小学英语阶段是小学生接触英语学习的关键时期。但是在传统的教学模式里，教师往往注重对知识的讲解，而忽视情绪对小学生学习英语的影响。因此，我们必须对此引起足够的重视。
　　一、情绪的概念
　　情绪是心理活动的一部分，影响着行为主体的活动。尤其是在教学活动中，如果能充分地发挥情绪的积极作用，就能够很好地活跃课堂气氛，从而高效地促进师生课堂教学活动，最大限度实现教学目标。根据情绪的特点，我们可以知道，情绪是人们学习、工作以及生活中 的重要心理活动。在人们学习的过程中，积极的情绪能够保障人的基本的需求，并能在学习中进一步提升人们的学习能力。积极的情绪、 适度的兴奋还可以帮助人们进入所需要的状态，推进人们的身心处于活动的最佳状态，使人们高效地完成自己的活动。如果生活中没有适当情绪的刺激，那么人的行为就会缺少活力。列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人对于真理的追求。”因此，消极的情绪会极大地影响人的行为活动，使人浮躁不安，从而妨碍活动的有效进行，降低活动效率。具体在小学生英语课堂教学中，教师设计的教学活动及其形式是使学生情绪发生变化的载体。恰当的教学设计可以充分调动小学生的情绪，从而促进学习活动的进展。
　　二、英语课堂中的情绪因素
　　1.教师的情绪影响英语课堂教学
　　情绪具有一定的可感染性。因此，在英语课堂中，教师的任何情绪都会左右课堂的基本氛围，不仅影响自己对于知识的讲解，还直接关系到学生对于英语知识的理解，从而在某种程度上影响着课堂教学效果。因此，要上一堂优秀的高质量的英语课，教师首先就要保持良好的心态，拥有一份好心情。如果教师的教态很精神、很自然，那么在进行知识讲解的过程中，语言就会比较简洁明了，板书也会工整有序。在教师的感染之下，学生就会很容易进入状态，聚精会神地听教师讲解，并在教师的指引下，积极地进行思考和发散性思维，并积极踊跃发言。但是，如果教师的状态不佳，那么他在讲课的时候必然会在无形中影响学生的听课情绪，从而影响课堂的效果。比如教师情绪低落的时候，就缺乏生机和活力，由于心情烦躁而不能集中精力讲解知识，甚至有的时候还出现讲课时思路紊乱的现象，在这样的学习情境中，学生的思维也会混乱，情绪受到压抑，不愿意主动地思考问题。
　　2.学生的情绪影响英语课堂教学
　　对于小学生来说，学习动机是激励学生进行学习活动的内在的强劲动力，具体表现在进行英语学习活动时产生的一种自觉和积极的心理状态。影响小学生英语学习的因素有很多，但是其中情感因素是最为明显的。学习动机中的情绪因素更是集中反映学生对英语学科的学习兴趣。对于小学生英语学习动机的激发和培养，是英语教师指导学生学习英语的重要手段。因此，小学生的情绪状态同样对英语课堂有着重要的影响。积极的学习动机能够激发学生在课堂上的活跃表现；但是，如果学习情绪低落，就会使学生丧失对英语课堂的学习兴趣。
　　三、情绪对小学英语教学的影响
　　1.对学生学习动机的影响
　　在一定的情境下，人总会产生一定的情绪。具体在英语教学中，英语学习其实就是语言类的学习。学习语言更需要教师创造特定的语言环境，激發学生的积极情绪，增强学生学习语言的兴趣，从而产生一定的学习动力，同时激活学生的创造性思维。因此，英语教师在教学中应积极地活跃自己的情绪，用生动的语言和丰富的体态语来渲染语言学习情境，把学生带入积极的学习情境中，激发学生的情商，帮助学生建立自信，使学生更好地掌握所学知识，提高实际的语言运用能力。
　　2.对课堂气氛的影响
　　所谓课堂氛围，就是学生集体在课堂上的情绪。构建积极的、活跃的课堂气氛，是教学顺利进行的重要保障。活跃的课堂气氛能保证学生拥有足够的情绪安全感，在安全稳定的环境下，学生能够自然地表现自己，大胆地陈述自己的观点。在这样的情境中，学生的主体能动性能够得到充分的发挥，同时也有利于学生形成良好的心理状态。因此，教师尽可能地创设愉悦而轻松的学习氛围，把积极的情绪与教材知识联系起来，通过师生之间的情绪交流，来促进学生的求知欲，以情促知。同时，在学生的认知过程中，教师应挖掘教学内容中的情感因素。尤其是在小学英语课堂上，教师可以充分挖掘教材深处的背景知识，唤醒学生的英语学习兴趣，激发学生的积极思考，使其积极地融入到英语课堂中来。这种融洽的教学环境，有利于活跃课堂气氛的形成。
　　在小学生的英语课堂上，积极的情绪可以激发学生的学习动力，并创造良好的学习氛围。因此，教师可以根据学生在课堂上的反应，积极掌握情绪的变化，尽最大的能力避免消极情绪的产生，恰到好处地运用各种方式来适当转化教学情绪，更好地感染学生，从而在最大程度上激发小学生学习英语的兴趣。
　　（作者单位：浦沅实验学校）