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2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），这表明国家已经将高校的创新创业教育改革上升到国家发展战略的层次。《意见》中指出，创新人才培养机制是本项教育改革实施的一项重点任务。其任务内涵为探索跨学科、跨专业的交叉创新模式培养，以及校企、校地等多单位的联合模式培养，培养出具有创新思维、创造精神、创业实践能力的新型大学生。
创新人才的培养，重在以人为本，重在创新意识建立。实施创新创业教育首先要分析当前大学生的特质，并培养其主动将专业知识与创新创业事业相结合的能力。心理素质是影响大学生能否顺利走上创业之路的主要前提，也是制约其能否创业成功关键的内在因素。在一个人的创新创业过程中，首先需要其具有超越传统的勇气，也要具有调动自身智力和潜力的能力。创新会有风险，这需要大学生具有面对风险不退缩的胆量与果敢。创业可能失败，这需要创业人具有面对失败不气馁的坚毅与勇气。这一切都需要准备创业的大学生具有良好的心理素质以及调整负面心理的能力。因此，培养大学生的良好心理素质，促进心理健康，已成为高等教育的重要任务。创新大学生心理健康教育方式也是确保高校创新创业教育改革的重要基础。
一 创新大学生心理健康教育方式，促进高校创新创业教育发展
促进高校创新创业教育快速发展，其重要前提就是培养大学生良好的心理素质。良好的心理素质主要包括了健康的心理状态和心理调整能力。因此要创新和发展大学生心理健康教育方式，高校教育工作者应针对大学生的心理健康水平和心理调整能力实施培养。
1 创新大学生心理健康教育
（1）确立正确的价值观，培养正确认知能力
大学生在年龄上看似已经成熟，但是因为久居“象牙塔”中，对社会生活缺少足够的了解与认知。这样就会导致对自我、对环境认知与定位的不完全、不准确，甚至形成不良的社会价值观。培养学生确立正确的价值观，可对自我能力、特点进行全面合理的认知，产生相应的自信心。有些大学生创业理想过高，面对真实的环境会产生极大的心理反差。而有些大学生定位较低，认为创新创业是极其优秀的人才才能完成的事业，使自己过早地与此事业分离。这些自我认知与定位显然都是不正确的。准备创业的大学生要经过对环境和自身的科学分析，给自我一个合理的定位，并制定出适合自己发展的创新创业计划。在这个计划中，要相信自己是最适合最理想的执行者，既不盲目地制造风险，也不惧怕危机。通过合理的自我认知后，创业的大学生有充足的理由相信，自己的能力完全可以战胜这样的困难。
大学生也要学会对自己的创业伙伴进行认知。创业不是单打独斗就可以赢得胜利的，团队的支持与付出永远强于个人的孤军奋战。正确认知同伴们的特点，分析他们的优缺点，信任队友、包容他人，发挥各自的优点与才能，促进事业的成功。
（2）坚守高尚道德情操，培养开朗乐观情绪
创新创业注重团结与合作。大学生坚守社会高尚道德情操是社会契约关系发展的基石，是社会人与人互尊互信的前提。在创业过程中，先做好人再做好事是众多企业人秉承的原则，也是创业者能否受到团队内部以及同行业对手尊敬的重要因素。创业中会出现胜利的喜悦，创业人要学会以开朗的心态去接受、去增强自信、去与合作人分享；创业中也会出现困难，创业人要学会以乐观豁达的心态去面对、去总结，不要怨天尤人，更不能做损害合作人、客户以及竞争对手的事。
（3）进行挫折教育，培养坚定的意志与绝不放弃的品质
挫折教育对创业教育非常重要。目前的高校大学生是“90后”，大多数是独生子女。他们成长在和谐社会中，受到家长与老师的加倍呵护，缺少面对困难、克服挫折的机会，这样容易对困难产生理想化的思想，而当困难真正来临之时又会感到加倍的打击。令大学生感受到一定的挫折，可以激发他们的潜能，使他们切实掌握知识并掌握克服困难的方法，培养坚定的意志和绝不放弃的优秀品质。事实证明，真正在逆境中饱经风霜的创业者，才能更加勇敢地去挑战风险，更加深刻地理解成功的含义。
（4）重视自我教育，调动创新创业的兴趣与积极性
创业者通常是具有强烈自主意识、自控能力的人，这是促使他们成功的优秀品质。心理健康教育应根据当前大学生的身心发展特点，在正确引导的前提下，充分发挥他们创新创业的创造性、自觉性和积极性，让他们把创新创业当成自己奋斗的目标和学习生活中的追求。总之，大学生心理健康教育的创新，是要培养出具有合理的创业目标、健康乐观的创业情感、坚定顽强的创业意志、积极强烈的创业动机的优秀大学生创业者。
2 提升心理调整能力
（1）提升对心理健康的认识，学习心理危机排解技巧
从大学校园步入社会职场，环境的变化会使得创业者处于心理波动状态，会产生诸如焦虑、抑郁的情绪表现。创业者在压力下产生的这些心理问题，也会转化为他们的行为表现，为自己的生活和工作带来负面影响。要学习应对这些心理问题的技巧，提升心理状态调整能力。首先要仔细学习心理健康知识，当心理问题出现时，自己可以有效地判断，不会产生自我恐慌，也不至于使事态失控。另外，学习一些专业的心理危机排解技巧，可以有效地减轻甚至消除负面心理问题带来的影响，使自己迅速恢复到正常的工作状态，重新面对机遇与挑战。
（2）加强创业实践教学，促进大学生社会适应能力的提升
高校应多联系社会资源，为大学生提供模拟创业、实践创业的机会。在这样的活动过程中，高校专业老师、心理老师应及时进行跟踪与辅导，指导创业者体验创业过程。这样可以使大学生脱离传统学业教育的束缚，开拓视野，促进社会适应能力的提升，增强社会责任感和事业心，强化自强自立能力，增加大学生对创业过程的复杂性对其心理影响的免疫力。
二 大学生心理健康教育创新的途径
1 将创新创业教育融合进大学生思想政治教育 高校的思想政治教育是培养大学生树立正确的价值观。基于创新与挑战的创业文化，与思想政治教育无论在精神层面还是在实践层面都是高度契合的。思想政治教育能培养大学生具有良好的道德情操和社会责任心，培养学生开朗乐观、果断勇敢、坚定顽强的心理素质，这与社会主流企业的文化内涵是一致的。这样的精神素质可以促进大学生创业者在面对机遇的时候果断把握，在面对压力的时候不气馁，在面对困难的时候百折不挠，最终成功拓展市场、赢得客户、战胜竞争对手。因此，融入创业教育的思想政治教育不仅可以培养出高思想素质的大学生，也可以培养出高心理素质的创业人。
2 加大心理健康宣传力度
高校应充分利用校园的各种媒体，如，广播、电视、报刊、海报等进行创业素质的介绍，以及心理健康教育。同时，要研究大学生的生活习惯，积极开发应用受学生欢迎的新媒体，如，网站、QQ、微信等，让心理健康教育融入大学生的日常生活中。宣传中，除了要普及基本心理健康知识，还要着重针对具体案例教导学生正确认识与面对创业心理问题，用正确的方法去处理创业心理问题，从而在帮助学生树立健康创业意识的同时，也培养出优秀的创业素质。
3 做好毕业生心理排查工作
毕业生是特殊群体，要做好毕业生心理排查工作，及时发现问题、解决问题。辅导员也要高度关注有创新创业抱负的同学，注意他们的情绪变化。创业伊始，大学生都会意气风发，当遇到困难时，他们可能会出现紧张与焦虑等情绪。辅导员及心理咨询师要给予帮助并指导他们正确面对困难。辅导方式可采用团体辅导为主、个体咨询和朋辈辅导为辅的策略。“团训”可涉及抗挫折训练、人际交往训练、团队合作训练、创新能力训练等多方面。通过培训可培养创业大学生积极心态，提升他们的心理承受能力，增强他们成功就业的自信心。
4 营造良好的校园创新创业氛围
良好的校园创业文化建设，可以营造出健康、积极、务实的校园创业氛围。这样既有利于培养适合高水平科技创造的研究型大学生，也有利于培养适合社会主义市场经济的创业型大学生。良好校园创新创业氛围的营造，也可使大学生获得舒适的心理生活空间，有利于发挥大学生自主性强、精力充沛的特点，使他们能真正从创新创业的过程中找寻到快乐，在提前感受社会压力的情况下，学会抗压、减压、排压，并锻炼出坚强的意志品质。
高校营造良好的校园创新创业氛围，需做到从上到下统一思想、统一行动。领导要在办学理念上融进创新创业的概念，教师教学中要更多地结合社会的最新创新信息。院系要多组织创业实践、模拟项目运作等校园活动，使同学们增强创业意识。
国内一些重点高校以及特色学院已经在校园创业文化氛围上做出了众多有意义的尝试。例如，中国人民大学的第一课堂与第二课堂互促互进的校园创新创业文化；北京航空航天大学的创业知识和创业技能培养与实践的校园创新创业文化；清华大学和浙江大学的校园与科技园共融的校园创新创业文化；以及受到李克强同志称赞的义乌工商学院创业学院校园文化。这些校园创业文化对国内其他高校起到了良好的示范作用。
参考文献
[1]李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].
教育教学论坛，2006（2）.
[2]干旭.论大学生心理素质的培养[J].四川师范大学学报
（社会科学版）增刊，2005（5）.
[3]韦光明.大学生创业教育的拓展与创新[J].贵州民族学
院学报（哲学社会科学版），2009（1）.
[4]王鑫明，张艳沁.创新创业文化与思政教育对接的综合
研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2014（7）.
[5]王蕴波，孙影娟，景宏军.高校创新与创业教育体系研
究[J].高教研究，2015（3）.
创新人才的培养，重在以人为本，重在创新意识建立。实施创新创业教育首先要分析当前大学生的特质，并培养其主动将专业知识与创新创业事业相结合的能力。心理素质是影响大学生能否顺利走上创业之路的主要前提，也是制约其能否创业成功关键的内在因素。在一个人的创新创业过程中，首先需要其具有超越传统的勇气，也要具有调动自身智力和潜力的能力。创新会有风险，这需要大学生具有面对风险不退缩的胆量与果敢。创业可能失败，这需要创业人具有面对失败不气馁的坚毅与勇气。这一切都需要准备创业的大学生具有良好的心理素质以及调整负面心理的能力。因此，培养大学生的良好心理素质，促进心理健康，已成为高等教育的重要任务。创新大学生心理健康教育方式也是确保高校创新创业教育改革的重要基础。
一 创新大学生心理健康教育方式，促进高校创新创业教育发展
促进高校创新创业教育快速发展，其重要前提就是培养大学生良好的心理素质。良好的心理素质主要包括了健康的心理状态和心理调整能力。因此要创新和发展大学生心理健康教育方式，高校教育工作者应针对大学生的心理健康水平和心理调整能力实施培养。
1 创新大学生心理健康教育
（1）确立正确的价值观，培养正确认知能力
大学生在年龄上看似已经成熟，但是因为久居“象牙塔”中，对社会生活缺少足够的了解与认知。这样就会导致对自我、对环境认知与定位的不完全、不准确，甚至形成不良的社会价值观。培养学生确立正确的价值观，可对自我能力、特点进行全面合理的认知，产生相应的自信心。有些大学生创业理想过高，面对真实的环境会产生极大的心理反差。而有些大学生定位较低，认为创新创业是极其优秀的人才才能完成的事业，使自己过早地与此事业分离。这些自我认知与定位显然都是不正确的。准备创业的大学生要经过对环境和自身的科学分析，给自我一个合理的定位，并制定出适合自己发展的创新创业计划。在这个计划中，要相信自己是最适合最理想的执行者，既不盲目地制造风险，也不惧怕危机。通过合理的自我认知后，创业的大学生有充足的理由相信，自己的能力完全可以战胜这样的困难。
大学生也要学会对自己的创业伙伴进行认知。创业不是单打独斗就可以赢得胜利的，团队的支持与付出永远强于个人的孤军奋战。正确认知同伴们的特点，分析他们的优缺点，信任队友、包容他人，发挥各自的优点与才能，促进事业的成功。
（2）坚守高尚道德情操，培养开朗乐观情绪
创新创业注重团结与合作。大学生坚守社会高尚道德情操是社会契约关系发展的基石，是社会人与人互尊互信的前提。在创业过程中，先做好人再做好事是众多企业人秉承的原则，也是创业者能否受到团队内部以及同行业对手尊敬的重要因素。创业中会出现胜利的喜悦，创业人要学会以开朗的心态去接受、去增强自信、去与合作人分享；创业中也会出现困难，创业人要学会以乐观豁达的心态去面对、去总结，不要怨天尤人，更不能做损害合作人、客户以及竞争对手的事。
（3）进行挫折教育，培养坚定的意志与绝不放弃的品质
挫折教育对创业教育非常重要。目前的高校大学生是“90后”，大多数是独生子女。他们成长在和谐社会中，受到家长与老师的加倍呵护，缺少面对困难、克服挫折的机会，这样容易对困难产生理想化的思想，而当困难真正来临之时又会感到加倍的打击。令大学生感受到一定的挫折，可以激发他们的潜能，使他们切实掌握知识并掌握克服困难的方法，培养坚定的意志和绝不放弃的优秀品质。事实证明，真正在逆境中饱经风霜的创业者，才能更加勇敢地去挑战风险，更加深刻地理解成功的含义。
（4）重视自我教育，调动创新创业的兴趣与积极性
创业者通常是具有强烈自主意识、自控能力的人，这是促使他们成功的优秀品质。心理健康教育应根据当前大学生的身心发展特点，在正确引导的前提下，充分发挥他们创新创业的创造性、自觉性和积极性，让他们把创新创业当成自己奋斗的目标和学习生活中的追求。总之，大学生心理健康教育的创新，是要培养出具有合理的创业目标、健康乐观的创业情感、坚定顽强的创业意志、积极强烈的创业动机的优秀大学生创业者。
2 提升心理调整能力
（1）提升对心理健康的认识，学习心理危机排解技巧
从大学校园步入社会职场，环境的变化会使得创业者处于心理波动状态，会产生诸如焦虑、抑郁的情绪表现。创业者在压力下产生的这些心理问题，也会转化为他们的行为表现，为自己的生活和工作带来负面影响。要学习应对这些心理问题的技巧，提升心理状态调整能力。首先要仔细学习心理健康知识，当心理问题出现时，自己可以有效地判断，不会产生自我恐慌，也不至于使事态失控。另外，学习一些专业的心理危机排解技巧，可以有效地减轻甚至消除负面心理问题带来的影响，使自己迅速恢复到正常的工作状态，重新面对机遇与挑战。
（2）加强创业实践教学，促进大学生社会适应能力的提升
高校应多联系社会资源，为大学生提供模拟创业、实践创业的机会。在这样的活动过程中，高校专业老师、心理老师应及时进行跟踪与辅导，指导创业者体验创业过程。这样可以使大学生脱离传统学业教育的束缚，开拓视野，促进社会适应能力的提升，增强社会责任感和事业心，强化自强自立能力，增加大学生对创业过程的复杂性对其心理影响的免疫力。
二 大学生心理健康教育创新的途径
1 将创新创业教育融合进大学生思想政治教育 高校的思想政治教育是培养大学生树立正确的价值观。基于创新与挑战的创业文化，与思想政治教育无论在精神层面还是在实践层面都是高度契合的。思想政治教育能培养大学生具有良好的道德情操和社会责任心，培养学生开朗乐观、果断勇敢、坚定顽强的心理素质，这与社会主流企业的文化内涵是一致的。这样的精神素质可以促进大学生创业者在面对机遇的时候果断把握，在面对压力的时候不气馁，在面对困难的时候百折不挠，最终成功拓展市场、赢得客户、战胜竞争对手。因此，融入创业教育的思想政治教育不仅可以培养出高思想素质的大学生，也可以培养出高心理素质的创业人。
2 加大心理健康宣传力度
高校应充分利用校园的各种媒体，如，广播、电视、报刊、海报等进行创业素质的介绍，以及心理健康教育。同时，要研究大学生的生活习惯，积极开发应用受学生欢迎的新媒体，如，网站、QQ、微信等，让心理健康教育融入大学生的日常生活中。宣传中，除了要普及基本心理健康知识，还要着重针对具体案例教导学生正确认识与面对创业心理问题，用正确的方法去处理创业心理问题，从而在帮助学生树立健康创业意识的同时，也培养出优秀的创业素质。
3 做好毕业生心理排查工作
毕业生是特殊群体，要做好毕业生心理排查工作，及时发现问题、解决问题。辅导员也要高度关注有创新创业抱负的同学，注意他们的情绪变化。创业伊始，大学生都会意气风发，当遇到困难时，他们可能会出现紧张与焦虑等情绪。辅导员及心理咨询师要给予帮助并指导他们正确面对困难。辅导方式可采用团体辅导为主、个体咨询和朋辈辅导为辅的策略。“团训”可涉及抗挫折训练、人际交往训练、团队合作训练、创新能力训练等多方面。通过培训可培养创业大学生积极心态，提升他们的心理承受能力，增强他们成功就业的自信心。
4 营造良好的校园创新创业氛围
良好的校园创业文化建设，可以营造出健康、积极、务实的校园创业氛围。这样既有利于培养适合高水平科技创造的研究型大学生，也有利于培养适合社会主义市场经济的创业型大学生。良好校园创新创业氛围的营造，也可使大学生获得舒适的心理生活空间，有利于发挥大学生自主性强、精力充沛的特点，使他们能真正从创新创业的过程中找寻到快乐，在提前感受社会压力的情况下，学会抗压、减压、排压，并锻炼出坚强的意志品质。
高校营造良好的校园创新创业氛围，需做到从上到下统一思想、统一行动。领导要在办学理念上融进创新创业的概念，教师教学中要更多地结合社会的最新创新信息。院系要多组织创业实践、模拟项目运作等校园活动，使同学们增强创业意识。
国内一些重点高校以及特色学院已经在校园创业文化氛围上做出了众多有意义的尝试。例如，中国人民大学的第一课堂与第二课堂互促互进的校园创新创业文化；北京航空航天大学的创业知识和创业技能培养与实践的校园创新创业文化；清华大学和浙江大学的校园与科技园共融的校园创新创业文化；以及受到李克强同志称赞的义乌工商学院创业学院校园文化。这些校园创业文化对国内其他高校起到了良好的示范作用。
参考文献
[1]李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].
教育教学论坛，2006（2）.
[2]干旭.论大学生心理素质的培养[J].四川师范大学学报
（社会科学版）增刊，2005（5）.
[3]韦光明.大学生创业教育的拓展与创新[J].贵州民族学
院学报（哲学社会科学版），2009（1）.
[4]王鑫明，张艳沁.创新创业文化与思政教育对接的综合
研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2014（7）.
[5]王蕴波，孙影娟，景宏军.高校创新与创业教育体系研
究[J].高教研究，2015（3）.