【摘 要】
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以弗劳尔—海耶斯写作认知模型为理论基础,选取南昌市B中学高一～高三年级学生200名及语文学科教师25人展开主题为“高中语文写作教学实效性”的调查.整个调查实践围绕写作任务
【机 构】
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南昌市第十三中学 江西 南昌 330000
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以弗劳尔—海耶斯写作认知模型为理论基础,选取南昌市B中学高一～高三年级学生200名及语文学科教师25人展开主题为“高中语文写作教学实效性”的调查.整个调查实践围绕写作任务环境建构、长时记忆存储和过程实施三个方面展开,结果显示:该校语文写作教学中,在主题新颖度创设引导、结构模式记忆存储和语言文字转换技巧训练方面,仍存在实效性不足的问题,基于此提出了一些针对性的教学优化建议.
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