不忘初心,方得始终——基于起点知识的探究性教学案例

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共线向量定理由于其形式特征较为复杂和抽象,所解问题又具有典型性,使得教学常常陷入掌握套路就是掌握知识的误区,要解决这个问题,应该从知识的起点指导学生真正理解和使用共线向量定理.
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