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教师的行为主要是由教师的关注所决定的。一个关注学生智力高低的教师怎么能够接受智力类型特别的学生,面对"调皮生"、"活跃分子",又怎能"多一把尺子"、"多一些关注";一个关注单纯知识传递的教师,又怎能重视学生的生活经验,面对异端,又怎能积极接受;一个仅关注优生发展的教师,又怎能平等地对待每一个学生;一