论文部分内容阅读
【摘要】有效教学就是在一定时空内不低于平均水准的教学。在信息技术课堂上，要实现学科教学的有效性就必须始终坚持以学生为主的原则，并把这一理念贯穿到课堂实践上，利用脑科学与心理学相关知识，最终达到有效教学的目的。
【关键词】有效教学，主体，兴趣，和谐，民主
新课标指出：信息技术学科“旨在培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和处理与信息有关的文化、伦理等社会问题，提高学生的信息技术素养，使其掌握必要的信息技术手段，为其未来的学习、工作、交流、合作等方面，奠定扎实的基础”。但目前情况是：有些学生对信息技术课程不足够的重视，表现为对上课内容不感兴趣，上机就是玩游戏，在教室上课做其它科作业或者睡觉；教师真正用于新课讲授的时间很短，很多时间用于做练习以达到“应试”的目的；课时开设不足等等。此种情况不改变，信息技术的教学质量难保证。所以笔者提倡要注重“有效教学”，立足信息技术课堂，使学生切实能“提升信息技术素养”。在实践中应把握好以下几点：
1.要充分发挥学生的主体作用——这是有效教学的关键
新课标中提倡学生是学习的主体，“学生的学习方式应该从简单的被动接收学习转向自主、探究、协作的学习”。信息技术学科无论从教学内容、教学环境、还是从教学方法、教学模式等层面上，都比较适合培养学生的自主学习意识。从一定程度上说，也只有促进学生自主学习，信息技术的教学才更有效果。
1.1 适时采用“任务驱动法”进行教学。信息技术是一门操作性很强的学科，而且学生在小学和初中对信息技术都有了一定程度的了解，进入高中以后，很多学习是在以前的基础上进行的，教师要能找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
1.2 建立学习小组，发挥学生传帮带的作用。信息技术学科中，学生的两极分化现象比较严重，一部分学生的家庭经济比较好，从小就开始接触计算机，他们的动手操作能力比较强，在知识的接受上也相对较快；还有一部分学生来自农村，进入中学后才开始接触计算机，动手能力很差。在学习《算法与程序设计》时，数学学得好的学生，能很快理解题目的算法，进而用程序实现之；而另一部分学生很难理解编程的思路。面对上面列举的分化情况，教师不能简单地采取统一的教学，避免出现“一头吃不好，一头吃不了”的情况，这时教师要充分发挥学生的传帮带作用，让一部分学得好的学生带一些相对差的学生。教师在课前要做好充分的准备，把学生分成若干小组，选出每组学得好的学生，建立合理公平的评价、竞争机制等等。
在信息技术课堂教学中，教师要成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，更增强了教学的“实效性”。
2.要努力培养学生的兴趣——这是有效教学的催化剂
兴趣是学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。这句话体现在我们信息技术这门学科中特别贴切。所以教师要在备课上下功夫，尽可能地使教学内容贴切学生的生活实际，激发学生的兴趣。
2.1 教师要在导入环节上激发学生的兴趣，这样保证一上课就能抓住学生的心。信息技术教师要充分发挥信息技术的“本土资源”。比如中央电视台有一个猜价格的游戏节目，节目中的嘉宾只要在规定的竞猜次数内猜中价格，就把竞猜商品带走，讲《算法与程序设计》的《选择结构》时，在导入的环节可模仿这个节目做了一个小程序，学生竞猜的时候，积极性会非常高，这样一下就把学生抓住了，然后再来讲解知识点，学生就很容易接受了。
2.2 教师既要立足于课本，但又不能拘泥于课本。我们可以把教材上的一些素材换成学生们感兴趣的材料。
3.要构建和谐、民主的师生关系——这是有效教学的保证
和谐的师生关系是进行有效教学的关键。很多信息技术教师都感叹课太难上了，课堂纪律很难控制，特别是上机课，教师辛辛苦苦备一节课，但是因为课上的一些“小插曲”，课堂效率总是达不到预期效果。所以教师如果能很好地处理课上出现的“小插曲”，对教学的有效性起着至关重要的作用。
3.1 教师要怀着一颗爱心，体恤学生、关心学生，从一些小细节让学生感觉到教师对他的爱。机房的空间一般都比较大，机器数比较多，就会出现冬天很冷，夏天很热的情况，笔者有一个班的课安排在体育课后，学生每次来上课的时候都是满头大汗，学生进机房后都比较“激动”，面对这种情况，我总是提前把机房的空调打开，保证学生一进来就能感觉到阵阵凉意，给学生营造舒适的上课环境，也可以使学生尽快能安静下来投入到本课的学习中。
3.2 在课上遇到一些突发事件的时候，要保持冷静，尽量不要与学生发生正面冲突。中学生的自我意识比较强，有一定的逆反心理，但由于大部分在家都是独生子女，从小娇生惯养，依赖性强，所以经不起挫折和打击，心灵比较脆弱。教师要能正确认识到学生的这些特点，怀着一颗包容、善意的心对待学生，否则就会出现教师当众批评学生、学生不服从教师管理的情况，造成师生关系单薄，学生学习不感兴趣，教师也感觉很没面子，进退两难，不如“给学生一点面子，留自己一份轻松”。
总之，课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的基础上，努力激发学生的学习兴趣，营造良好的师生关系，就一定能提高课堂教学的实效性。
【关键词】有效教学，主体，兴趣，和谐，民主
新课标指出：信息技术学科“旨在培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和处理与信息有关的文化、伦理等社会问题，提高学生的信息技术素养，使其掌握必要的信息技术手段，为其未来的学习、工作、交流、合作等方面，奠定扎实的基础”。但目前情况是：有些学生对信息技术课程不足够的重视，表现为对上课内容不感兴趣，上机就是玩游戏，在教室上课做其它科作业或者睡觉；教师真正用于新课讲授的时间很短，很多时间用于做练习以达到“应试”的目的；课时开设不足等等。此种情况不改变，信息技术的教学质量难保证。所以笔者提倡要注重“有效教学”，立足信息技术课堂，使学生切实能“提升信息技术素养”。在实践中应把握好以下几点：
1.要充分发挥学生的主体作用——这是有效教学的关键
新课标中提倡学生是学习的主体，“学生的学习方式应该从简单的被动接收学习转向自主、探究、协作的学习”。信息技术学科无论从教学内容、教学环境、还是从教学方法、教学模式等层面上，都比较适合培养学生的自主学习意识。从一定程度上说，也只有促进学生自主学习，信息技术的教学才更有效果。
1.1 适时采用“任务驱动法”进行教学。信息技术是一门操作性很强的学科，而且学生在小学和初中对信息技术都有了一定程度的了解，进入高中以后，很多学习是在以前的基础上进行的，教师要能找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
1.2 建立学习小组，发挥学生传帮带的作用。信息技术学科中，学生的两极分化现象比较严重，一部分学生的家庭经济比较好，从小就开始接触计算机，他们的动手操作能力比较强，在知识的接受上也相对较快；还有一部分学生来自农村，进入中学后才开始接触计算机，动手能力很差。在学习《算法与程序设计》时，数学学得好的学生，能很快理解题目的算法，进而用程序实现之；而另一部分学生很难理解编程的思路。面对上面列举的分化情况，教师不能简单地采取统一的教学，避免出现“一头吃不好，一头吃不了”的情况，这时教师要充分发挥学生的传帮带作用，让一部分学得好的学生带一些相对差的学生。教师在课前要做好充分的准备，把学生分成若干小组，选出每组学得好的学生，建立合理公平的评价、竞争机制等等。
在信息技术课堂教学中，教师要成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，更增强了教学的“实效性”。
2.要努力培养学生的兴趣——这是有效教学的催化剂
兴趣是学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。这句话体现在我们信息技术这门学科中特别贴切。所以教师要在备课上下功夫，尽可能地使教学内容贴切学生的生活实际，激发学生的兴趣。
2.1 教师要在导入环节上激发学生的兴趣，这样保证一上课就能抓住学生的心。信息技术教师要充分发挥信息技术的“本土资源”。比如中央电视台有一个猜价格的游戏节目，节目中的嘉宾只要在规定的竞猜次数内猜中价格，就把竞猜商品带走，讲《算法与程序设计》的《选择结构》时，在导入的环节可模仿这个节目做了一个小程序，学生竞猜的时候，积极性会非常高，这样一下就把学生抓住了，然后再来讲解知识点，学生就很容易接受了。
2.2 教师既要立足于课本，但又不能拘泥于课本。我们可以把教材上的一些素材换成学生们感兴趣的材料。
3.要构建和谐、民主的师生关系——这是有效教学的保证
和谐的师生关系是进行有效教学的关键。很多信息技术教师都感叹课太难上了，课堂纪律很难控制，特别是上机课，教师辛辛苦苦备一节课，但是因为课上的一些“小插曲”，课堂效率总是达不到预期效果。所以教师如果能很好地处理课上出现的“小插曲”，对教学的有效性起着至关重要的作用。
3.1 教师要怀着一颗爱心，体恤学生、关心学生，从一些小细节让学生感觉到教师对他的爱。机房的空间一般都比较大，机器数比较多，就会出现冬天很冷，夏天很热的情况，笔者有一个班的课安排在体育课后，学生每次来上课的时候都是满头大汗，学生进机房后都比较“激动”，面对这种情况，我总是提前把机房的空调打开，保证学生一进来就能感觉到阵阵凉意，给学生营造舒适的上课环境，也可以使学生尽快能安静下来投入到本课的学习中。
3.2 在课上遇到一些突发事件的时候，要保持冷静，尽量不要与学生发生正面冲突。中学生的自我意识比较强，有一定的逆反心理，但由于大部分在家都是独生子女，从小娇生惯养，依赖性强，所以经不起挫折和打击，心灵比较脆弱。教师要能正确认识到学生的这些特点，怀着一颗包容、善意的心对待学生，否则就会出现教师当众批评学生、学生不服从教师管理的情况，造成师生关系单薄，学生学习不感兴趣，教师也感觉很没面子，进退两难，不如“给学生一点面子，留自己一份轻松”。
总之，课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的基础上，努力激发学生的学习兴趣，营造良好的师生关系，就一定能提高课堂教学的实效性。