论文部分内容阅读
摘 要：从学生的角度来找出问题，了解学生就读职业教育的满意度，是决策者在制定政策时的重要参考。本文将从海峡两岸大学生对于职业教育的满意度进行调查，找出目前就读职业教育的学生在哪些方面是满意的，哪些方面是不满意的，并且将海峡两岸大学生对于职业教育的满意度加以比较，找出其间的落差，提供下一轮职业教育政策时的参考，让学生愿意就读职业教育。
关键词：职业教育；满意度、两岸
众所皆知，德国、日本与台湾的职业教育是处于领先地位，最重要的原因就是整个社会把职业教育的地位与普通高等教育的地位放在一个天平上，甚至是位于普通高等教育之上。从政府、社会、家长、学生都认为就读职业教育不是丢脸的事情，反而认为是直接为产业服务，为国家经济转型服务，所作出的贡献甚至比学术研究对国家社会的贡献还大，因此能够吸引优秀学生接受职业教育，吸引优秀人才从事职业教育的工作，才能满足国家社会产业转型的需求。
台湾的高等技职教育涵盖了科技大学、技术学院及专科学校，学制包括专科、大学部即本科与研究所。具体来讲，台湾的高等技职教育包括科技大学、技术学院、大学附设技术院系及专科学校等技职教育机构。随着时代环境和教育发展的变迁，台湾的高等技职教育关切的重点也有所不同。在1990年以前，对高等技职教育的探讨以专科学校教育为主，1990年以后，技术学院、科技大学的数量及在校生人数远远超过专科学校，成为高等技职教育的重点。目前台湾高等教育处于生源不足的状况，招生较为困难，加上普通本科与职业本科具有相同的地位，普通本科若不转型，将会弱化招生竞争力。目前台湾部分普通本科因应就业形势，开始转型，课程内容加大职业教育训练。另外，政府大力倡导职业教育，加大职业教育的宣传力度，逐渐摆脱二流本科阴影，吸引更多高素质的学生就读。
一、研究方法
本文针对大陆的泉州黎明职业大学、泉州轻工职业学院、泉州理工职业学院，以及台湾的弘光科技大学、大华科技大学、桃园创新技术学院发出问卷，每所学校发出200份问卷，要求至少涵盖五个该校较具特色的专业，（所谓特色是指招生特别好、特别差、社会热门、社会冷门），分成大陆与台湾两组收集数据、分析、比对，最后提出我们的结论。
以下是问卷设计：
背景资料：
1. □男 □女
2. □大陆学生 □台湾学生
问卷回答说明：采取五分制，如果你非常同意问题的陈述，填写5；如果你同意问题的陈述，填写4；如果你对于问题的陈述无意见，填写3；如果你不同意问题的陈述，填写2；如果你非常不同意问题的陈述，填写1。
3. 你喜欢你目前就读的专业。________
4. （喜欢目前专业的不需回答）你不喜欢目前的专业，为什么还选择这个专业？（可以复选）
□父母要求 □师长推荐
□分数不够 □选校重于专业
□同学都读这个专业 □志愿乱填
5. 你觉得课程设置整体上满足你的需求。________
二、结果与分析
此次问卷共回收1028份，剔除无效问卷后，实际得到有效问卷986份，其中大陆学生532份，台湾学生454份。由于大陆学生与台湾学生的样本数不同，因此文章后面所列的资料已经将次数转换成相对的百分比。由于是复选答案，百分比总和可能会超过百分百。基本资料如下表，以百分率表示：
问题3：你喜欢你目前就读的专业。________
大陆学生平均给分3.52，仅是处于一般的水准，再细分可以得到下表
台湾学生平均给分3.68，也只是处于一般的水准，再细分可以得到下表
我们得到以下的初步结论：
（1）两岸学生对于目前就读专业的喜欢程度都只是在一般程度，女生的喜欢程度较高于男生。这里可以解读成女生对于就读专业的适应能力较男生强。
（2）整体来说，台湾学生对于专业的喜欢程度略高于大陆学生。
（3）此处的调查重点是在于“喜欢程度”，也就是“是否兴趣所在”，可以看出喜欢的程度都只是一般。
问题4.（喜欢目前专业的不需回答）你不喜欢目前的专业，为什么还选择这个专业？（可以复选）
调查结果如下表所示，母体为不喜欢目前专业的学生数：
我们得到以下的初步结论：
1.分数不够是不喜欢却又就读目前专业的最大原因，在目前的考试体制下，这是无法避免的事实，两岸皆然。只是在兴趣优先的大口号之下，是不是能够对于考试制度的细节有所改变，是值得注意的课题。比如说，很多国家地区已经采取不分类招生（管制专业除外），在第二學期或是第二学年开始由学生自行选择有兴趣的专业就读。
2.父母要求是两岸在此项调查最大的不同，大陆的父母会去影响孩子的选择，台湾的父母就明显少很多。
3.其他值得提出的还有大陆学生的同侪效应较台湾来的大，这个可以解释成大陆地域大，离家到远处就学需要有熟人相伴。台湾因为比较小，比较没有这个问题。
问题5. 你觉得课程设置整体上满足你的需求。________
大陆学生平均给分3.82，处于中上的水准，再细分可以得到下表
台湾学生平均给分3.91，也是处于中上的水准，再细分可以得到下表：
我们得到的初步结论是两岸学生对于课程的满意度没有明显差异，也都只是中上的水准。
四、结论
本文针对两岸大学生对于职业教育的满意度进行调查研究，从调查的结果，可以得到以下的结论：
（1）大陆的职业教育位于高考的最底层，在传统面子工程的牵引下，选择职业教育是逼不得已的选择。学生宁愿花较多的金钱与较多的时间去就读普通本科院校，至于日后的就业问题反而不是重点。
（2）发展职业教育必须加大学生就读职业教育的意愿，让大家喜欢就读职业教育。最有效的方法就是提高职业教育的社会地位，让社会、家长、学生不会觉得就读职业教育是没有面子的事情。台湾在十五年前已经意识到这个问题，有关当局一直致力提高职业教育的地位。台湾目前除了警察与护理存在专科学制之外，其余职业教育都已经是科技大学或是技术学院的本科学制，应用型本科将是大陆学生的期待。
（3）就目前大陆职业教育资源来看，首先是师资问题。老师大部分来自普通本科或是研究生，欠缺动手能力，自然无法给与学生技能示范。另外在设备上的更新明显落后于产业五年以上，学生学到的是过时的技术，就业后还要重新学习，无法有效对接产业需求。台湾在职业教育的通道上相对畅通，技术报告可以取代论文获取学位，因此职业教育师资可以有硕士和博士支撑，师资力量相对强大。
（4）两岸共通的部分在于专业的兴趣、设备的更新、设备与现实的脱节，对于未来就业的不确定感，都是一样感到不满意。这个需要政府部门的全盘考虑，才能真正满足学生的需求。
参考文献：
[1]卢丽华、姜俊和.当前我国职业教育研究存在的问题与反思，沈阳大学学报，社会科学版，2012年第6期
[2]熊颖.台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科教育的借鉴，职业教育研究，2008年第10期
[3]唐林伟.我国职业教育学科基本理论问题研究现状省思，职教论坛（南昌），2009年第10期
[4]张斯杨.台湾农业职业教育现状及对大陆的启示，山东省农业管理干部学院学报，2010年第2期
立项单位：福建省教育厅，课题名称：两岸大学生对于职业教育的满意度比较研究；项目批准号：JAS14613。
关键词：职业教育；满意度、两岸
众所皆知，德国、日本与台湾的职业教育是处于领先地位，最重要的原因就是整个社会把职业教育的地位与普通高等教育的地位放在一个天平上，甚至是位于普通高等教育之上。从政府、社会、家长、学生都认为就读职业教育不是丢脸的事情，反而认为是直接为产业服务，为国家经济转型服务，所作出的贡献甚至比学术研究对国家社会的贡献还大，因此能够吸引优秀学生接受职业教育，吸引优秀人才从事职业教育的工作，才能满足国家社会产业转型的需求。
台湾的高等技职教育涵盖了科技大学、技术学院及专科学校，学制包括专科、大学部即本科与研究所。具体来讲，台湾的高等技职教育包括科技大学、技术学院、大学附设技术院系及专科学校等技职教育机构。随着时代环境和教育发展的变迁，台湾的高等技职教育关切的重点也有所不同。在1990年以前，对高等技职教育的探讨以专科学校教育为主，1990年以后，技术学院、科技大学的数量及在校生人数远远超过专科学校，成为高等技职教育的重点。目前台湾高等教育处于生源不足的状况，招生较为困难，加上普通本科与职业本科具有相同的地位，普通本科若不转型，将会弱化招生竞争力。目前台湾部分普通本科因应就业形势，开始转型，课程内容加大职业教育训练。另外，政府大力倡导职业教育，加大职业教育的宣传力度，逐渐摆脱二流本科阴影，吸引更多高素质的学生就读。
一、研究方法
本文针对大陆的泉州黎明职业大学、泉州轻工职业学院、泉州理工职业学院，以及台湾的弘光科技大学、大华科技大学、桃园创新技术学院发出问卷，每所学校发出200份问卷，要求至少涵盖五个该校较具特色的专业，（所谓特色是指招生特别好、特别差、社会热门、社会冷门），分成大陆与台湾两组收集数据、分析、比对，最后提出我们的结论。
以下是问卷设计：
背景资料：
1. □男 □女
2. □大陆学生 □台湾学生
问卷回答说明：采取五分制，如果你非常同意问题的陈述，填写5；如果你同意问题的陈述，填写4；如果你对于问题的陈述无意见，填写3；如果你不同意问题的陈述，填写2；如果你非常不同意问题的陈述，填写1。
3. 你喜欢你目前就读的专业。________
4. （喜欢目前专业的不需回答）你不喜欢目前的专业，为什么还选择这个专业？（可以复选）
□父母要求 □师长推荐
□分数不够 □选校重于专业
□同学都读这个专业 □志愿乱填
5. 你觉得课程设置整体上满足你的需求。________
二、结果与分析
此次问卷共回收1028份，剔除无效问卷后，实际得到有效问卷986份，其中大陆学生532份，台湾学生454份。由于大陆学生与台湾学生的样本数不同，因此文章后面所列的资料已经将次数转换成相对的百分比。由于是复选答案，百分比总和可能会超过百分百。基本资料如下表，以百分率表示：
问题3：你喜欢你目前就读的专业。________
大陆学生平均给分3.52，仅是处于一般的水准，再细分可以得到下表
台湾学生平均给分3.68，也只是处于一般的水准，再细分可以得到下表
我们得到以下的初步结论：
（1）两岸学生对于目前就读专业的喜欢程度都只是在一般程度，女生的喜欢程度较高于男生。这里可以解读成女生对于就读专业的适应能力较男生强。
（2）整体来说，台湾学生对于专业的喜欢程度略高于大陆学生。
（3）此处的调查重点是在于“喜欢程度”，也就是“是否兴趣所在”，可以看出喜欢的程度都只是一般。
问题4.（喜欢目前专业的不需回答）你不喜欢目前的专业，为什么还选择这个专业？（可以复选）
调查结果如下表所示，母体为不喜欢目前专业的学生数：
我们得到以下的初步结论：
1.分数不够是不喜欢却又就读目前专业的最大原因，在目前的考试体制下，这是无法避免的事实，两岸皆然。只是在兴趣优先的大口号之下，是不是能够对于考试制度的细节有所改变，是值得注意的课题。比如说，很多国家地区已经采取不分类招生（管制专业除外），在第二學期或是第二学年开始由学生自行选择有兴趣的专业就读。
2.父母要求是两岸在此项调查最大的不同，大陆的父母会去影响孩子的选择，台湾的父母就明显少很多。
3.其他值得提出的还有大陆学生的同侪效应较台湾来的大，这个可以解释成大陆地域大，离家到远处就学需要有熟人相伴。台湾因为比较小，比较没有这个问题。
问题5. 你觉得课程设置整体上满足你的需求。________
大陆学生平均给分3.82，处于中上的水准，再细分可以得到下表
台湾学生平均给分3.91，也是处于中上的水准，再细分可以得到下表：
我们得到的初步结论是两岸学生对于课程的满意度没有明显差异，也都只是中上的水准。
四、结论
本文针对两岸大学生对于职业教育的满意度进行调查研究，从调查的结果，可以得到以下的结论：
（1）大陆的职业教育位于高考的最底层，在传统面子工程的牵引下，选择职业教育是逼不得已的选择。学生宁愿花较多的金钱与较多的时间去就读普通本科院校，至于日后的就业问题反而不是重点。
（2）发展职业教育必须加大学生就读职业教育的意愿，让大家喜欢就读职业教育。最有效的方法就是提高职业教育的社会地位，让社会、家长、学生不会觉得就读职业教育是没有面子的事情。台湾在十五年前已经意识到这个问题，有关当局一直致力提高职业教育的地位。台湾目前除了警察与护理存在专科学制之外，其余职业教育都已经是科技大学或是技术学院的本科学制，应用型本科将是大陆学生的期待。
（3）就目前大陆职业教育资源来看，首先是师资问题。老师大部分来自普通本科或是研究生，欠缺动手能力，自然无法给与学生技能示范。另外在设备上的更新明显落后于产业五年以上，学生学到的是过时的技术，就业后还要重新学习，无法有效对接产业需求。台湾在职业教育的通道上相对畅通，技术报告可以取代论文获取学位，因此职业教育师资可以有硕士和博士支撑，师资力量相对强大。
（4）两岸共通的部分在于专业的兴趣、设备的更新、设备与现实的脱节，对于未来就业的不确定感，都是一样感到不满意。这个需要政府部门的全盘考虑，才能真正满足学生的需求。
参考文献：
[1]卢丽华、姜俊和.当前我国职业教育研究存在的问题与反思，沈阳大学学报，社会科学版，2012年第6期
[2]熊颖.台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科教育的借鉴，职业教育研究，2008年第10期
[3]唐林伟.我国职业教育学科基本理论问题研究现状省思，职教论坛（南昌），2009年第10期
[4]张斯杨.台湾农业职业教育现状及对大陆的启示，山东省农业管理干部学院学报，2010年第2期
立项单位：福建省教育厅，课题名称：两岸大学生对于职业教育的满意度比较研究；项目批准号：JAS14613。