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如何才能成功的引导学生快速适应高中英语的学习呢？笔者认为，必须注重对学生英语自学能力的培养。在平时的教学中。教师主要可以从以下几个方面，指导学生自学。一、养成良好的课前预习习惯
预习是培养学生自学能力最有效的手段，课前的预习是上好课的基本前提和必要准备。学生预习之前，教师应给予方法指导。在让学生预习课文时，要求他们做到。
1.能独立拼读生词，了解并记住词性和词义。结合书后课文注释及查阅词典了解生词的基本用法。
2.找出课文里的重点词语及句型。划出长句、难句，理顺语法关系。
3.找出段落主题句，总结课文中心思想。
4.在预习过程中做好预习笔记，将不懂的问题记录下来，课后与同学讨论或是问老师。
这样预习课文，能为学生进一步理解课文打下基础。做好课前预习就掌握了学习的主动权。同时课前预习还有利于养成独立思考的好习惯。
二、及时有效的复习
及时的复习是减少遗忘，巩固知识的关键所在，是学习中必不可少的重要环节。遗忘的速度是先快后慢，掌握了这个普遍规律。在学完新课程后，就必须要及时复习，以减少遗忘。复习时要像过电影一样，先在头脑中回想一下老师所讲的内容。对于已经记住的知识，只需要稍加复习。对于那些回忆困难，甚至于回想不出来的知识要重点对待、认真复习，并要认真地做好复习笔记。要在整理课堂笔记的基础上进行复习、查缺补漏。总之，课后及时复习可以加深和巩固对所学的语言知识面和语言材料的理解和记忆，系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。
三、扩大阅读范围
阅读是理解的技能。阅读技能特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。《普通英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，并了解了语言技能目标对读的要求。其中有一项：除教材外，六级课外阅读量应累计达到18万词以上、七级课外阅读量应累计达到23万词以上、八级课外阅读量应累计达到30万词以上。原教学大纲中指出：“阅读是理解和吸收语言信息的最重要的事，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量……”无疑，阅读能力既是培养英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的重要手段。学生在学完课文后，再读与课文内容相接近的短文，这样课文的词汇、短语和结构多次出现，比孤立地背诵或单一地复习单词的效果要好的多。课文教学与阅读理解相互补充，因为阅读能培养学生的语感，为他们的书面写作提供大量的词汇，而且语感的提高对做好短文改错是有很好的帮助的。
阅读非常重要。我们常说“得阅读者得天下”。为提高阅读速度及理解能力，有计划地指导学生在课外多阅读些英语读物，让学生养成正确的阅读习惯，善于在阅读时记住文章要点，不要看后忘前。提倡学生广泛阅读各种题材的文章，如科普、历史、地理、人物传记、新闻、广告、生活文化等，主要是培养快速阅读和理解能力。丰富的题材有利于拓展学生的阅读视野，激发学生的兴趣和阅读积极性。同时，随着阅读量的增多，在老师的指导下，学生会逐渐了解不同体裁、题材的写作特点；了解阅读理解的题型分类；掌握一定的解题方法。学生自学时，教师要有具体要求。
1.速度要求。一级目标要求与规定中学生能以每分钟50～70个词的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料；二级目标与要求指出每分钟70～80个词，这同样适用于我们对现在学生的阅读速度的要求。即：学生在阅读之前应大致估算时间，然后按要求在规定时间内完成。
2.适当精读。把阅读过程中的无意注意转化为有意注意，可以巩固所学的内容，也可增大词汇量，增强语感。所以，教师应要求学生摘抄一些自己认为需要的词、短语或句子。具体内容为：常见的一词多义、熟词生意；常见的同根同缀词，及常见词的习惯搭配等。
3.做记录。要求学生每读一篇文章都要把阅读篇数、阅读时间、做题所花费的时间及做题正确率都要认真记录下来，这样做的好处，一方面是教师可以对学生的阅读进行跟踪；另一方面。学生通过日积月累有了量上的成就感，从而促成“质变。”
四、独立完成作业
独立完成作业是指学生经过自己的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和新技能的掌握过程，这是强化自学能力的手段之一。在完成作业之前，先系统地复习材料，在比较充分地复习材料的基础上，再读题、审题、找出联系，总结规律，这样得出来的答案才可能正确。说出及写出的言语记忆才会持久牢固。
学生在完成作业的过程中，要重视有声作业和阅读作业的完成，以加强听力与英语阅读能力的提高，在听，读的过程中，要把注意力放在整句，整段的综合理解上，要注重英語范文和名句的背诵，要通过阅读和背诵加深记忆，培养语感，提高听力水平，口语能力，阅读能力和写作能力，从而提高整体的英语水平和运用英语的能力。
综上所述，如果学生具备了一定的自学能力，这就意味着他们找到了学好英语的“敲门砖”。
预习是培养学生自学能力最有效的手段，课前的预习是上好课的基本前提和必要准备。学生预习之前，教师应给予方法指导。在让学生预习课文时，要求他们做到。
1.能独立拼读生词，了解并记住词性和词义。结合书后课文注释及查阅词典了解生词的基本用法。
2.找出课文里的重点词语及句型。划出长句、难句，理顺语法关系。
3.找出段落主题句，总结课文中心思想。
4.在预习过程中做好预习笔记，将不懂的问题记录下来，课后与同学讨论或是问老师。
这样预习课文，能为学生进一步理解课文打下基础。做好课前预习就掌握了学习的主动权。同时课前预习还有利于养成独立思考的好习惯。
二、及时有效的复习
及时的复习是减少遗忘，巩固知识的关键所在，是学习中必不可少的重要环节。遗忘的速度是先快后慢，掌握了这个普遍规律。在学完新课程后，就必须要及时复习，以减少遗忘。复习时要像过电影一样，先在头脑中回想一下老师所讲的内容。对于已经记住的知识，只需要稍加复习。对于那些回忆困难，甚至于回想不出来的知识要重点对待、认真复习，并要认真地做好复习笔记。要在整理课堂笔记的基础上进行复习、查缺补漏。总之，课后及时复习可以加深和巩固对所学的语言知识面和语言材料的理解和记忆，系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。
三、扩大阅读范围
阅读是理解的技能。阅读技能特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。《普通英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，并了解了语言技能目标对读的要求。其中有一项：除教材外，六级课外阅读量应累计达到18万词以上、七级课外阅读量应累计达到23万词以上、八级课外阅读量应累计达到30万词以上。原教学大纲中指出：“阅读是理解和吸收语言信息的最重要的事，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量……”无疑，阅读能力既是培养英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的重要手段。学生在学完课文后，再读与课文内容相接近的短文，这样课文的词汇、短语和结构多次出现，比孤立地背诵或单一地复习单词的效果要好的多。课文教学与阅读理解相互补充，因为阅读能培养学生的语感，为他们的书面写作提供大量的词汇，而且语感的提高对做好短文改错是有很好的帮助的。
阅读非常重要。我们常说“得阅读者得天下”。为提高阅读速度及理解能力，有计划地指导学生在课外多阅读些英语读物，让学生养成正确的阅读习惯，善于在阅读时记住文章要点，不要看后忘前。提倡学生广泛阅读各种题材的文章，如科普、历史、地理、人物传记、新闻、广告、生活文化等，主要是培养快速阅读和理解能力。丰富的题材有利于拓展学生的阅读视野，激发学生的兴趣和阅读积极性。同时，随着阅读量的增多，在老师的指导下，学生会逐渐了解不同体裁、题材的写作特点；了解阅读理解的题型分类；掌握一定的解题方法。学生自学时，教师要有具体要求。
1.速度要求。一级目标要求与规定中学生能以每分钟50～70个词的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料；二级目标与要求指出每分钟70～80个词，这同样适用于我们对现在学生的阅读速度的要求。即：学生在阅读之前应大致估算时间，然后按要求在规定时间内完成。
2.适当精读。把阅读过程中的无意注意转化为有意注意，可以巩固所学的内容，也可增大词汇量，增强语感。所以，教师应要求学生摘抄一些自己认为需要的词、短语或句子。具体内容为：常见的一词多义、熟词生意；常见的同根同缀词，及常见词的习惯搭配等。
3.做记录。要求学生每读一篇文章都要把阅读篇数、阅读时间、做题所花费的时间及做题正确率都要认真记录下来，这样做的好处，一方面是教师可以对学生的阅读进行跟踪；另一方面。学生通过日积月累有了量上的成就感，从而促成“质变。”
四、独立完成作业
独立完成作业是指学生经过自己的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和新技能的掌握过程，这是强化自学能力的手段之一。在完成作业之前，先系统地复习材料，在比较充分地复习材料的基础上，再读题、审题、找出联系，总结规律，这样得出来的答案才可能正确。说出及写出的言语记忆才会持久牢固。
学生在完成作业的过程中，要重视有声作业和阅读作业的完成，以加强听力与英语阅读能力的提高，在听，读的过程中，要把注意力放在整句，整段的综合理解上，要注重英語范文和名句的背诵，要通过阅读和背诵加深记忆，培养语感，提高听力水平，口语能力，阅读能力和写作能力，从而提高整体的英语水平和运用英语的能力。
综上所述，如果学生具备了一定的自学能力，这就意味着他们找到了学好英语的“敲门砖”。