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摘要：随着信息技术的快速发展，各种多媒体新技术在教学领域中逐步得到推广与应用。硬件方面，各种交互式电子白板、教学一体机、教学平板等教育设备先后进入课堂;软件方面，各种课件制作软件、教学资源库、教育云平台等也应运而生。
无论先进教育设备、强大易用的软件，还是优质丰富的教学资源，都应该形成一种新型多媒体教学体系，不能相互独立。特别是教学软件方面，应具有全面兼容性，能将各种主流软件资源集成化。畅言教学系统的语音特色功能、教学资源到书到课、备课和授课一体化等优势，能全面解决一些教学问题，同时也为教师的信息化教学打开思路、指明方向。
关键词：畅言互动教学软件 电子课本 电子白板 语文教学 课堂运用
随着信息技术的普及以及学校班班通的大量配备，多媒体辅助教學已经不是一个陌生名词。我校70个班级全部在班班通教学一体机中装上畅言互动教学软件，极大地方便了教师教学。中青年教师都能掌握软件的基本使用方法，能熟练通过该软件进行常态化教学，并整合各类课例在全国、省市大赛上获奖。在近两年的使用畅言交互式多媒体教学系统教学的过程中，我们收获了很多成功和喜悦，也有所思考。
一、畅言多媒体教学系统的电子课本非常实用、操作便捷、功能强大
畅言教学系统使静态文本通过师生的充分互动、反馈，显得更加直观和清晰，聚光灯的放大、遮屏功能，突出重点语句，增加了课堂的趣味性。
1.畅言电子书点读功能将课文朗读精彩发挥
朗读是语文教学中最经常、最重要的训练，从通读课文到读懂课文，再到熟读课文，逐渐深入。课堂上我们通过领读、齐读、自由读、个人读、分角色朗读等不同形式的朗读提高学生兴趣。而畅言电子书点读功能，为语文教师解决朗读方面的问题提供了有力工具，软件通过播音员标准有感情的带读，即点即读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展学生语言、陶冶情感的作用。
2.在畅言电子书中运用电子笔功能，实现高效课堂
语文课堂教学中灵活运用电子笔的随机勾画、及时批注等功能，聚焦重点词句，逐个突破，提高了学习效率，增强了趣味性、互动性。例如：在电子书中适时勾画出课文重点词语，再进行品读，培养学生语感，激发学生探究欲，为其进一步理解课文打下基础。
3.生字卡片资源让生字更直观灵动
小学低年级语文教学中生字教学枯燥无味，学生书写易错、不规范，一直以来是教师教学中的一大难题。如何才能将生字变得形象生动起来，加深学生对生字的印象，提高学生学习兴趣？电子课本生字卡片资源能有效解决这个问题。比如我们在教学《蒲公英》一文中生字难点“惑”的运笔过程时，可以直接调用该字的Flash动画卡片，直观生动地演示书写过程，利于孩子临摹识记。同时，我们也可以创造性使用希沃教学一体机的“授课宝”设备（希沃一体机设备中移动终端设备，具有现场拍照、录像、直播以及实时上传、播放等功能），对学生课堂上书写的作品进行实时展示和评价反馈，实施有效的师生课堂教学互动，让课堂充满生成的灵动氛围，学生学习兴趣高涨，教学效果明显。
二、通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求
在畅言云资源库中，教师可以随时下载所需的动画、视频和教学设计等，轻松实现备课授课一体化，省时、省力、高效，非常有利于打造常态化课堂。
使用畅言教学软件书架功能下载相应电子课本，再根据该课本一键下载配套资源，然后打开教学系统（iFlyBook）电子书页面，我们就可以在其中清晰地看到本节课所有配套资源。其自带资源库中存有各学科文本、图片、音频、课件等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松打开PPT、Word等传统教学文档，极大地便利了教学活动。我们也可以利用搜索功能输入关键词进行查询。资源库中的资源量非常丰富，这些资源都是一线教师教学使用的资源，非常适合教师的常态化教学，方便实用。
“语文教学要以文为本，实现教学的常态化，所以我整合了畅言教学系统和希沃一体机设备，实现资源的整合和互动，通过整合云平台资源，在畅言电子课本中插入图片、视频、PPT进行备课，再利用聚焦、点读、电子笔圈画等强大功能辅助教学，不仅形象直观、易于学生理解，还极大地激发了学生学习的兴趣，顺利地突破了重点。”以上是我在教学《奇妙的国际互联网》一文时写下的教学反思，其中强调了“常态化教学”。通过多年的教学，我感受到信息技术融入课堂确实扩展了教学的空间，解决了一些课堂上难以解决的问题，但对教师要求高、制作课件费时等一些问题影响了教师的使用效果。而畅言教学系统从根本上解决了这些问题，我们不需要花太多的时间制作课件和搜索资源，只需通过整合资源插入电子书中，然后做好笔记保存，就可以进行个性化、常态化教学了。
三、借助于配套的电子白板软件，辅以云资源库等资源整合课堂教学设计，实现强大的多媒体智慧课堂
畅言电子白板软件是以常用的课件制作功能为基础，结合现代的交互式多媒体教学设备和使用场景而设计的一款实用性强、功能强大的交互式课件工具，它操作便捷，不仅支持文本、媒体素材的插入，页面背景的设置等，同时还可以根据课堂教学的实际需求，设计多元互动空间。
1.在畅言电子白板软件中嵌入各类媒体文件，创设丰富的教学情境
畅言电子白板软件不仅具有普通软件的演示媒体功能，而且可以轻松设计互动教学情境，让学生在演示互动中提升自主学习能力。比如在教学《蒲公英》一文时，我在电子白板软件中插入了蒲公英的生长过程和种子飞翔的动画，让学生感受蒲公英的可爱与生机，成功创设了课堂情境;接着我借助于白板软件的遮罩等功能设计课本剧趣味选角环节，激发学生的学习兴趣;在理解课文内容的过程中，我利用白板软件的拖曳功能，让学生自主创设蒲公英落入湖泊、沙漠、黑土地等情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学生想象蒲公英的生存状态，让学生在自主创设情境中充分发挥想象力。 2.利用畅言电子白板软件设计多元互动空间，全面便捷辅助课堂教学
利用畅言语言评测功能，在课堂上及时有效地对新课生字发音进行自主评测，纠正孩子们的发音问题。如在教学低年级课文《北风与小鱼》时，我首先利用白板软件提供的模板，将本课的生字词输入模板中，然后自动生成带有拼音和音频的生字词卡片，学生可以自由认读，也可以利用录音设备进行语音测试，电脑及时打分。这一过程中学生参与热情高，互动性强。
在教学《美丽的丹顶鹤》一文时，我在一开始让学生用画笔工具描绘心目中的丹顶鹤形象，然后让学生进行评价设疑，带着对丹顶鹤形象的疑问学习本节课相关内容。当学生进一步了解丹顶鹤的形象后，再让学生到白板上进行修改，重点修改“腿长”“脖子长”“嘴巴长”的特点;接着，我再让学生为丹顶鹤涂色，通过涂色，使得学生重点理解“脖子边、翅膀边是黑色的”，以及“头上像嵌着‘红宝石’”这些句子中相关词语的妙用。学生通过对丹顶鹤的描绘，深刻地理解了文中词句的意思。学生在玩中学、学中玩的氛围中学习，让沉闷的课堂变得生动而智慧。
四、“畅言电子课本+电子白板软件”的教学应用模式，为网络环境下协作备课、集体研究、数字化学习等提供支持
以往多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计的结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，使得学生参与度很低。而畅言交互式教学软件系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时书写、标记，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学灵活性大大增加，让学生有了更多到白板前展示、表现、练习和自主学习的机会，参与方式更加多样了，参与积极性提高了。这更有利于培养学生积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的常态化课堂。
如：我校语文组教师在开展苏教版四年级上册《雾凇》一课教研时，首先由上课教师在畅言教学系统书架中下载这册电子书，以及配套的相关教学资源;然后轻松调用云平台中的教学资源进行整合，在电子书中相应位置直接插入各类资源（音频、视频、动画甚至PPT），省去大量课件制作时间。同时，辅以畅言电子书重难点圈画与聚焦、点读、生成卡片等功能，进行师生、生机间的互动，适时而真实。为了让学生更加深刻地了解雾凇的形成过程，上课教师还安排了自主练习互动环节，系统自带的电子白板功能又发挥了作用，通过在电子白板中进行生机互动，进一步扩展课堂教学空间。最后，教研组教师在听课结束进行针对性评价后，教师可以很方便地在电子书的课笔记中修改不足，再登录安徽基础教育资源应用平台个人空间，轻松地将电子课本备课笔记、电子白板课件及课堂所使用的相关多媒体资源收藏到自己的主页中，随时、随地使用与交流。这种基于网络环境下利用畅言教学系统中的电子课本+电子白板软件的教学应用模式，集教学资源获取、加工、存储及备课、授课于一体，简单、实用、高效，为一线教师课堂信息化教学提供了有力平台。
五、畅言教学系统使用过程中的几点思考
1.畅言交互式多媒體教学系统的教学应用模式开发已成形，可以说起点是完美的，但并没有终点。希望教育主管部门进一步配合网络开发公司收集、扩充有价值的教学资源，根据一线教师教学使用后反馈的问题及时进行软件更新，不断强化软件功能，面向普通教师开发便捷易用的教学软件，为实现教师网络信息环境下的常态化教学提供平台。
2.当前信息教育环境下倡导的“翻转课堂”教学模式，正在被很多学校推崇，畅言教学系统不能只停留在教师的“教”上，还要在学生的“学”上下功夫，毕竟学生才是学习主体。因此，未来更多教学软件应该开发学生学习空间，这不但可以丰富学生学习方式，培养学习兴趣，而且可以为学校开展“翻转课堂”模式搭建平台，解决“翻转课堂”不利于管理、实施过程复杂的问题。
无论先进教育设备、强大易用的软件，还是优质丰富的教学资源，都应该形成一种新型多媒体教学体系，不能相互独立。特别是教学软件方面，应具有全面兼容性，能将各种主流软件资源集成化。畅言教学系统的语音特色功能、教学资源到书到课、备课和授课一体化等优势，能全面解决一些教学问题，同时也为教师的信息化教学打开思路、指明方向。
关键词：畅言互动教学软件 电子课本 电子白板 语文教学 课堂运用
随着信息技术的普及以及学校班班通的大量配备，多媒体辅助教學已经不是一个陌生名词。我校70个班级全部在班班通教学一体机中装上畅言互动教学软件，极大地方便了教师教学。中青年教师都能掌握软件的基本使用方法，能熟练通过该软件进行常态化教学，并整合各类课例在全国、省市大赛上获奖。在近两年的使用畅言交互式多媒体教学系统教学的过程中，我们收获了很多成功和喜悦，也有所思考。
一、畅言多媒体教学系统的电子课本非常实用、操作便捷、功能强大
畅言教学系统使静态文本通过师生的充分互动、反馈，显得更加直观和清晰，聚光灯的放大、遮屏功能，突出重点语句，增加了课堂的趣味性。
1.畅言电子书点读功能将课文朗读精彩发挥
朗读是语文教学中最经常、最重要的训练，从通读课文到读懂课文，再到熟读课文，逐渐深入。课堂上我们通过领读、齐读、自由读、个人读、分角色朗读等不同形式的朗读提高学生兴趣。而畅言电子书点读功能，为语文教师解决朗读方面的问题提供了有力工具，软件通过播音员标准有感情的带读，即点即读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展学生语言、陶冶情感的作用。
2.在畅言电子书中运用电子笔功能，实现高效课堂
语文课堂教学中灵活运用电子笔的随机勾画、及时批注等功能，聚焦重点词句，逐个突破，提高了学习效率，增强了趣味性、互动性。例如：在电子书中适时勾画出课文重点词语，再进行品读，培养学生语感，激发学生探究欲，为其进一步理解课文打下基础。
3.生字卡片资源让生字更直观灵动
小学低年级语文教学中生字教学枯燥无味，学生书写易错、不规范，一直以来是教师教学中的一大难题。如何才能将生字变得形象生动起来，加深学生对生字的印象，提高学生学习兴趣？电子课本生字卡片资源能有效解决这个问题。比如我们在教学《蒲公英》一文中生字难点“惑”的运笔过程时，可以直接调用该字的Flash动画卡片，直观生动地演示书写过程，利于孩子临摹识记。同时，我们也可以创造性使用希沃教学一体机的“授课宝”设备（希沃一体机设备中移动终端设备，具有现场拍照、录像、直播以及实时上传、播放等功能），对学生课堂上书写的作品进行实时展示和评价反馈，实施有效的师生课堂教学互动，让课堂充满生成的灵动氛围，学生学习兴趣高涨，教学效果明显。
二、通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求
在畅言云资源库中，教师可以随时下载所需的动画、视频和教学设计等，轻松实现备课授课一体化，省时、省力、高效，非常有利于打造常态化课堂。
使用畅言教学软件书架功能下载相应电子课本，再根据该课本一键下载配套资源，然后打开教学系统（iFlyBook）电子书页面，我们就可以在其中清晰地看到本节课所有配套资源。其自带资源库中存有各学科文本、图片、音频、课件等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松打开PPT、Word等传统教学文档，极大地便利了教学活动。我们也可以利用搜索功能输入关键词进行查询。资源库中的资源量非常丰富，这些资源都是一线教师教学使用的资源，非常适合教师的常态化教学，方便实用。
“语文教学要以文为本，实现教学的常态化，所以我整合了畅言教学系统和希沃一体机设备，实现资源的整合和互动，通过整合云平台资源，在畅言电子课本中插入图片、视频、PPT进行备课，再利用聚焦、点读、电子笔圈画等强大功能辅助教学，不仅形象直观、易于学生理解，还极大地激发了学生学习的兴趣，顺利地突破了重点。”以上是我在教学《奇妙的国际互联网》一文时写下的教学反思，其中强调了“常态化教学”。通过多年的教学，我感受到信息技术融入课堂确实扩展了教学的空间，解决了一些课堂上难以解决的问题，但对教师要求高、制作课件费时等一些问题影响了教师的使用效果。而畅言教学系统从根本上解决了这些问题，我们不需要花太多的时间制作课件和搜索资源，只需通过整合资源插入电子书中，然后做好笔记保存，就可以进行个性化、常态化教学了。
三、借助于配套的电子白板软件，辅以云资源库等资源整合课堂教学设计，实现强大的多媒体智慧课堂
畅言电子白板软件是以常用的课件制作功能为基础，结合现代的交互式多媒体教学设备和使用场景而设计的一款实用性强、功能强大的交互式课件工具，它操作便捷，不仅支持文本、媒体素材的插入，页面背景的设置等，同时还可以根据课堂教学的实际需求，设计多元互动空间。
1.在畅言电子白板软件中嵌入各类媒体文件，创设丰富的教学情境
畅言电子白板软件不仅具有普通软件的演示媒体功能，而且可以轻松设计互动教学情境，让学生在演示互动中提升自主学习能力。比如在教学《蒲公英》一文时，我在电子白板软件中插入了蒲公英的生长过程和种子飞翔的动画，让学生感受蒲公英的可爱与生机，成功创设了课堂情境;接着我借助于白板软件的遮罩等功能设计课本剧趣味选角环节，激发学生的学习兴趣;在理解课文内容的过程中，我利用白板软件的拖曳功能，让学生自主创设蒲公英落入湖泊、沙漠、黑土地等情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学生想象蒲公英的生存状态，让学生在自主创设情境中充分发挥想象力。 2.利用畅言电子白板软件设计多元互动空间，全面便捷辅助课堂教学
利用畅言语言评测功能，在课堂上及时有效地对新课生字发音进行自主评测，纠正孩子们的发音问题。如在教学低年级课文《北风与小鱼》时，我首先利用白板软件提供的模板，将本课的生字词输入模板中，然后自动生成带有拼音和音频的生字词卡片，学生可以自由认读，也可以利用录音设备进行语音测试，电脑及时打分。这一过程中学生参与热情高，互动性强。
在教学《美丽的丹顶鹤》一文时，我在一开始让学生用画笔工具描绘心目中的丹顶鹤形象，然后让学生进行评价设疑，带着对丹顶鹤形象的疑问学习本节课相关内容。当学生进一步了解丹顶鹤的形象后，再让学生到白板上进行修改，重点修改“腿长”“脖子长”“嘴巴长”的特点;接着，我再让学生为丹顶鹤涂色，通过涂色，使得学生重点理解“脖子边、翅膀边是黑色的”，以及“头上像嵌着‘红宝石’”这些句子中相关词语的妙用。学生通过对丹顶鹤的描绘，深刻地理解了文中词句的意思。学生在玩中学、学中玩的氛围中学习，让沉闷的课堂变得生动而智慧。
四、“畅言电子课本+电子白板软件”的教学应用模式，为网络环境下协作备课、集体研究、数字化学习等提供支持
以往多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计的结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，使得学生参与度很低。而畅言交互式教学软件系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时书写、标记，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学灵活性大大增加，让学生有了更多到白板前展示、表现、练习和自主学习的机会，参与方式更加多样了，参与积极性提高了。这更有利于培养学生积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的常态化课堂。
如：我校语文组教师在开展苏教版四年级上册《雾凇》一课教研时，首先由上课教师在畅言教学系统书架中下载这册电子书，以及配套的相关教学资源;然后轻松调用云平台中的教学资源进行整合，在电子书中相应位置直接插入各类资源（音频、视频、动画甚至PPT），省去大量课件制作时间。同时，辅以畅言电子书重难点圈画与聚焦、点读、生成卡片等功能，进行师生、生机间的互动，适时而真实。为了让学生更加深刻地了解雾凇的形成过程，上课教师还安排了自主练习互动环节，系统自带的电子白板功能又发挥了作用，通过在电子白板中进行生机互动，进一步扩展课堂教学空间。最后，教研组教师在听课结束进行针对性评价后，教师可以很方便地在电子书的课笔记中修改不足，再登录安徽基础教育资源应用平台个人空间，轻松地将电子课本备课笔记、电子白板课件及课堂所使用的相关多媒体资源收藏到自己的主页中，随时、随地使用与交流。这种基于网络环境下利用畅言教学系统中的电子课本+电子白板软件的教学应用模式，集教学资源获取、加工、存储及备课、授课于一体，简单、实用、高效，为一线教师课堂信息化教学提供了有力平台。
五、畅言教学系统使用过程中的几点思考
1.畅言交互式多媒體教学系统的教学应用模式开发已成形，可以说起点是完美的，但并没有终点。希望教育主管部门进一步配合网络开发公司收集、扩充有价值的教学资源，根据一线教师教学使用后反馈的问题及时进行软件更新，不断强化软件功能，面向普通教师开发便捷易用的教学软件，为实现教师网络信息环境下的常态化教学提供平台。
2.当前信息教育环境下倡导的“翻转课堂”教学模式，正在被很多学校推崇，畅言教学系统不能只停留在教师的“教”上，还要在学生的“学”上下功夫，毕竟学生才是学习主体。因此，未来更多教学软件应该开发学生学习空间，这不但可以丰富学生学习方式，培养学习兴趣，而且可以为学校开展“翻转课堂”模式搭建平台，解决“翻转课堂”不利于管理、实施过程复杂的问题。