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数学是中职学生必修的一门文化基础课程。对于以就业为导向的中职教育而言，数学教学既是培养学生数学素质的过程，也是为学生学习相关专业课程进行知识和能力储备的过程。在中职数学教学中应用现代教育技术，把相对枯燥的数学知识处理成为图文、声像并茂的教学系统，能够创造出和谐而轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习梯度，从而有效增强教学效果。本文基于中职生数学学习现状，分析在中职数学教学中应用现代教育技术的必要性，推动应用现代教育技术优化中职数学教学的实践。通过构建现代教育技术与传统教学方法恰当结合的新型教学模式，切实提高数学教学质量和学生的数学素质。
1 在中职数学教学中应用现代教育技术的必要性
现代教育技术是以计算机网络为核心，包括数字音像技术、图像和图形技术、电子通讯技术、远程教育资源在内的跨学科教学平台，是现代教学设计、教学媒体和媒体教学法的综合体现。由于种种原因，大多数中职学生数学基础相对较差、学习积极性不高，对数学这门学科有着明显的畏惧和排斥心理。而且中职学校以专业学习为主，数学的教学学时有限，如果依然采用传统的教学模式，很难让学生掌握专业学习所必需的数学知识，这就一定程度上限制了学生职业素质的培养提高。
现代教育技术使得中职数学教学从传统的黑板、粉笔等简单教具衍化为计算机、网络多媒体等现代化的器材、设施、设备及相应软件，使原本略显枯燥的数学知识呈现出动感、灵性的状态，加大了对学生的感官刺激。在现代教育技术条件下的中职数学课堂给学生构建了一个区域广大的学习平台与空间，实现了由教师唱主角的单调讲解到师生互动、生生互动、人机互动有机结合的演变，由传统意义上的“填鸭式教学”到真正的自主、合作、探究式教学的转变。有理由认为：把现代教育技术引入中职数学教学是实现教育现代化的重要途径，合理地运用现代教育技术，可以改变传统的教学模式，流畅、高效地传递教学信息，在现代教育技术与传统教学方法的恰当结合中，实现中职数学教学的有效优化。
2 应用现代教育技术优化中职数学教学的实践
数学的抽象性和中职生相对薄弱的数学基础，需要现代教育技术营造一种宽松自由的课堂氛围，丰富学生的感性认识，促使中职数学课堂教学模式发生根本的改变。
应用现代教育技术激发学生学习数学的兴趣 苏霍姆林斯基说过：“教学的基础和关键莫过于使学生对学习内容产生兴趣。”学数学最重要的是要有一种积极的态度，有一种作为自觉动机和认识倾向的兴趣。由于中职生的意志品格还不完善，自我控制能力有限，其兴趣很容易受外界环境的影响和左右。而传统的单一灌输式教学方法往往容易导致乏味，严重影响了学生的认知取向和学习期望。
现代教育技术将声音、文字、图表、影像结合起来形成的数学软件，创设出方便迅捷和开放的学习空间，将原本枯燥的数学知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，极大地改变了仅靠教师讲述和板书造成的信息传递媒体单一的局面。如在讲“等比数列”这节新课前，先给学生播放关于“古印度国王奖赏国际象棋发明者”的影视片段，用将全国粮仓的麦子都拿来按等比的方式放置，却放不满棋盘64个格的富有悬念的故事和新颖的表现形式，诱发学生对所学内容的积极思索，进而形成对数学知识学习的浓厚兴趣。
应用现代教育技术突破教学重点和难点 对于中职数学课堂教学而言，教学的重点、难点突破是教学成败的决定性因素。中职生的心理特征决定了其数学学习必须通过观察、操作、感知、思维等心理活动形成认知结构，教师的教学则要设法采取学生易于接受的教学方法和手段，降低教学梯度，引导学生在教学重点、难点方面积极探索，灵活、扎实地掌握所学内容。现代教育技术使静态的数学知识动态化、抽象的数学概念形象化，在学生耳、眼、脑、口等多种感官的协同思维加工中，突出重点，分化难点。
如“二次曲线”既是中职数学教学的重点，也是难点，特别是二次曲线之间的内在联系，更是让学生学习起来倍感吃力。教师可以应用三维动画技术，把离心率的大小变化和圆锥曲线的形状变化完美地展示出来，以动态的知识传授过程让学生亲眼看到椭圆、抛物线、双曲线之间的内在的数与形的联系，使学生能够从直观的影像资料中自主发现规律、掌握规律，成功地解决教学的重点、难点问题。
应用现代教育技术提高课堂教学的效率 中等职业学校以专业学习为主，数学课程的教学课时有限，教学内容量与教学时间的矛盾比较突出，这就要求中职数学教师改革教学方法和手段，在提高教学效率上下功夫。在传统的数学教学中，教师的授课往往要通过课堂教具操作，黑板上的数学图形绘制、板书概念或解题过程等方式展开，导致教学节奏略显松弛，时间浪费较为明显。应用现代教育技术，可以用课前准备好的教学软件，结合教学进度适时播放、演示，不仅节省了时间，而且资源整合全面、交互性强，学生掌握起来更容易。
如在学习y=sinx的周期性时，没有在黑板上绘制数轴和函数图象，而是在进行一般性讲解的基础上，用Flash展示出该三角函数图象，在数轴上相机移动，并利用超文本的任意跳转，直观呈现其内在的周期性。这样就加大了课堂教学的密度，为学生提供了更多的信息输入，帮助学生更便捷、准确地掌握知识内涵，相应提高了课堂教学的效率。
应用现代教育技术推动数学与学生专业课程的结合 以就业为导向是中等职业学校各学科教学必须遵循的共同理念，与学生的专业学习有机结合是中职数学教学中优先考虑的问题。现代教育技术能够给学生提供与其专业学习相关的大量信息和资料，让学生认识到数学对于其毕业后的求职就业和职业发展的重要性，形成为专业学习打好坚实数学基础的认识信念。教师的数学教学也要紧密结合学生的专业特点，在内容、深度和广度上有所侧重，有所强化。
如在数控技术应用专业教学“异面直线”时，以远程教育资源展示相关企业的产品中的六角螺母，引导学生观察六角螺母不在任一平面的两条棱，由此建立异面直线的概念。在电子技术专业教学正弦函数初相位的知识时，通过多媒体展示日光灯中加装电容后省电的情况，使学生体会到数学对专业学习的促进作用，在数学与学生专业课程的结合中较好地体现了中职基础文化课服务专业课的特点。
3 小结
总之，现代教育技术变革了中职数学教学的信息传递结构，让学生不再觉得数学枯燥，为学生在寓教于乐中更好地获取知识、提高能力创造了有利条件。中职数学教师要以学生的求职就业和职业发展为本，以促进教学优化为重点，根据学生不同的专业、不同的学习层次和学习环境，设计好数学教学中现代教育技术使用的时机与强度，在数学教学质量的提高中强化学生的数学素质和就业竞争力培养。
参考文献
[1]李赋，李道明.现代教育技术应用于中职数学教学[J].网络科技时代，2007（17）：112.
[2]汪晴.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].东西南北：教育观察，2010（14）：29.
[3]李维.试论中职教学中现代教育技术的应用[J].新课程学习，2011（7）：57-58.
[4]赵宝华.运用信息技术优化中职数学教学[J].中国教育技术装备，2013（17）：108-109.
1 在中职数学教学中应用现代教育技术的必要性
现代教育技术是以计算机网络为核心，包括数字音像技术、图像和图形技术、电子通讯技术、远程教育资源在内的跨学科教学平台，是现代教学设计、教学媒体和媒体教学法的综合体现。由于种种原因，大多数中职学生数学基础相对较差、学习积极性不高，对数学这门学科有着明显的畏惧和排斥心理。而且中职学校以专业学习为主，数学的教学学时有限，如果依然采用传统的教学模式，很难让学生掌握专业学习所必需的数学知识，这就一定程度上限制了学生职业素质的培养提高。
现代教育技术使得中职数学教学从传统的黑板、粉笔等简单教具衍化为计算机、网络多媒体等现代化的器材、设施、设备及相应软件，使原本略显枯燥的数学知识呈现出动感、灵性的状态，加大了对学生的感官刺激。在现代教育技术条件下的中职数学课堂给学生构建了一个区域广大的学习平台与空间，实现了由教师唱主角的单调讲解到师生互动、生生互动、人机互动有机结合的演变，由传统意义上的“填鸭式教学”到真正的自主、合作、探究式教学的转变。有理由认为：把现代教育技术引入中职数学教学是实现教育现代化的重要途径，合理地运用现代教育技术，可以改变传统的教学模式，流畅、高效地传递教学信息，在现代教育技术与传统教学方法的恰当结合中，实现中职数学教学的有效优化。
2 应用现代教育技术优化中职数学教学的实践
数学的抽象性和中职生相对薄弱的数学基础，需要现代教育技术营造一种宽松自由的课堂氛围，丰富学生的感性认识，促使中职数学课堂教学模式发生根本的改变。
应用现代教育技术激发学生学习数学的兴趣 苏霍姆林斯基说过：“教学的基础和关键莫过于使学生对学习内容产生兴趣。”学数学最重要的是要有一种积极的态度，有一种作为自觉动机和认识倾向的兴趣。由于中职生的意志品格还不完善，自我控制能力有限，其兴趣很容易受外界环境的影响和左右。而传统的单一灌输式教学方法往往容易导致乏味，严重影响了学生的认知取向和学习期望。
现代教育技术将声音、文字、图表、影像结合起来形成的数学软件，创设出方便迅捷和开放的学习空间，将原本枯燥的数学知识渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，极大地改变了仅靠教师讲述和板书造成的信息传递媒体单一的局面。如在讲“等比数列”这节新课前，先给学生播放关于“古印度国王奖赏国际象棋发明者”的影视片段，用将全国粮仓的麦子都拿来按等比的方式放置，却放不满棋盘64个格的富有悬念的故事和新颖的表现形式，诱发学生对所学内容的积极思索，进而形成对数学知识学习的浓厚兴趣。
应用现代教育技术突破教学重点和难点 对于中职数学课堂教学而言，教学的重点、难点突破是教学成败的决定性因素。中职生的心理特征决定了其数学学习必须通过观察、操作、感知、思维等心理活动形成认知结构，教师的教学则要设法采取学生易于接受的教学方法和手段，降低教学梯度，引导学生在教学重点、难点方面积极探索，灵活、扎实地掌握所学内容。现代教育技术使静态的数学知识动态化、抽象的数学概念形象化，在学生耳、眼、脑、口等多种感官的协同思维加工中，突出重点，分化难点。
如“二次曲线”既是中职数学教学的重点，也是难点，特别是二次曲线之间的内在联系，更是让学生学习起来倍感吃力。教师可以应用三维动画技术，把离心率的大小变化和圆锥曲线的形状变化完美地展示出来，以动态的知识传授过程让学生亲眼看到椭圆、抛物线、双曲线之间的内在的数与形的联系，使学生能够从直观的影像资料中自主发现规律、掌握规律，成功地解决教学的重点、难点问题。
应用现代教育技术提高课堂教学的效率 中等职业学校以专业学习为主，数学课程的教学课时有限，教学内容量与教学时间的矛盾比较突出，这就要求中职数学教师改革教学方法和手段，在提高教学效率上下功夫。在传统的数学教学中，教师的授课往往要通过课堂教具操作，黑板上的数学图形绘制、板书概念或解题过程等方式展开，导致教学节奏略显松弛，时间浪费较为明显。应用现代教育技术，可以用课前准备好的教学软件，结合教学进度适时播放、演示，不仅节省了时间，而且资源整合全面、交互性强，学生掌握起来更容易。
如在学习y=sinx的周期性时，没有在黑板上绘制数轴和函数图象，而是在进行一般性讲解的基础上，用Flash展示出该三角函数图象，在数轴上相机移动，并利用超文本的任意跳转，直观呈现其内在的周期性。这样就加大了课堂教学的密度，为学生提供了更多的信息输入，帮助学生更便捷、准确地掌握知识内涵，相应提高了课堂教学的效率。
应用现代教育技术推动数学与学生专业课程的结合 以就业为导向是中等职业学校各学科教学必须遵循的共同理念，与学生的专业学习有机结合是中职数学教学中优先考虑的问题。现代教育技术能够给学生提供与其专业学习相关的大量信息和资料，让学生认识到数学对于其毕业后的求职就业和职业发展的重要性，形成为专业学习打好坚实数学基础的认识信念。教师的数学教学也要紧密结合学生的专业特点，在内容、深度和广度上有所侧重，有所强化。
如在数控技术应用专业教学“异面直线”时，以远程教育资源展示相关企业的产品中的六角螺母，引导学生观察六角螺母不在任一平面的两条棱，由此建立异面直线的概念。在电子技术专业教学正弦函数初相位的知识时，通过多媒体展示日光灯中加装电容后省电的情况，使学生体会到数学对专业学习的促进作用，在数学与学生专业课程的结合中较好地体现了中职基础文化课服务专业课的特点。
3 小结
总之，现代教育技术变革了中职数学教学的信息传递结构，让学生不再觉得数学枯燥，为学生在寓教于乐中更好地获取知识、提高能力创造了有利条件。中职数学教师要以学生的求职就业和职业发展为本，以促进教学优化为重点，根据学生不同的专业、不同的学习层次和学习环境，设计好数学教学中现代教育技术使用的时机与强度，在数学教学质量的提高中强化学生的数学素质和就业竞争力培养。
参考文献
[1]李赋，李道明.现代教育技术应用于中职数学教学[J].网络科技时代，2007（17）：112.
[2]汪晴.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].东西南北：教育观察，2010（14）：29.
[3]李维.试论中职教学中现代教育技术的应用[J].新课程学习，2011（7）：57-58.
[4]赵宝华.运用信息技术优化中职数学教学[J].中国教育技术装备，2013（17）：108-109.