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关键词：“互联网+”;小学音乐;课堂形式;多样化发展
在“互联网+”的背景下，对小学音乐的教学方式以及教学理念展开积极的创新探索，融合小学音乐教学的多样化发展模式，本文主要从教学设计，情景课堂导入以及授课模式的创新三个方面展开简单探讨。
“互联网+”作为一种优质的教学理念与方法，主要依靠的是良好的教学设计。在互联网快速发展的当今时代，传统的音乐课堂已经不能适应当今社会的发展。小学音乐的教学实践课堂不同于其他学科的教学，需要教师对优质的互联网资源进行借鉴吸收，不断的引进先进的教学理念，为小学音乐课堂做好提前的课前准备。
例如，在进行教学设计中，教师要学会与先进的电子设备进行结合，完成教学的课前设计、素材整理等等课前的准备工作。针对小学阶段，学生的学习特点，融合学生对音乐的解读能力，通过对互联网资源的整合，不断的为教师进行有效、先进的设计。再比如，再进行新学期的课程讲解时，教师要主动对互联网中优质的小学音乐课堂进行学习，积极汲取优质教师在音乐课堂中的教学方法，还可以通过万方、知网等互联网网站对小学音乐的材料进行下载翻阅，为音乐课堂的创新改革打下积极的知识储备。
优质的小学音乐课堂的打造，需要教师积极的做好课前的准备工作，不断对互联网课堂知识进行学习，提高自身对互联网的综合能力，为学生打造良好的互联网音乐学习环境。
新奇具有生动性的音乐课堂，对小学学生来说，更加的具有吸引力。教师通过互联网教学，设置良好的教学情景，能够帮助学生将注意力集中到音乐课堂的学习中去，帮助学生快速的融入课堂教学的学习中。
例如，教师可以通过具有特色的课堂导入，吸引学生学习的注意力。当前，在小学音乐课堂的学习中，往往会出现经典曲目的学习，教师这时可以通过特色的课堂导入对学生的积极性进行调动。比如，在进行二年级《快乐的节日》教学实践中，教师为了帮助学生对歌词更深入的进行理解，可以通过互联网资料对树林、风声、小鸟等音频文件，结合学生学习的歌曲，为学生带来轻松愉快的学习氛围。教师可以对学生提问：“大家有没有见过树林，小鸟呢？”然后，为学生播放互联网中的图片与画面进行结合，还可以通过互联网资源，搜索真人演唱的视频，帮助学生结合歌词对歌曲进行欣赏……
通过互联网资源的导入，激发学生对音乐学习的兴趣;结合互联网素材，学生可以对歌曲中的含义进行自由的联想，加深学生对歌曲的理解。通过对真人演唱的观摩，学生能够学习歌曲的正确学习方法。
因為课堂时间的限制，教师在教学中，一边需要完成课程的进度，一边需要对掉队学生进行知识点提醒，很难做到一心二用。学生在学习中，因为受到忽略，很难对音乐提起兴趣。通过互联网“一对一”的小学音乐教学，能够对这一问题进行良好的解决。
例如，在互联网“一对一”的教学课堂模式中，学生可以将“学习电脑”作为自身的“电子小黑板”，教师将制作好的课件放到电脑中，通过视频讲解的方式对课堂进行播放，学生按照教师的引导完成歌曲的唱、听、练习的环节。学生完成相关任务之后，可以将信息及时的反馈到教师的主机中，根据学生的反馈情况，教师可以对没有完成任务，对歌曲理解不是非常深刻的学生进行单独指导，帮助学生对歌曲重新进行学习。重新学习的过程，学生只需要点击电脑中的重播按钮，进行反复法听课就可以。这样的教学方法，既能够实现教师教学与学生听课的同时进行，也可以通过互联网资源中的一对一学习，辅导学生对音乐薄弱环节的学习，帮助学生积极的完成课堂学习的任务。
这样一对一的人机学习教学模式，是互联网技术在小学音乐课堂活灵活现的一种表现形式，从中可以看出，这样的创新方式能够帮助教师对学生的学习动态进行及时的掌握，还能够对学生的教学任务进行回顾复习，真正的做到对每个学生“因材施教”。
本文展现的“互联网+”技术在小学音乐课堂中的融入只是很少的一个方面，仅仅能够起到一个承上启下、抛砖引玉的作用。互联网在小学音乐课堂中展现的信息化、便捷性、功能的多样性以及课堂的生动性，对小学音乐教学来讲，“互联网+”的教学模式具有非常重要的积极意义，能够帮助学生更好的对音乐进行学习。
参考文献：
[1]苏扬.浅谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信，2020，22（22）：203-204.
[2]孙翠鸣.“互联网+”背景下小学音乐欣赏智慧课堂的变革[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，{4}（10）：78-79.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校）
在“互联网+”的背景下，对小学音乐的教学方式以及教学理念展开积极的创新探索，融合小学音乐教学的多样化发展模式，本文主要从教学设计，情景课堂导入以及授课模式的创新三个方面展开简单探讨。
一、利用互联网做好课前准备，用互联网理念设计教学
“互联网+”作为一种优质的教学理念与方法，主要依靠的是良好的教学设计。在互联网快速发展的当今时代，传统的音乐课堂已经不能适应当今社会的发展。小学音乐的教学实践课堂不同于其他学科的教学，需要教师对优质的互联网资源进行借鉴吸收，不断的引进先进的教学理念，为小学音乐课堂做好提前的课前准备。
例如，在进行教学设计中，教师要学会与先进的电子设备进行结合，完成教学的课前设计、素材整理等等课前的准备工作。针对小学阶段，学生的学习特点，融合学生对音乐的解读能力，通过对互联网资源的整合，不断的为教师进行有效、先进的设计。再比如，再进行新学期的课程讲解时，教师要主动对互联网中优质的小学音乐课堂进行学习，积极汲取优质教师在音乐课堂中的教学方法，还可以通过万方、知网等互联网网站对小学音乐的材料进行下载翻阅，为音乐课堂的创新改革打下积极的知识储备。
优质的小学音乐课堂的打造，需要教师积极的做好课前的准备工作，不断对互联网课堂知识进行学习，提高自身对互联网的综合能力，为学生打造良好的互联网音乐学习环境。
二、利用互联网导入音乐教学，助力快速融入课堂教学
新奇具有生动性的音乐课堂，对小学学生来说，更加的具有吸引力。教师通过互联网教学，设置良好的教学情景，能够帮助学生将注意力集中到音乐课堂的学习中去，帮助学生快速的融入课堂教学的学习中。
例如，教师可以通过具有特色的课堂导入，吸引学生学习的注意力。当前，在小学音乐课堂的学习中，往往会出现经典曲目的学习，教师这时可以通过特色的课堂导入对学生的积极性进行调动。比如，在进行二年级《快乐的节日》教学实践中，教师为了帮助学生对歌词更深入的进行理解，可以通过互联网资料对树林、风声、小鸟等音频文件，结合学生学习的歌曲，为学生带来轻松愉快的学习氛围。教师可以对学生提问：“大家有没有见过树林，小鸟呢？”然后，为学生播放互联网中的图片与画面进行结合，还可以通过互联网资源，搜索真人演唱的视频，帮助学生结合歌词对歌曲进行欣赏……
通过互联网资源的导入，激发学生对音乐学习的兴趣;结合互联网素材，学生可以对歌曲中的含义进行自由的联想，加深学生对歌曲的理解。通过对真人演唱的观摩，学生能够学习歌曲的正确学习方法。
三、利用互联网创新授课模式，创新音乐教学愉快氛围
因為课堂时间的限制，教师在教学中，一边需要完成课程的进度，一边需要对掉队学生进行知识点提醒，很难做到一心二用。学生在学习中，因为受到忽略，很难对音乐提起兴趣。通过互联网“一对一”的小学音乐教学，能够对这一问题进行良好的解决。
例如，在互联网“一对一”的教学课堂模式中，学生可以将“学习电脑”作为自身的“电子小黑板”，教师将制作好的课件放到电脑中，通过视频讲解的方式对课堂进行播放，学生按照教师的引导完成歌曲的唱、听、练习的环节。学生完成相关任务之后，可以将信息及时的反馈到教师的主机中，根据学生的反馈情况，教师可以对没有完成任务，对歌曲理解不是非常深刻的学生进行单独指导，帮助学生对歌曲重新进行学习。重新学习的过程，学生只需要点击电脑中的重播按钮，进行反复法听课就可以。这样的教学方法，既能够实现教师教学与学生听课的同时进行，也可以通过互联网资源中的一对一学习，辅导学生对音乐薄弱环节的学习，帮助学生积极的完成课堂学习的任务。
这样一对一的人机学习教学模式，是互联网技术在小学音乐课堂活灵活现的一种表现形式，从中可以看出，这样的创新方式能够帮助教师对学生的学习动态进行及时的掌握，还能够对学生的教学任务进行回顾复习，真正的做到对每个学生“因材施教”。
四、结论
本文展现的“互联网+”技术在小学音乐课堂中的融入只是很少的一个方面，仅仅能够起到一个承上启下、抛砖引玉的作用。互联网在小学音乐课堂中展现的信息化、便捷性、功能的多样性以及课堂的生动性，对小学音乐教学来讲，“互联网+”的教学模式具有非常重要的积极意义，能够帮助学生更好的对音乐进行学习。
参考文献：
[1]苏扬.浅谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信，2020，22（22）：203-204.
[2]孙翠鸣.“互联网+”背景下小学音乐欣赏智慧课堂的变革[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，{4}（10）：78-79.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校）