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摘要：高中阶段的英语教学中，阅读教学不仅能丰富高中生的学识，渗透语言文化，增强语言知识，而且还能锻炼语言思维，促进学生学习能力的发展，促使“听”、“说”、“读”、“写”各项能力得到有效提高。对于现在的很多学生来讲，核心素养不够，并不符合现代对学生的教学理念。因此，在高中英语原版阅读教学过程中，教师应积极创新教学方式，是学生投入到阅读过程中去，以提高教学效率。
关键词：高中;英语;原版阅读
阅读英文原版读物的益处有很多，比如能够习得原汁原味的英语、对比中西方文化差异、培养独立思考能力、丰富英语学习策略等。教师引导学生对英文原版读物进行整本书阅读，有助于提升其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。因此，应该加强对高中生的英语教学质量和素质教学培养。使学生拥有自主学习的意识，提高自身的英语社交能力，培养自己的跨文化意识。加强对核心素养的培养，提高学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学存在的问题
核心素养是一种新的教学理念。对一部分的高中英语教师来讲，虽然总是提核心素养，但是在教学的过程中并没有对核心素养进行渗透，还是依靠传统的填鸭式教学，对学生的学习方式并没有进行创新。而且这种应试教育的教学方式使学生得不到全面的发展，对学生的学习能力的培养有一定的问题。传统的教学理念在教师的教学中比较深刻，所以不能轻易地发生改变。这种传统的教学方式影响了学生的学习思考，对学生的发展没有实质性的推动。学生看似是在听教师进行知识的讲解，其实本质上的英语阅读能力并没有发生改变。教师在课堂上将英语阅读进行拆讲，分为词汇、语法、句型等。使学生处在一种被动接受的地位，导致学生并不能真正地进行英语知识的接收。
二、高中英语原版阅读的必要性
高中的英语学习包括很多方面，主要包括：听、说、读、写四个方面。而阅读也是英语学习中比较关键的一环。英语阅读不仅可以增强学生的英语理解能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的语感，对学生的写作等能力都有一定的帮助。新课程要求对学生的教学应该在以人为本的基础上，对学生进行系统的教学。不仅要注重学生的个性还对学生的全方位发展都有所注重。所以在对当代学生进行英语阅读的教学时，应该注重学生的核心素养的教育。英语是一门语言学科，所以需要掌握的内容非常多因此在学生进行学习时，应该多注重对学生需要基础的培养，从而为学生的英语打下良好的基础。
三、高中英语原版阅读教学策略
1.阅读准备
（1）测量工具
根据学生的词汇积累和阅读水平，循序渐进地挑选英文原版读物。教师可以借助蓝思测量法、Flesch易读性公式等测量工具帮助学生挑选难度适中的原版读物。蓝思测量法让学生阅读基准读物，回答相关问题，复述故事;教师从朗读的准确性、理解能力、流畅性等角度对学生的各项技能打分，从而确定适合学生阅读水平的读物;读物的难度从A到Z越来越难（刘宁2018）。Flesch 易读性公式从词频、词汇、句子等角度关注英文文本易读性：词频越高，难度越小;词频越低，难度越大。
（2）生词比例
生词指的是完全陌生的词汇，或者是熟词新意，语境所涉及意思无法猜测。而根据语境可以轻松猜对意思，或者即便作为生词但不影响理解文本的，暂且不作为生词计算。在选择英文原版读物时，先让学生通读文章，检验是否有太多生词构成阅读障碍，然后随机挑选几页，按以上方法计算生词比例，再决定其是否适合继续阅读。
2.习得原汁原味的英语
受条件限制，大部分学生学习英语缺少良好的语言环境，英文原版读物在一定程度上正好弥补了这种不足，有声原版读物更是锦上添花。原版读物中包括大量鲜活的社会情境和原汁原味的英语，教师依此设置听、说、读、看、写等英语学习活动，能够促进学生对文本的理解，增强他们的语感和语言意识，最终提升其语言能力。
3.对比中西方文化差异
在英国高登斯顿国际学校任教时发现，该校以培养国际公民（ international citizenship）为宗旨。具备国际公民意识，即要具备英语学科核心素养中的文化意识。从微观看，哪怕是简单的词汇，也是英语国家文化的投射。
4.强化学生学习动机
高中生思想基本成熟，由于学生行为习惯、认知能力和阅历学识等方面的不同，对于英语阅读的重要性也有不同的理解，甚至很多學生不注重阅读。高中英语教师根据高中生自身的特点，积极应用情感策略，并在阅读教学中，充分关注学生的阅读状况，对于阅读困难生或是缺乏兴趣的学生，教师要进行个别指导，增强阅读动机。英语阅读的教学中，教师选择教学内容时，需充分考虑学生自身的理解水平，并选择学生有兴趣的文本，以调动学生阅读的兴趣，并使学生的阅读兴趣转变为学生稳定学习的动机。
5.丰富英语学习策略
鼓励学生把应试阅读和休闲阅读相结合，提高英语学业水平。英文原版读物作为休闲阅读素材，能够拓宽学生的英语学习渠道，使其根据兴趣爱好、英文水平和阅读能力调整学习策略，如制订阅读计划一个学期读一本英文小说。在逐渐扩大词汇量的基础上，学生可自主选择各种英文原版读物，可以是人物传纪、历史专著、科幻小说等。教师可利用英文原版读物选修课引导学生共读一本书，首先，让学生在课前自主阅读;其次，课中节选部分，让学生分组朗读，并且分析人物和情节;最后，节选精彩篇章，让学生改编成英文剧并表演。
结束语
总而言之，随着时代的不断发展，创新型人才的培养已成为当前新课改的重要原因，且对我国英语阅读的教学效果提高有着重要影响。基于此，英语教师需注重教学思路的转变，给予学生足够的训练时间，并通过理论知识的讲解，适当增加学生的阅读量，以此使学生的阅读理解力得到有效提高，并使学生的阅读效率得到有效提高。
参考文献：
[1]丁霞.高中英语经典原版文学小说简写本阅读教学研究[J].英语画刊（高级版），2019（06）：29.
[2]刘丽萍.英语原版小说阅读在高中阶段的教学实践与思考[J].新课程（下），2018（02）：103.
课题项目：本文系商丘市基础教育教学研究室“十三五”规划2020年度立项课题 《依托英文原版阅读提升学生语言能力的研究》（课题编号：L202225005）阶段性研究成果。
河南省商丘市第一高级中学 476000
关键词：高中;英语;原版阅读
阅读英文原版读物的益处有很多，比如能够习得原汁原味的英语、对比中西方文化差异、培养独立思考能力、丰富英语学习策略等。教师引导学生对英文原版读物进行整本书阅读，有助于提升其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。因此，应该加强对高中生的英语教学质量和素质教学培养。使学生拥有自主学习的意识，提高自身的英语社交能力，培养自己的跨文化意识。加强对核心素养的培养，提高学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学存在的问题
核心素养是一种新的教学理念。对一部分的高中英语教师来讲，虽然总是提核心素养，但是在教学的过程中并没有对核心素养进行渗透，还是依靠传统的填鸭式教学，对学生的学习方式并没有进行创新。而且这种应试教育的教学方式使学生得不到全面的发展，对学生的学习能力的培养有一定的问题。传统的教学理念在教师的教学中比较深刻，所以不能轻易地发生改变。这种传统的教学方式影响了学生的学习思考，对学生的发展没有实质性的推动。学生看似是在听教师进行知识的讲解，其实本质上的英语阅读能力并没有发生改变。教师在课堂上将英语阅读进行拆讲，分为词汇、语法、句型等。使学生处在一种被动接受的地位，导致学生并不能真正地进行英语知识的接收。
二、高中英语原版阅读的必要性
高中的英语学习包括很多方面，主要包括：听、说、读、写四个方面。而阅读也是英语学习中比较关键的一环。英语阅读不仅可以增强学生的英语理解能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的语感，对学生的写作等能力都有一定的帮助。新课程要求对学生的教学应该在以人为本的基础上，对学生进行系统的教学。不仅要注重学生的个性还对学生的全方位发展都有所注重。所以在对当代学生进行英语阅读的教学时，应该注重学生的核心素养的教育。英语是一门语言学科，所以需要掌握的内容非常多因此在学生进行学习时，应该多注重对学生需要基础的培养，从而为学生的英语打下良好的基础。
三、高中英语原版阅读教学策略
1.阅读准备
（1）测量工具
根据学生的词汇积累和阅读水平，循序渐进地挑选英文原版读物。教师可以借助蓝思测量法、Flesch易读性公式等测量工具帮助学生挑选难度适中的原版读物。蓝思测量法让学生阅读基准读物，回答相关问题，复述故事;教师从朗读的准确性、理解能力、流畅性等角度对学生的各项技能打分，从而确定适合学生阅读水平的读物;读物的难度从A到Z越来越难（刘宁2018）。Flesch 易读性公式从词频、词汇、句子等角度关注英文文本易读性：词频越高，难度越小;词频越低，难度越大。
（2）生词比例
生词指的是完全陌生的词汇，或者是熟词新意，语境所涉及意思无法猜测。而根据语境可以轻松猜对意思，或者即便作为生词但不影响理解文本的，暂且不作为生词计算。在选择英文原版读物时，先让学生通读文章，检验是否有太多生词构成阅读障碍，然后随机挑选几页，按以上方法计算生词比例，再决定其是否适合继续阅读。
2.习得原汁原味的英语
受条件限制，大部分学生学习英语缺少良好的语言环境，英文原版读物在一定程度上正好弥补了这种不足，有声原版读物更是锦上添花。原版读物中包括大量鲜活的社会情境和原汁原味的英语，教师依此设置听、说、读、看、写等英语学习活动，能够促进学生对文本的理解，增强他们的语感和语言意识，最终提升其语言能力。
3.对比中西方文化差异
在英国高登斯顿国际学校任教时发现，该校以培养国际公民（ international citizenship）为宗旨。具备国际公民意识，即要具备英语学科核心素养中的文化意识。从微观看，哪怕是简单的词汇，也是英语国家文化的投射。
4.强化学生学习动机
高中生思想基本成熟，由于学生行为习惯、认知能力和阅历学识等方面的不同，对于英语阅读的重要性也有不同的理解，甚至很多學生不注重阅读。高中英语教师根据高中生自身的特点，积极应用情感策略，并在阅读教学中，充分关注学生的阅读状况，对于阅读困难生或是缺乏兴趣的学生，教师要进行个别指导，增强阅读动机。英语阅读的教学中，教师选择教学内容时，需充分考虑学生自身的理解水平，并选择学生有兴趣的文本，以调动学生阅读的兴趣，并使学生的阅读兴趣转变为学生稳定学习的动机。
5.丰富英语学习策略
鼓励学生把应试阅读和休闲阅读相结合，提高英语学业水平。英文原版读物作为休闲阅读素材，能够拓宽学生的英语学习渠道，使其根据兴趣爱好、英文水平和阅读能力调整学习策略，如制订阅读计划一个学期读一本英文小说。在逐渐扩大词汇量的基础上，学生可自主选择各种英文原版读物，可以是人物传纪、历史专著、科幻小说等。教师可利用英文原版读物选修课引导学生共读一本书，首先，让学生在课前自主阅读;其次，课中节选部分，让学生分组朗读，并且分析人物和情节;最后，节选精彩篇章，让学生改编成英文剧并表演。
结束语
总而言之，随着时代的不断发展，创新型人才的培养已成为当前新课改的重要原因，且对我国英语阅读的教学效果提高有着重要影响。基于此，英语教师需注重教学思路的转变，给予学生足够的训练时间，并通过理论知识的讲解，适当增加学生的阅读量，以此使学生的阅读理解力得到有效提高，并使学生的阅读效率得到有效提高。
参考文献：
[1]丁霞.高中英语经典原版文学小说简写本阅读教学研究[J].英语画刊（高级版），2019（06）：29.
[2]刘丽萍.英语原版小说阅读在高中阶段的教学实践与思考[J].新课程（下），2018（02）：103.
课题项目：本文系商丘市基础教育教学研究室“十三五”规划2020年度立项课题 《依托英文原版阅读提升学生语言能力的研究》（课题编号：L202225005）阶段性研究成果。
河南省商丘市第一高级中学 476000