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教师节，一个专为教师设定的纪念日，理应成为教师们的骄傲和期盼，成为全社会尊师重教的号召。然而，当下它并没有因为被单独列为一个纪念日而为人们所向往，教师也并没有因为教师节的确立而日益受到人们应有的尊敬，教师们对即将到来的节日，感到些许的失望、心酸和叹息。
记得刚参加工作时，虽是在一所农村乡镇中学任教，但对每年的教师节非常盼望。每当教师节即将来临之际，乡镇政府领导、教委全体人员、学校所在地村干部都要到学校，甚至走进办公室看望和慰问老师，与老师面对面交流，询问老师的工作疾苦和要求，使老师们倍感温暖。教师节当天乡政府还要组织召开全乡“三级干部会”，庆祝和纪念教师节，全乡教师全部参加，齐聚一堂。庆祝会上，对工作突出的教师进行表彰奖励，敲锣打鼓，披红戴绿，十分隆重。老师们的教案、论文、优质课一旦获奖，会受到表彰并获得物质奖励，其他老师也都会获得“阳光普照”性的纪念品。同时，学生也会以不同的形式给老师送去祝福，如小小的贺卡、映入眼帘的专题板报、几句祝福的话语、写满爱意的小纸条等等。那时的教师节有滋有味，令教师们欣喜、欣慰、振奋和陶醉。但不知从何时起，教师节渐渐失去了它往日的魅力和应有的味道，冷冷清清，黯淡凄凉，让人伤心和失望。
千百年来，“尊师重教”作为中华民族的优良传统代代相传，它不仅是美德，也是社会的行为规范。百年大计，教育为本。《礼记·学记》中有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”我们的祖先很早就认识到了教育的重要性，把教育与社稷的安危、民族的存续相提并论。承载着教育神圣使命的教师，自然也就获得了殊荣。在一定意义上，教师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。尊师重教是一个社会文明的标志，理应成为全社会的自觉和常态行为，而不能局限于教师节这一天，更不能在这一天做一点程序化的应景文章。在不少地方，“尊师重教”只是在教师节这天喊喊而已，教师节之外，老师依然是处于“社会不尊重，学生瞧不起，家长看不起”的尴尬境地。开个形式主义的庆祝会，表彰几位教师，接见一下校领导，在学校溜达一圈，这对广大教师又有何益？对教育又有何用？
在每年的教师节庆祝会上，有的领导会抛出诸如“增加教师待遇，提高教师地位，改善办公条件”的“豪言壮语”，唱一些“教师是人类灵魂的工程师”等“红歌”。然而，“高调”只是喊喊而已，“赞歌”只是唱唱罢了，教师的经济收入和社会地位并没有得到切实改善和提高，这与国外存在着较大差距。不知从何时起，教师这一职业不再神圣，教师的形象不再崇高。如果说教师的经济收入和社会地位得到了应有的提高，那么，国家法律明文规定的“教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员平均工资”为何仍是“空头支票”？为何很多地区的教师不时走上街头，走进政府去讨要工资？为何很多教师想着改行、跳槽？难怪有人说“教师像把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱” 。教师节不是用来喊口号、表决心的，喊不喊口号不要紧，要紧的是可贵的态度和行动，表不表决心不重要，重要的是发自内心地尊师重教，多为教师、教育做实事、做好事，多解难题，为教书育人创造良好的硬环境和软环境，并提供必要的保证，使教师们能真正在教师节这天看到希望，憧憬未来。
教师节庆祝会上，领导们也会高喊一些诸如实施素质教育、减轻师生负担的口号。然而，如今“减负”效果又如何呢？即便是下发诸多的“五严”“十禁”“八项规定”等红头文件，“减负”也只不过是不痛不痒地喊喊口号而已。一些领导口口声声素质教育，而眼中盯的却是冷冰冰的分数。师生们为了那干瘪的分数，负担越减越重，压力越解越大，不仅学生“遍体鳞伤”，教师也“负债累累”。家长们畸形的成才观，教育管理者的急功近利，部分教育官员的假大空，使“减负”“减压”从一个极端发展到另一个极端。现在许多教师处于亚健康状态，老师们高喊辛苦、压力大，还出现了老师猝死的新闻，但教师们依然默默奉献着，踏踏实实地站稳自己的讲台，真可谓是“累并坚守着”“苦并品味着”“烦并坚持着”“痛并忍受着”。网上流传的《致教师》：“外人看来稳定不累，心中苦闷谁能体会，有点文化成天开会，加班加点吃苦受累，假期培训亲人难会，号称奉献自我陶醉，早出晚归心都操碎，其中艰辛自己品味，再说多了都是眼泪！”尽管有些夸张，却较为真实地反映出了教师的生活现状。
又是一年教师节，在这个意义非凡的日子里，老师们多么期待学生的爱戴、家长的理解、社会的关怀，更期待在教师节之外，全社会都能以实际行动“尊师重教”。如果我们始终无法在全社会真正树立起尊师重教的观念，让教师得到普遍尊敬，那么，“教育强国梦”就是一句空话。所以，政府部门要加大对教育的投入，维护教师的合法权益，提高教师的经济收入和社会地位，让教师们抬起头来走路，挺起胸来做事，直起腰来工作，让教师们生活、工作在宽阔的“阳光地带”，勿让教师们“汗洒讲台前，泪洒教师节”。公众需要摆正观念，从内心尊重教师的劳动，理解和体味教师的艰辛。当然，老师们更需要严于律己，师德为先，教书育人，努力使自己成为一名充满爱心、忠诚事业、学为人师、行为示范的合格教师。
记得刚参加工作时，虽是在一所农村乡镇中学任教，但对每年的教师节非常盼望。每当教师节即将来临之际，乡镇政府领导、教委全体人员、学校所在地村干部都要到学校，甚至走进办公室看望和慰问老师，与老师面对面交流，询问老师的工作疾苦和要求，使老师们倍感温暖。教师节当天乡政府还要组织召开全乡“三级干部会”，庆祝和纪念教师节，全乡教师全部参加，齐聚一堂。庆祝会上，对工作突出的教师进行表彰奖励，敲锣打鼓，披红戴绿，十分隆重。老师们的教案、论文、优质课一旦获奖，会受到表彰并获得物质奖励，其他老师也都会获得“阳光普照”性的纪念品。同时，学生也会以不同的形式给老师送去祝福，如小小的贺卡、映入眼帘的专题板报、几句祝福的话语、写满爱意的小纸条等等。那时的教师节有滋有味，令教师们欣喜、欣慰、振奋和陶醉。但不知从何时起，教师节渐渐失去了它往日的魅力和应有的味道，冷冷清清，黯淡凄凉，让人伤心和失望。
千百年来，“尊师重教”作为中华民族的优良传统代代相传，它不仅是美德，也是社会的行为规范。百年大计，教育为本。《礼记·学记》中有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”我们的祖先很早就认识到了教育的重要性，把教育与社稷的安危、民族的存续相提并论。承载着教育神圣使命的教师，自然也就获得了殊荣。在一定意义上，教师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。尊师重教是一个社会文明的标志，理应成为全社会的自觉和常态行为，而不能局限于教师节这一天，更不能在这一天做一点程序化的应景文章。在不少地方，“尊师重教”只是在教师节这天喊喊而已，教师节之外，老师依然是处于“社会不尊重，学生瞧不起，家长看不起”的尴尬境地。开个形式主义的庆祝会，表彰几位教师，接见一下校领导，在学校溜达一圈，这对广大教师又有何益？对教育又有何用？
在每年的教师节庆祝会上，有的领导会抛出诸如“增加教师待遇，提高教师地位，改善办公条件”的“豪言壮语”，唱一些“教师是人类灵魂的工程师”等“红歌”。然而，“高调”只是喊喊而已，“赞歌”只是唱唱罢了，教师的经济收入和社会地位并没有得到切实改善和提高，这与国外存在着较大差距。不知从何时起，教师这一职业不再神圣，教师的形象不再崇高。如果说教师的经济收入和社会地位得到了应有的提高，那么，国家法律明文规定的“教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员平均工资”为何仍是“空头支票”？为何很多地区的教师不时走上街头，走进政府去讨要工资？为何很多教师想着改行、跳槽？难怪有人说“教师像把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱” 。教师节不是用来喊口号、表决心的，喊不喊口号不要紧，要紧的是可贵的态度和行动，表不表决心不重要，重要的是发自内心地尊师重教，多为教师、教育做实事、做好事，多解难题，为教书育人创造良好的硬环境和软环境，并提供必要的保证，使教师们能真正在教师节这天看到希望，憧憬未来。
教师节庆祝会上，领导们也会高喊一些诸如实施素质教育、减轻师生负担的口号。然而，如今“减负”效果又如何呢？即便是下发诸多的“五严”“十禁”“八项规定”等红头文件，“减负”也只不过是不痛不痒地喊喊口号而已。一些领导口口声声素质教育，而眼中盯的却是冷冰冰的分数。师生们为了那干瘪的分数，负担越减越重，压力越解越大，不仅学生“遍体鳞伤”，教师也“负债累累”。家长们畸形的成才观，教育管理者的急功近利，部分教育官员的假大空，使“减负”“减压”从一个极端发展到另一个极端。现在许多教师处于亚健康状态，老师们高喊辛苦、压力大，还出现了老师猝死的新闻，但教师们依然默默奉献着，踏踏实实地站稳自己的讲台，真可谓是“累并坚守着”“苦并品味着”“烦并坚持着”“痛并忍受着”。网上流传的《致教师》：“外人看来稳定不累，心中苦闷谁能体会，有点文化成天开会，加班加点吃苦受累，假期培训亲人难会，号称奉献自我陶醉，早出晚归心都操碎，其中艰辛自己品味，再说多了都是眼泪！”尽管有些夸张，却较为真实地反映出了教师的生活现状。
又是一年教师节，在这个意义非凡的日子里，老师们多么期待学生的爱戴、家长的理解、社会的关怀，更期待在教师节之外，全社会都能以实际行动“尊师重教”。如果我们始终无法在全社会真正树立起尊师重教的观念，让教师得到普遍尊敬，那么，“教育强国梦”就是一句空话。所以，政府部门要加大对教育的投入，维护教师的合法权益，提高教师的经济收入和社会地位，让教师们抬起头来走路，挺起胸来做事，直起腰来工作，让教师们生活、工作在宽阔的“阳光地带”，勿让教师们“汗洒讲台前，泪洒教师节”。公众需要摆正观念，从内心尊重教师的劳动，理解和体味教师的艰辛。当然，老师们更需要严于律己，师德为先，教书育人，努力使自己成为一名充满爱心、忠诚事业、学为人师、行为示范的合格教师。