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【摘要】当代信息技术的高速发展带动了诸多领域的变革，以多媒体信息技术为代表的新型科技开始广泛应用在日常教学领域，它们的出现为小学英语课程改革的进行与教学方式的转变提供了信息和技术上的支持。
【关键词】多媒体 小学英语 教学 运用
一、多媒体教学在小学英语教学中发挥的作用
1.迎合了学生的好奇心。考虑到教学对象的年龄特点，小学英语教师在课程开展的过程中必须时刻关注学生的状态，以他们的兴趣爱好为出发点进行下一阶段的教学安排。然而，传统教学方式枯燥单调的模式很难实现这一点，也很容易导致学生对英语学习失去兴趣。多媒体技术的引入让“听”课的过程转变为视觉、听觉、思维等全方位调动起来的过程，通过图片、视频、音乐、游戏的带入，设计出更具新意和创造性的英语课堂，来达到吸引学生注意和提高听课效率的目的。学生对课程的好奇心从不局限于课本知识。对他们来说，以课本内容为出发点，探究更多新的、与生活息息相关的内容才是学生的兴趣所在。多媒体技术以互联网为依托，让学生在课堂上看到更多课本中没有的内容，从而使他们的好奇心得到满足。
2.促进了教学方式的改变。多媒体的引入让传统教学方式发生了改变，此时教师的主体地位不断削弱，学生的自主学习意识不断养成。在多媒体技术的支持下，情景教学法和游戏教学法有了更管饭的应用空间，而更多发言和互动的机会让学生有可能将自己的思路想法讲述出来，进而左右课程进度，使教师对后续内容进行适当调整。举例来说，可以在大屏幕上展示与课程内容相关的图片，让学生产生身临其境的感觉，进而在这个场景下进行口语对话、情景表演等练习，提高练习效率效果。
3.培养了学生的分析思考能力。相较于英语课本上的课文，多媒体上展现的内容更为形象，涉及范围也更广。从抽象的单词、语法学习向具象的实物转变，多媒体让小学英语教材中复杂枯燥的内容与生活实际紧密结合寄来，让学生在感受生活的同时加深对相关内容的理解。与此同时，教师还可以多媒体为平台，让学生从图片、文字、声音、影像等多个角度来反复学习，从而达到培养学生分析思考能力的目的。
二、多媒体在小学英语教学中的运用
1.课程导入环节的多媒体应用。多媒体技术的导入使小学英语课堂摆脱了信息不足，内容枯燥，只能依附于教材的学习现状，从而使课上内容更为丰富多彩。信息的大量性与科学性使课前导入环节中涉及的内容打破了时间和空间上的限制，让相关内容更加自由的出现在学生面前，帮助他们更好的理解相关内容。优质的课程导入不仅包含了对上节课内容的回顾，对本堂课内容的导入还包括了对学生心情的调整。简单来说，在课程开始前的十分钟，老师可以在大屏幕上播放一些英语纪录片、动画面等帮助学生适应英语语言环境，从而更快地将注意力转移出来。与此同时，还可以在课程导入环节中选择一些轻音乐为背景音乐，让学生在更加轻松舒适的环境中进行学习，以此减轻他们的学习压力，让英语学习更加轻松、更加人性化。
2.情景教学中的多媒体应用。众所周知，语境构建对语言学习有着十分重要的影响。通过构设英语语言环境，给学生更多开口练习的机会，能使他们的口语交际能力得到提高并增强学好英语的信心。小学英语教学中，传统的情景教学法以教师口述的环境为语境，对话中的大部分内容都需要学生自己随机思考和安排，情境性较弱且与生活实际脱节严重。这很难使学生产生身临其境的感觉，且不利于对学生语感的培养。
将多媒体引入情景教学法后，教师可以利用互联网上庞大额资源进行情景设置。通过选择与学习内容相关的图片和故事，搭配风格相近的音乐与环境背景，教师可以为学生搭建一个真实性较高的英语环境，使学生感受到英语文化环境的不同之处。与此同时，多媒体也让教学情境更加真实新鲜，避免了教材内容相对陈旧造成的学习内容与社会实际的脱节。通过引入更新的英语素材和更新的环境，学生们不仅可以感受到英语国家的发展变化，还能更直观的了解每天的大事新闻，这令教学和生活结合在一起，提高了英语教学的实用性。
3.学生综合能力培养中的多媒体应用。多媒体技术对小学英语课程的影响是全面且综合的。在学生能力培养方面，多媒体技术首先给予了他们更加轻松自由的学习空间。可以说，多媒体技术下的英语教学内容是非固定的。借助互联网，教师和学生可以随意选择与课程相关的文字、影像和图片资源，并通过信息的重新排布组合来搭建一个新的学习氛围。这种情况下，教师可以确保学生的好奇心和个人兴趣得到最大的满足，而以兴趣为出发点的英语学习也将变得更加轻松。其次，多媒体应用给了学生更多自由思考的空间。多数情况下，多媒体上的图片信息只起到引导性的作用，学生需要结合图片和所学知识，对相关内容进行自主性学习和探索。这个过程中，学生可以通过小组讨论、班级内辩论的方式拓展自己的思路，使他们对问题的思考更加深刻。这个过程中，学生逐渐成为课堂的主体，并养成了较好的英语学习习惯。
多媒体技术对小学英语教学产生的影响是长期而积极的。通过引入多媒体，小学英语课程正不断向趣味性、科学性、自主性的方向发展，这一过程中，学生的语言能力、思考分析能力、交际能力也得到了很大提高。在今后的教学过程中，英语教师应合理利用多媒体，充分发挥其对教学产生的促进作用，同时避免不当使用多媒体可能出现的问题，推动小学英语教学向更好的方向发展。
参考文献：
[1]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳师范大学.2011.
[2]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学.2010.
【关键词】多媒体 小学英语 教学 运用
一、多媒体教学在小学英语教学中发挥的作用
1.迎合了学生的好奇心。考虑到教学对象的年龄特点，小学英语教师在课程开展的过程中必须时刻关注学生的状态，以他们的兴趣爱好为出发点进行下一阶段的教学安排。然而，传统教学方式枯燥单调的模式很难实现这一点，也很容易导致学生对英语学习失去兴趣。多媒体技术的引入让“听”课的过程转变为视觉、听觉、思维等全方位调动起来的过程，通过图片、视频、音乐、游戏的带入，设计出更具新意和创造性的英语课堂，来达到吸引学生注意和提高听课效率的目的。学生对课程的好奇心从不局限于课本知识。对他们来说，以课本内容为出发点，探究更多新的、与生活息息相关的内容才是学生的兴趣所在。多媒体技术以互联网为依托，让学生在课堂上看到更多课本中没有的内容，从而使他们的好奇心得到满足。
2.促进了教学方式的改变。多媒体的引入让传统教学方式发生了改变，此时教师的主体地位不断削弱，学生的自主学习意识不断养成。在多媒体技术的支持下，情景教学法和游戏教学法有了更管饭的应用空间，而更多发言和互动的机会让学生有可能将自己的思路想法讲述出来，进而左右课程进度，使教师对后续内容进行适当调整。举例来说，可以在大屏幕上展示与课程内容相关的图片，让学生产生身临其境的感觉，进而在这个场景下进行口语对话、情景表演等练习，提高练习效率效果。
3.培养了学生的分析思考能力。相较于英语课本上的课文，多媒体上展现的内容更为形象，涉及范围也更广。从抽象的单词、语法学习向具象的实物转变，多媒体让小学英语教材中复杂枯燥的内容与生活实际紧密结合寄来，让学生在感受生活的同时加深对相关内容的理解。与此同时，教师还可以多媒体为平台，让学生从图片、文字、声音、影像等多个角度来反复学习，从而达到培养学生分析思考能力的目的。
二、多媒体在小学英语教学中的运用
1.课程导入环节的多媒体应用。多媒体技术的导入使小学英语课堂摆脱了信息不足，内容枯燥，只能依附于教材的学习现状，从而使课上内容更为丰富多彩。信息的大量性与科学性使课前导入环节中涉及的内容打破了时间和空间上的限制，让相关内容更加自由的出现在学生面前，帮助他们更好的理解相关内容。优质的课程导入不仅包含了对上节课内容的回顾，对本堂课内容的导入还包括了对学生心情的调整。简单来说，在课程开始前的十分钟，老师可以在大屏幕上播放一些英语纪录片、动画面等帮助学生适应英语语言环境，从而更快地将注意力转移出来。与此同时，还可以在课程导入环节中选择一些轻音乐为背景音乐，让学生在更加轻松舒适的环境中进行学习，以此减轻他们的学习压力，让英语学习更加轻松、更加人性化。
2.情景教学中的多媒体应用。众所周知，语境构建对语言学习有着十分重要的影响。通过构设英语语言环境，给学生更多开口练习的机会，能使他们的口语交际能力得到提高并增强学好英语的信心。小学英语教学中，传统的情景教学法以教师口述的环境为语境，对话中的大部分内容都需要学生自己随机思考和安排，情境性较弱且与生活实际脱节严重。这很难使学生产生身临其境的感觉，且不利于对学生语感的培养。
将多媒体引入情景教学法后，教师可以利用互联网上庞大额资源进行情景设置。通过选择与学习内容相关的图片和故事，搭配风格相近的音乐与环境背景，教师可以为学生搭建一个真实性较高的英语环境，使学生感受到英语文化环境的不同之处。与此同时，多媒体也让教学情境更加真实新鲜，避免了教材内容相对陈旧造成的学习内容与社会实际的脱节。通过引入更新的英语素材和更新的环境，学生们不仅可以感受到英语国家的发展变化，还能更直观的了解每天的大事新闻，这令教学和生活结合在一起，提高了英语教学的实用性。
3.学生综合能力培养中的多媒体应用。多媒体技术对小学英语课程的影响是全面且综合的。在学生能力培养方面，多媒体技术首先给予了他们更加轻松自由的学习空间。可以说，多媒体技术下的英语教学内容是非固定的。借助互联网，教师和学生可以随意选择与课程相关的文字、影像和图片资源，并通过信息的重新排布组合来搭建一个新的学习氛围。这种情况下，教师可以确保学生的好奇心和个人兴趣得到最大的满足，而以兴趣为出发点的英语学习也将变得更加轻松。其次，多媒体应用给了学生更多自由思考的空间。多数情况下，多媒体上的图片信息只起到引导性的作用，学生需要结合图片和所学知识，对相关内容进行自主性学习和探索。这个过程中，学生可以通过小组讨论、班级内辩论的方式拓展自己的思路，使他们对问题的思考更加深刻。这个过程中，学生逐渐成为课堂的主体，并养成了较好的英语学习习惯。
多媒体技术对小学英语教学产生的影响是长期而积极的。通过引入多媒体，小学英语课程正不断向趣味性、科学性、自主性的方向发展，这一过程中，学生的语言能力、思考分析能力、交际能力也得到了很大提高。在今后的教学过程中，英语教师应合理利用多媒体，充分发挥其对教学产生的促进作用，同时避免不当使用多媒体可能出现的问题，推动小学英语教学向更好的方向发展。
参考文献：
[1]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳师范大学.2011.
[2]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学.2010.