，激发学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，提高教学质量是非常重要的。兴趣不是天生的，而是后天多方面的条件造成的。教师掌握了初中学生的心理特征，在教学过程中不断地诱发学生强烈的求知欲，培养、提高、巩固和不断刺激他们学习物理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“学苦”为“愿学、乐学”，把注意力吸引进来，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，往往可以收到良好的教学效果。
　　二、从教学的语言上，创造氛围，激发兴趣
　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。教师在课堂上带着愉悦的心情将所讲内容描绘的有声有色，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。教师语言生动形象准确，对物理研究的对象就会描绘的更加形象逼真，语言幽默、风趣、生动、简练、抑扬顿挫同学们就会愿意去听，积极配合，并能引起高度注意。一个轻松的环境会更有利于学生接受知识、训练技能、逐步提高。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，如果教师真能很好的做到这一环节，那么对于整个教学过程来说已经起了个好头，可以说只要学生能积极主动参与进来，那这节课已经成功了一半，所以说这是初中教师必需具有的一项基本功。
　　三、从人际关系上，不断融洽师生关系，激发兴趣
　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，民主、和谐的课堂氛围及丰富有趣的课堂内容是有效教学的重要手段。创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。学生的内心世界是丰富多彩的，他们渴望得到别人的理解，渴求教师的帮助和信任，因此在教学中，我们应该确立平等融洽互助的师生关系。在学习上，教师应成为学生的组织者、引导者、合作者、服务者，从各个方面促进学生学习能力的提高。每当学生在学习中遇到困难时，我们应当尽力搞清学生的情况，针对学生的疑难处，循循善诱，以情动人，有的放矢使学生在思想感情上与教师产生共鸣。俗话说“亲其师，才能信其道”，师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件，只有在相互信任的基础上，学生才会理好的投入到学习中，才会对教师的语言和行动深信不移，也只有这样学生才会更主动的获取知识。
　　四、以实验、电教为主体结合多样化的教学方法，激发兴趣
　　丰富多变的课堂内容能有效的激发学生的学习兴趣，物理教学中，应不断地保持上课内容的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，就能使学生的学习兴趣不断的增强.单调的传统教学模式，容易使学生乏味，课堂注意力分散。要改变这种状况的最佳方法是借助电教、实验等手段，而对于中学生来说，他们对于计算机游戏充满了好奇，玩的时候，再大的困难都会想尽办法解决，可在学习中一碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业。究其原因，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了青少年兴趣。所以在教学中要充分挖掘现代教育设施的优势，激发学生的兴趣。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样，知识容易被接受，学生的好奇和兴趣就容易被调动起来了。所以充分利用教育辅助设施的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识很有必要，同时也大大促进了学生学习的兴趣。
　　物理教学离不开实验。趣味新奇的物理实验可激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。学生的兴趣与好奇心紧密相联。物理有很多实验现象是出乎学生的意料之外的，可很好的激发学生的好奇心。进而转化成学生的积极求知动力。例如往烧开水的烧瓶底部浇冷水水又重新沸腾，向下往放有乒乓球的漏斗吹气乒乓球不掉下来等，通过这些实验学生会对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，不仅提高了物理教学效
　　果，也提高了学生的实验素质，激发学生学习兴趣，改变了单调的课堂教学模式，丰富了课堂教学手段，同时有助于将理论与生活联系起来，有助于培养学生的创造性学习能力，动手实践能力和创新能力。从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
　　作为一名物理教师，要想让学生能更好的投入学习中去要做的还有很多，但我们首先要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理。促使学生最终成为合格的高素质人才。