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摘要：新课改对学生素质的要求越来越高，高效课堂构建能够为培养、发展学生核心素养提供路径。在初中数学教学实践过程中，教育者应重视核心素养培养的意义，要以核心素养培养为核心打造高效课堂，要培养学生的数学能力和数学思维品质。本文围绕“核心素养视域下的初中数学高效课堂构建”展开讨论，希望能够对广大教育者优化教学提供参考。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0047
素质教育背景下，教育教学工作对培养学生核心素养的关注度持续上涨。初中数学是培养并发展学生核心素养的重要途径，教育者必须关注高效课堂的构建，要深度解读素质教育内涵，尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习能动性，引导学生养成良好的数学学习习惯。
一、核心素养下初中数学高效课堂的构建意义
首先，能够以培养学生的核心素养为手段推动数学教育向素质教育方向发展。素质教育是教育教学工作发展的“大势所趋”，初中数学教育亦是如此。核心素养下的初中数学高效课堂构建能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力、数学知识运用能力、抽象想象能力、数据分析能力等，不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够推动学生的核心素质发展，进而为学生的全面发展铺平道路。其次，能够以发展学生的核心素养为手段推动学生综合能力全面提升。现代科技快速发展，现代人想要适应社会，必须有极强的综合能力。教育者是人才培养的主要负责人，核心素养培养下，初中数学教育者不仅要向学生传授知识和技能，还要帮助学生掌握数学学习的方法和技巧，引导学生逐步养成良好的学习习惯，有较强的学以致用的能力，进而成为适应社会发展需求的综合性人才。
二、初中数学教学中存在的问题
素质教育不断推进，这在一定程度上带动了初中数学教育的發展，数学教育的实效性有效提高。然而，从核心素养培养以及数学高效课堂角度来看，初中数学教学仍然存在问题，且以如下两点最为严重。1.教育与生活脱离。数学与生活之间有着极为紧密的联系，无论是利用数学培养学生的核心素养，还是立足数学教育构建高效课堂，都必须保证数学与学生的生活有较强的联系性，如此才能够很好地激发学生的学习能动性，降低学生的理解难度，保证课堂教育的效率，培养学生的数学学习兴趣。然而实际情况是，当前的初中数学教育与学生的生活“两张皮”问题严重，学生不懂得数学知识的使用场景，更无法学以致用。2.教育模式落后。传统教育教学模式至今仍然是我国教育教学的主流，传统教育教学思想束缚着教育者的教学思想，很多教育者仍然以填鸭式的方法落实数学教育。数学课堂上，教育者不断向学生灌输已经整理好的知识，教学重点不是培养学生的素质而是帮助学生获得高成绩。为了使得学生获得较好的数学成绩，题海战术接二连三，表面上看来学生解题得心应手，然而实际情况是，学生并没有将知识融会贯通，教学工作未重视学生的学习主体地位，学生的情感被忽视，学生的学习效率低下，不利于学生的综合能力全面发展。
三、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略
1.利用问题引导培养学生逻辑思维能力
初中生的数学逻辑思维相对较差，在理解数学知识、解决数学问题时，常常因缺乏明晰的思路而导致学习效率低下。因此，核心素养下的高效数学课堂建立应该培养并发展学生的逻辑思维能力。而在培养学生逻辑思维能力时，教育者可以合理使用各种数学问题。例如，在落实圆周角教学时，教学的重难点在于圆周角定理的三种情况。此时，教育者可以利用提问引导学生思考并尝试动手画图，分析不同情况下圆周角和圆心角的位置关系，引领学生探讨并论证圆心在圆周角上、圆心在圆周角内以及圆心在圆周角外的三种情况。此举不仅能够帮助学生快速了解圆周角的性质定理，还能够凸显教育者的引导者身份以及学生的学习主体地位，有利于启发学生思维，引导学生多角度思考，巩固学生的知识，加深学生的印象。
2.合理使用探究实践带动学生综合素质发展
现阶段，优质的教育教学方法层出不穷，核心素养下打造高效的初中数学课堂可使用的教育教学方法亦十分多样。在众多教学方式中，有一种教学方法不得不提，那便是实践教学法。实践教学能够引领学生思考、探索、分析、解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，有效地拓展课堂教育并提高学生的核心素养，对于构建高效课堂亦能产生非常积极的影响。
例如，在落实数据分析教学时，教育者可以将班级内的学生划分成若干个小组，让小组内学生调研学校内男女生的身高、体重等，并将之制作成为统计表，引导学生思考最佳的广播体操代表团队应该在什么范围选定，并尝试在课堂上论述自身的理由。此举不仅有效地激发了学生的课堂参与度，锻炼了学生的团队协作意识，发展了学生的核心素养，还帮助学生明确了数学学习的价值，不可不谓之一举数得。
四、结束语
综上所述，核心素养培养背景下的初中数学高效课堂是创新初中数学教育的一个思路，能够为数学教育改革提供支撑。然而需要注意的是，初中数学高效课堂的建立是一项长期且艰巨的系统性工程，不可能一蹴而就。因此，在构建高效课堂时，初中数学教育者要牢牢把握核心素养培养核心，并以之为依据设计教学实践活动，强化学生的思维，加深学生的知识印象，要逐步提高学生的综合能力，夯实学生的发展基础，引导学生科学学习、快乐学习、自主学习。
参考文献：
[1]王新秀.试论基于核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究：教研版，2019（18）：40-41.
[2]宋飞.基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：1.
[3]杨天金.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.
（作者单位：贵州省铜仁市沿河土家族自治县甘溪镇初级中学565300）
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0047
素质教育背景下，教育教学工作对培养学生核心素养的关注度持续上涨。初中数学是培养并发展学生核心素养的重要途径，教育者必须关注高效课堂的构建，要深度解读素质教育内涵，尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习能动性，引导学生养成良好的数学学习习惯。
一、核心素养下初中数学高效课堂的构建意义
首先，能够以培养学生的核心素养为手段推动数学教育向素质教育方向发展。素质教育是教育教学工作发展的“大势所趋”，初中数学教育亦是如此。核心素养下的初中数学高效课堂构建能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力、数学知识运用能力、抽象想象能力、数据分析能力等，不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够推动学生的核心素质发展，进而为学生的全面发展铺平道路。其次，能够以发展学生的核心素养为手段推动学生综合能力全面提升。现代科技快速发展，现代人想要适应社会，必须有极强的综合能力。教育者是人才培养的主要负责人，核心素养培养下，初中数学教育者不仅要向学生传授知识和技能，还要帮助学生掌握数学学习的方法和技巧，引导学生逐步养成良好的学习习惯，有较强的学以致用的能力，进而成为适应社会发展需求的综合性人才。
二、初中数学教学中存在的问题
素质教育不断推进，这在一定程度上带动了初中数学教育的發展，数学教育的实效性有效提高。然而，从核心素养培养以及数学高效课堂角度来看，初中数学教学仍然存在问题，且以如下两点最为严重。1.教育与生活脱离。数学与生活之间有着极为紧密的联系，无论是利用数学培养学生的核心素养，还是立足数学教育构建高效课堂，都必须保证数学与学生的生活有较强的联系性，如此才能够很好地激发学生的学习能动性，降低学生的理解难度，保证课堂教育的效率，培养学生的数学学习兴趣。然而实际情况是，当前的初中数学教育与学生的生活“两张皮”问题严重，学生不懂得数学知识的使用场景，更无法学以致用。2.教育模式落后。传统教育教学模式至今仍然是我国教育教学的主流，传统教育教学思想束缚着教育者的教学思想，很多教育者仍然以填鸭式的方法落实数学教育。数学课堂上，教育者不断向学生灌输已经整理好的知识，教学重点不是培养学生的素质而是帮助学生获得高成绩。为了使得学生获得较好的数学成绩，题海战术接二连三，表面上看来学生解题得心应手，然而实际情况是，学生并没有将知识融会贯通，教学工作未重视学生的学习主体地位，学生的情感被忽视，学生的学习效率低下，不利于学生的综合能力全面发展。
三、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略
1.利用问题引导培养学生逻辑思维能力
初中生的数学逻辑思维相对较差，在理解数学知识、解决数学问题时，常常因缺乏明晰的思路而导致学习效率低下。因此，核心素养下的高效数学课堂建立应该培养并发展学生的逻辑思维能力。而在培养学生逻辑思维能力时，教育者可以合理使用各种数学问题。例如，在落实圆周角教学时，教学的重难点在于圆周角定理的三种情况。此时，教育者可以利用提问引导学生思考并尝试动手画图，分析不同情况下圆周角和圆心角的位置关系，引领学生探讨并论证圆心在圆周角上、圆心在圆周角内以及圆心在圆周角外的三种情况。此举不仅能够帮助学生快速了解圆周角的性质定理，还能够凸显教育者的引导者身份以及学生的学习主体地位，有利于启发学生思维，引导学生多角度思考，巩固学生的知识，加深学生的印象。
2.合理使用探究实践带动学生综合素质发展
现阶段，优质的教育教学方法层出不穷，核心素养下打造高效的初中数学课堂可使用的教育教学方法亦十分多样。在众多教学方式中，有一种教学方法不得不提，那便是实践教学法。实践教学能够引领学生思考、探索、分析、解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，有效地拓展课堂教育并提高学生的核心素养，对于构建高效课堂亦能产生非常积极的影响。
例如，在落实数据分析教学时，教育者可以将班级内的学生划分成若干个小组，让小组内学生调研学校内男女生的身高、体重等，并将之制作成为统计表，引导学生思考最佳的广播体操代表团队应该在什么范围选定，并尝试在课堂上论述自身的理由。此举不仅有效地激发了学生的课堂参与度，锻炼了学生的团队协作意识，发展了学生的核心素养，还帮助学生明确了数学学习的价值，不可不谓之一举数得。
四、结束语
综上所述，核心素养培养背景下的初中数学高效课堂是创新初中数学教育的一个思路，能够为数学教育改革提供支撑。然而需要注意的是，初中数学高效课堂的建立是一项长期且艰巨的系统性工程，不可能一蹴而就。因此，在构建高效课堂时，初中数学教育者要牢牢把握核心素养培养核心，并以之为依据设计教学实践活动，强化学生的思维，加深学生的知识印象，要逐步提高学生的综合能力，夯实学生的发展基础，引导学生科学学习、快乐学习、自主学习。
参考文献：
[1]王新秀.试论基于核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究：教研版，2019（18）：40-41.
[2]宋飞.基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：1.
[3]杨天金.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集，2019.
（作者单位：贵州省铜仁市沿河土家族自治县甘溪镇初级中学565300）