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引言：现代中职学校注重实践性教学，传统的教学模式已经不适应现代化教学的需要，教学改革势在必行。本文阐述中职学校《模拟电子技术》课程模块化教学方法的具体实施过程。
前言
模拟电子技术课程是中职学校电类专业的一门专业基础课，基础实践性很强。一直以来，《模拟电子技术》课程都是采用传统的教学模式（即黑板+实验的教学模式）。在这种教学模式下，学生缺乏学习的兴趣，教师厌倦教学，从而使学生的主动性得不到很好的发挥。为了改变学生这种不良的学习现状，提高课堂的效果。笔者大胆在本校电子09-2班的《模拟电子技术》课程采用模块化教学方法，效果良好！
一、所谓模块化教学方法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。具体方式是划分小组、确定内容、布置任务、学生实施、评价结果。
二、模块化教学准备
（一）备教材，使教材模块化
本校采用的教材是电子工业出版社的《电子线路》第三版，其中《模拟电子技术》课程的内容包括半导体器件、放大电路的基本知识、集成运算放大器、放大电路中的负反馈、集成运算放大器的应用、低频功率放大器、直流稳压电源及正弦波振荡器。笔者把这些内容划分为五个模块。如表1：
（二）备学生，使学生小组模块化
本校的电子09-2有在校生33人，笔者通过与该班班主任及各个任课教师的交流深入了解学生，依据学生的家庭背景、学习背景、性格爱好划分为5个小组，每组推荐一名组长。
三、模块化教学具体实施过程
以模块一助听器电路的制作与调试为例子谈谈模块化教学过程的实施。
（一）引出问题
有关资料显示，目前我国听力障碍者达2700万人，在这些听力障碍者中要借助于助听器才能有像正常人一样的听力。那什么是助听器呢？从广义上来讲凡是能有效的把声音传入耳朵的各种装置都可以看作是助听器，从狭义上来讲助听器是一个电声放大器，通过它将声音放大使聋人听到了原来听不清楚、听不到的声音，这种装置就是助听器。助听器的示意图如图2，根据示意图可以画出原理图如图3。
（二）准备知识
要实现这样功能的电路，应该具备半导体器件、基本放大电路、多级放大电路的相关知识。电路元件有电阻、电容、二极管、三极管、放大电路。其中的二极管、三极管、放大电路是新的内容。
半导体二极管又称晶体二极管，简称二极管；它只往一个方向传送电流、具有两个引线端子的电子元器件。即具有按照外加电压的方向，使电流流动或不流动的性质。我们需要掌握二极管的特性、应用、工作原理、类型、导电特性、主要参数符号及其意义、如何识别二极管、型号命名方法、测试二极管的好坏等等知识。
半导体三极管又称晶体三极管，简称晶体管。具有三个电极，能起放大、振荡或开关等作用的半导体电子器件。与二极管相同，我们需要掌握三极管的特性、应用、工作原理、类型、导电特性、主要参数符号及其意义、如何识别三极管、型号命名方法、测试三极管的好坏等知识。
现代电子系统中，电信号的产生、发送、接收、变换和处理，几乎都以放大电路为基础。应用放大电路实现放大的装置称为放大器。它的核心是电子有源器件，如电子管、晶体管等。放大作用的实质是把电源的能量转移给输出信号。输入信号的作用是控制这种转移，使放大器输出信号的变化重复或反映输入信号的变化。
（三）分析工作原理
1、图中VT1为NPN双极晶体管9013，它构成第一级电压放大电路。图中RB1构成电压并联负反馈。
2、图中VT2为PNP双极晶体管9012、由它构成第二级电压放大电路。与上述同理，RB2构成电压并联负反馈。此外由RF构成电压串联负反馈。以上这些环节将稳定静态工作点，并减少失真，从而显著地改善了助听器的声音品质。
3、VT3为NPN双极晶体管9013，VT3构成射极输出器，它实质是一个电流放在环节。（四）学生动手
模拟电子技术是一门实践性活动非常强的学科，而且感性认识对理性知识的学习帮助大，在进行比较充分的感性认识后要动手实验。
1、模拟实验
（1）按助听器的电路原理图图3接好线；
（2）调节VT1、VT2静态工作点
（3）用示波器观察输入和输出的电压波形，计算电压放大倍数。调节电位器，观察其失真程度，并分析原因。
2、电路板装配
（1）印制电路板手工制作
①根据原理图确定敷铜板的尺寸大小；
②在敷铜板的铜箔面上依据原理图中各元件的连接关系设计出相应的音质图形；
③给印制图形涂保护漆；
④待保护漆干后修整印制图形；
⑤将修整好的敷铜板放三氯化铁溶液中进行腐蚀；
⑥将腐蚀好的电路板捞出用清水冲洗干净，并将油漆用刀先刮净；
⑦用台钻在焊盘中心打孔。
（2）元件检测
①电阻：用色标法挑选，用万用表检测其好坏；
②电容：用直标法挑选，用万用表检测其好坏；
③三极管：型号9012、9013，用万用表识别管脚并测量其好坏。
（3）装配
①安装焊接元件；
②用斜口钳将多余的元件引脚剪掉；
③通电调试电路板。
（五）实验报告
完成整个电路制作后要书写实验报告，书写实验报告过程是对实验过程的小结过程，也是理论联系实际的过程，有利于将实践上升为理论知识，能够巩固所学理论知识。
实验报告书的格式见表2。
四、总结
从整个教学效果来看，学生能温故知新，循序渐进，既能够掌握基本理论知识又能够动手操作，从一点都不懂到基本懂。每节课，每个模块都有不少收获，从而对《模拟电子技术》这门课程产生了学习兴趣。
通过这次模块化教学的尝试，笔者收获很多，这种教学方法是以理论知识为指导，加强学生的实践教学，使理论认识和感性认识相结合，从而提高了课堂效果，达到了教学的最终目的。
参考文献
[1]电子线路（第3版）.
[2]电子技术综合应用创新实训教程.
（作者单位：河池市职业教育中心学校）
作者简介
韦宁，1986.6，女，壮族，广西大化人，河池市职业教育中心学校，助理讲师，从事电子类教学。
岑启忠（1971.7），男（壮族），广西河池人，广西河池市职业教育中心学校，高级讲师、高级技师，主要从事电子类教学和研究。
前言
模拟电子技术课程是中职学校电类专业的一门专业基础课，基础实践性很强。一直以来，《模拟电子技术》课程都是采用传统的教学模式（即黑板+实验的教学模式）。在这种教学模式下，学生缺乏学习的兴趣，教师厌倦教学，从而使学生的主动性得不到很好的发挥。为了改变学生这种不良的学习现状，提高课堂的效果。笔者大胆在本校电子09-2班的《模拟电子技术》课程采用模块化教学方法，效果良好！
一、所谓模块化教学方法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。具体方式是划分小组、确定内容、布置任务、学生实施、评价结果。
二、模块化教学准备
（一）备教材，使教材模块化
本校采用的教材是电子工业出版社的《电子线路》第三版，其中《模拟电子技术》课程的内容包括半导体器件、放大电路的基本知识、集成运算放大器、放大电路中的负反馈、集成运算放大器的应用、低频功率放大器、直流稳压电源及正弦波振荡器。笔者把这些内容划分为五个模块。如表1：
（二）备学生，使学生小组模块化
本校的电子09-2有在校生33人，笔者通过与该班班主任及各个任课教师的交流深入了解学生，依据学生的家庭背景、学习背景、性格爱好划分为5个小组，每组推荐一名组长。
三、模块化教学具体实施过程
以模块一助听器电路的制作与调试为例子谈谈模块化教学过程的实施。
（一）引出问题
有关资料显示，目前我国听力障碍者达2700万人，在这些听力障碍者中要借助于助听器才能有像正常人一样的听力。那什么是助听器呢？从广义上来讲凡是能有效的把声音传入耳朵的各种装置都可以看作是助听器，从狭义上来讲助听器是一个电声放大器，通过它将声音放大使聋人听到了原来听不清楚、听不到的声音，这种装置就是助听器。助听器的示意图如图2，根据示意图可以画出原理图如图3。
（二）准备知识
要实现这样功能的电路，应该具备半导体器件、基本放大电路、多级放大电路的相关知识。电路元件有电阻、电容、二极管、三极管、放大电路。其中的二极管、三极管、放大电路是新的内容。
半导体二极管又称晶体二极管，简称二极管；它只往一个方向传送电流、具有两个引线端子的电子元器件。即具有按照外加电压的方向，使电流流动或不流动的性质。我们需要掌握二极管的特性、应用、工作原理、类型、导电特性、主要参数符号及其意义、如何识别二极管、型号命名方法、测试二极管的好坏等等知识。
半导体三极管又称晶体三极管，简称晶体管。具有三个电极，能起放大、振荡或开关等作用的半导体电子器件。与二极管相同，我们需要掌握三极管的特性、应用、工作原理、类型、导电特性、主要参数符号及其意义、如何识别三极管、型号命名方法、测试三极管的好坏等知识。
现代电子系统中，电信号的产生、发送、接收、变换和处理，几乎都以放大电路为基础。应用放大电路实现放大的装置称为放大器。它的核心是电子有源器件，如电子管、晶体管等。放大作用的实质是把电源的能量转移给输出信号。输入信号的作用是控制这种转移，使放大器输出信号的变化重复或反映输入信号的变化。
（三）分析工作原理
1、图中VT1为NPN双极晶体管9013，它构成第一级电压放大电路。图中RB1构成电压并联负反馈。
2、图中VT2为PNP双极晶体管9012、由它构成第二级电压放大电路。与上述同理，RB2构成电压并联负反馈。此外由RF构成电压串联负反馈。以上这些环节将稳定静态工作点，并减少失真，从而显著地改善了助听器的声音品质。
3、VT3为NPN双极晶体管9013，VT3构成射极输出器，它实质是一个电流放在环节。（四）学生动手
模拟电子技术是一门实践性活动非常强的学科，而且感性认识对理性知识的学习帮助大，在进行比较充分的感性认识后要动手实验。
1、模拟实验
（1）按助听器的电路原理图图3接好线；
（2）调节VT1、VT2静态工作点
（3）用示波器观察输入和输出的电压波形，计算电压放大倍数。调节电位器，观察其失真程度，并分析原因。
2、电路板装配
（1）印制电路板手工制作
①根据原理图确定敷铜板的尺寸大小；
②在敷铜板的铜箔面上依据原理图中各元件的连接关系设计出相应的音质图形；
③给印制图形涂保护漆；
④待保护漆干后修整印制图形；
⑤将修整好的敷铜板放三氯化铁溶液中进行腐蚀；
⑥将腐蚀好的电路板捞出用清水冲洗干净，并将油漆用刀先刮净；
⑦用台钻在焊盘中心打孔。
（2）元件检测
①电阻：用色标法挑选，用万用表检测其好坏；
②电容：用直标法挑选，用万用表检测其好坏；
③三极管：型号9012、9013，用万用表识别管脚并测量其好坏。
（3）装配
①安装焊接元件；
②用斜口钳将多余的元件引脚剪掉；
③通电调试电路板。
（五）实验报告
完成整个电路制作后要书写实验报告，书写实验报告过程是对实验过程的小结过程，也是理论联系实际的过程，有利于将实践上升为理论知识，能够巩固所学理论知识。
实验报告书的格式见表2。
四、总结
从整个教学效果来看，学生能温故知新，循序渐进，既能够掌握基本理论知识又能够动手操作，从一点都不懂到基本懂。每节课，每个模块都有不少收获，从而对《模拟电子技术》这门课程产生了学习兴趣。
通过这次模块化教学的尝试，笔者收获很多，这种教学方法是以理论知识为指导，加强学生的实践教学，使理论认识和感性认识相结合，从而提高了课堂效果，达到了教学的最终目的。
参考文献
[1]电子线路（第3版）.
[2]电子技术综合应用创新实训教程.
（作者单位：河池市职业教育中心学校）
作者简介
韦宁，1986.6，女，壮族，广西大化人，河池市职业教育中心学校，助理讲师，从事电子类教学。
岑启忠（1971.7），男（壮族），广西河池人，广西河池市职业教育中心学校，高级讲师、高级技师，主要从事电子类教学和研究。