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《教师教育》2005年第四期发表了《巧用多媒体，让英语课有声有色》一文，指出多媒体在英语教学中有直观性、交际性和兴趣性的特征。《英语课程标准》也建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。”小学英语教学的方式和方法，应在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教设备来丰富学生的课堂，充实学生的知识。以下是我在教学牛津小学英语《Holiday))一堂课时，对电教媒体的运用与实践。
一、电教媒体创设情景，轻松快乐地导入
学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师的导入的方法对学生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此，课堂导入必须符合小学生的生理和心理特点，提高趣味性和艺术性。只有这样，教学才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。
在教学过程中，我习惯在课前给学生播放英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。《Holiday》这堂课主要是讲九个节日。于是，我给学生播放了旋律活泼的英文歌曲《铃儿响丁当》的Flash动画。动画里有白胡子的圣诞老人、麋鹿、雪人、漂亮的礼物等，看着这样动人的画面，孩子们都忘我地边看边跟着唱，似乎自己已置身于这个美丽的童话世界里。这样一段优美的Flash，不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼，而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。
二、电教媒体丰富教学内容，提高学习效果
如果单一地让学生认识节日单词，那是非常容易的事情，但是却非常的枯燥乏味。为了充实整堂课的内容，我用多媒体直接链接了有关节日的网站，让学生看资料简单了解每个节日的由来，观看图片了解人们在节日里活动情况。例如：教学我们国家的节日“Spring Festival”春节时，因为每个学生都熟知这个节日，我没有直接出示内容，而是先播放了一段“节日里一群孩子在放烟花的欢乐场面”的录像片段，然后问：“What are they doing?”待学生思考后出示词组“play fire?鄄works”学生回答：“They are playing fireworks．”接着点击出示“一家人热热闹闹吃饺子”的场景，问：“What are they doing?”学生说：“They are eat?鄄ing．”我继续问：“What do they eat?”“They eat dumplings．”最后出示“一家人看春节联欢晚会”的场景“watch TV on New Year’s Eve”我问，“What holiday is it ?” 引出“Spting Festival”
三、利用电教媒体创设自主学习的情境，实现自我价值
电教媒体以其图、文、声、像并茂，具有人机交互性和学习个别化的特点，为学习者提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了学生的多种感官，易于激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，是学生自主学习的阶梯。
在本课教学中，学生需要掌握的是有关节日的日常用语，我将需要学生掌握的内容和图片的图标调到桌上：可供选择的词汇有Dragon Boat Festival， Mid ?鄄Autumn Festival， Children’s Day等；句型有When’s…? It’s in…What do people usually do at…?They…Did you…last…?Yes／No。Do you like…? 活动中，学生可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力水平选择操练的词汇和句型，安排自己的学习内容。学习能力偏低的学生可以选择简单一些的句子，能力偏高的则相反。孩子们学习的热情明显高涨，愿意主动去操作和练习，学习成了学生主动“学”的过程，从而取得了较好的学习效果，增强了他们对英语学习的信心和自主学习的能力。
四、利用电教媒体拓展文化视野，提高交际能力
当代美国语言学家克拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学。”语言与文化有密切的联系。语言是文化的载体，同时也是文化的一部分。新课标对文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质的要求正在逐步提高。这就要求我们在英语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。
在《Holiday》这课中，Spring Festival、 Dragon Boat Festival、 Mid-Autumn Festival是我们国家的节日，Halloween、 Easter则是外国才有的节日。教学时，我在网络上找来了有关这些节日的资料，直接用投影仪在大屏幕上给学生展示。如“Easter”复活节：学生了解到它是最古老、最有意义的基督教节日之一。它庆祝的是基督的复活，世界各地的基督徒每年都要举行庆祝。复活节还象征重生和希望。时间是春分月圆后的第一个星期日。链接如下：
http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuannet.com/ziliao/2003-07/11/conten 969024.htm.
在此学生还知道了这些节日在不同时期的风俗和特征，开阔了视眼。
多媒体的运用能使课件设计活起来，更规范地表达所要表达的内容。它层次清楚，画面生动、形象、直观，欣赏性和艺术性并存。我们只有不断地钻研探索，才能使电教媒体给我们的学生带来无穷的乐趣,使我们的英语课堂更丰实。
一、电教媒体创设情景，轻松快乐地导入
学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师的导入的方法对学生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此，课堂导入必须符合小学生的生理和心理特点，提高趣味性和艺术性。只有这样，教学才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。
在教学过程中，我习惯在课前给学生播放英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。《Holiday》这堂课主要是讲九个节日。于是，我给学生播放了旋律活泼的英文歌曲《铃儿响丁当》的Flash动画。动画里有白胡子的圣诞老人、麋鹿、雪人、漂亮的礼物等，看着这样动人的画面，孩子们都忘我地边看边跟着唱，似乎自己已置身于这个美丽的童话世界里。这样一段优美的Flash，不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼，而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。
二、电教媒体丰富教学内容，提高学习效果
如果单一地让学生认识节日单词，那是非常容易的事情，但是却非常的枯燥乏味。为了充实整堂课的内容，我用多媒体直接链接了有关节日的网站，让学生看资料简单了解每个节日的由来，观看图片了解人们在节日里活动情况。例如：教学我们国家的节日“Spring Festival”春节时，因为每个学生都熟知这个节日，我没有直接出示内容，而是先播放了一段“节日里一群孩子在放烟花的欢乐场面”的录像片段，然后问：“What are they doing?”待学生思考后出示词组“play fire?鄄works”学生回答：“They are playing fireworks．”接着点击出示“一家人热热闹闹吃饺子”的场景，问：“What are they doing?”学生说：“They are eat?鄄ing．”我继续问：“What do they eat?”“They eat dumplings．”最后出示“一家人看春节联欢晚会”的场景“watch TV on New Year’s Eve”我问，“What holiday is it ?” 引出“Spting Festival”
三、利用电教媒体创设自主学习的情境，实现自我价值
电教媒体以其图、文、声、像并茂，具有人机交互性和学习个别化的特点，为学习者提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了学生的多种感官，易于激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，是学生自主学习的阶梯。
在本课教学中，学生需要掌握的是有关节日的日常用语，我将需要学生掌握的内容和图片的图标调到桌上：可供选择的词汇有Dragon Boat Festival， Mid ?鄄Autumn Festival， Children’s Day等；句型有When’s…? It’s in…What do people usually do at…?They…Did you…last…?Yes／No。Do you like…? 活动中，学生可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力水平选择操练的词汇和句型，安排自己的学习内容。学习能力偏低的学生可以选择简单一些的句子，能力偏高的则相反。孩子们学习的热情明显高涨，愿意主动去操作和练习，学习成了学生主动“学”的过程，从而取得了较好的学习效果，增强了他们对英语学习的信心和自主学习的能力。
四、利用电教媒体拓展文化视野，提高交际能力
当代美国语言学家克拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学。”语言与文化有密切的联系。语言是文化的载体，同时也是文化的一部分。新课标对文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质的要求正在逐步提高。这就要求我们在英语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。
在《Holiday》这课中，Spring Festival、 Dragon Boat Festival、 Mid-Autumn Festival是我们国家的节日，Halloween、 Easter则是外国才有的节日。教学时，我在网络上找来了有关这些节日的资料，直接用投影仪在大屏幕上给学生展示。如“Easter”复活节：学生了解到它是最古老、最有意义的基督教节日之一。它庆祝的是基督的复活，世界各地的基督徒每年都要举行庆祝。复活节还象征重生和希望。时间是春分月圆后的第一个星期日。链接如下：
http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuannet.com/ziliao/2003-07/11/conten 969024.htm.
在此学生还知道了这些节日在不同时期的风俗和特征，开阔了视眼。
多媒体的运用能使课件设计活起来，更规范地表达所要表达的内容。它层次清楚，画面生动、形象、直观，欣赏性和艺术性并存。我们只有不断地钻研探索，才能使电教媒体给我们的学生带来无穷的乐趣,使我们的英语课堂更丰实。