摘 要：数学课堂教学与计算机多媒体技术有机的结合，是有效的数学教学手段。在数学课堂中合理的运用多媒体技术能够激发学生学习的兴趣、提高课堂的教学效率。但不能否定传统的教学方法，继承传统教学的长处，发挥多媒体技术的优势，有效地改革数学课堂教学，尽可能地发挥计算机多媒体技术在数学课堂教学中的作用。同时作为中职学校数学教师，要不断地学习研究多媒体技术，这样才能够培养出适应信息时代和未来社会发展的优秀人才。
　　关键词：中职数学课堂；多媒体教学；现状分析；对策研究
　　近年来，多媒体辅助教学模式，逐渐应用到各学科的教学中。数学作为中职学生一门必修的文化基础课，由于中职生大部分在初中时期成绩不理想，对于数学是“惟恐避之而不及也”，为了改变学生这种现状，我将多媒体教学引入到数学课的课堂教学中来，提高学生学习的兴趣。以下是我使用多媒体辅助中职数学教学的几点尝试。
　　一、中职数学多媒体课堂教学的优越性
　　（一）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
　　在传统的数学教学中，教师通常采用“黑板+粉笔”的教学模式，有时需要用较长的时间抄写习题、画出图像。利用多媒体辅助教学，可以省去不必要的板书和擦黑板的时间，能够在有效的时间内向学生提供更多的数学练习题、大大的增加了课堂的容量，提高了课堂的效率。例如在学生练习过程中，可以通过多媒体软件实现“人机交互”，让计算机及时地对学生的答案做出评价，评价时可以选取合适的音乐或有趣的动画等，通过这样的方式吸引学生的注意力，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如：在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。
　　（二）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理过程。
　　1、在突出重点方面。如：在讲函数y=Asin（ωx+φ）的图像时，可以利用《几何画板》以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图，当拖动两条线段的某一端点，分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅 ，这样在教學时既快速灵活，又不失一般性。
　　2、在突破难点方面。如：在讲《圆与直线的位置关系》一节时，我将日出的过程制作成flash动画，让学生观看，并引导他们从中抽象出圆和直线，自己动手画出圆与直线的位置关系，从而加深学生对数学知识的理解。
　　（三）用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
　　多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。
　　二、多媒体在中职数学教学中的几个误区
　　（一）一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。
　　（二）重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题。
　　（三）重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。
　　三、中职数学多媒体教学的几点思考
　　建构主义思想认为，学习的过程不是教师向学生单向输出、传递的过程，更不是学生机械、被动地接受的过程，而应是学生积极主动地建构知识和自我发展的过程。运用多媒体技术辅助数学教学，融声、色、形、于一体，能够收到良好的教学效果。数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：注入更多人文思想，优化教学思想；注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位；注重德育、美育的渗透及高中学生年龄特征；注重思维训练，贯穿数学思想。
　　总之，数学课堂教学与计算机多媒体技术有机的结合，是有效的数学教学手段。在数学课堂中合理的运用多媒体技术能够激发学生学习的兴趣、提高课堂的教学效率。但不能否定传统的教学方法，继承传统教学的长处，发挥多媒体技术的优势，有效地改革数学课堂教学，尽可能地发挥计算机多媒体技术在数学课堂教学中的作用。同时作为数学教师，要不断地学习研究多媒体技术，这样才能够培养出适应信息时代和未来社会发展的优秀人才。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效率，在实践中探索教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，吸引每一位学生，让我们中职数学教育蒸蒸日上。