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【摘 要】健康是人类生存和发展的重要保障，青年教师是高校教师队伍的主体，是教学科研的骨干力量，是未来支撑我国高等教育事业发展的支柱。对赣南地区高校青年教师健康体适能进行调查研究，提出合理对策，促进青年教师的健康意识和健康行为，增强赣南地区高校青年教师的体质，促进健康，提高健康体适能水平。
健康是人类社会的宝贵财富，是人类生存和发展的重要保障。青年教师作为高校教师的一部分，是高校教师队伍的主体，是教学科研的骨干力量，肩负着教学与科研重任，是未来支撑我国高等教育事业发展的支柱，在学校的发展和国家的未来发展中具有举足重轻的作用。赣南地区是人民共和国的摇篮和苏区精神的主要发源地，为中国革命作出了重大贡献和巨大牺牲，在中国革命史上具有特殊重要的地位。由于战争创伤的影响，以及自然地理等多种原因，迄今为止，赣南地区经济社会发展明显滞后，与全国的差距仍在拉大，2012年6月28日，国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见的出台，支持赣南等原中央苏区振兴发展。本研究以影响青年教师的健康体适能的人类生物学、环境、生活方式和医疗卫生服务等四个方面为研究内容，通过对赣南地区高校青年教师健康体适能的调查研究，提出合理对策，促进青年教师的健康意识和健康行为，增强赣南地区高校青年教师的体质，促进健康，提升健康体适能水平。
1、研究对象和方法
1.1研究对象。赣南地区高校青年教师为研究对象，其中青年教师定位在18-44周岁的人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。通过学校图书馆以及中国期刊网查阅大量有关亚健康、健康和体适能等方面的书籍，了解健康体适能概念的界定。针对赣南地区特殊的地理位置和经济状况以及人文理念，对影响赣南地区高校青年教师健康体适能的文献和资料进行收集和整理。
1.2.2问卷调查法。在查阅大量有关健康体适能文献的基础上，设计调查问卷。随机发放问卷500份，回收问卷492份，其中有效问卷483份。
2、结果与分析
2.1影响赣南地区高校青年教师健康体适能的人类生物学因素。赣南地区青年教师健康体适能的人类生物学因素主要包括遗传、病原微生物和个人生物学特征等。其中年龄、性别、形体特征等个人生物学特征在一定程度上也影响个人的疾病与健康状况。从调查数据的统计中获知，病原微生物和个人生物学特征在影响青年教师健康体适能方面所占的比例较高，说明青年教师在一定程度上对自己的形态、分布、生长繁殖、栖息等性质没有太多的重视，还有青年教师依仗年轻，对自身体质有过高的肯定，在一定程度上影响了青年教师健康体适能形成。其次是遗传方面，调查对象中又存在先天不足的，身体机能不高，处于亚健康-疾病的边缘。最后才是形体特征，身体存在缺陷的，在追求运动健康方面，积极性不高，影响健康体适能的形成。
2.2影响赣南地区高校青年教师健康体适能的环境因素。赣南地区青年教师健康体适能的环境因素主要包括自然环境和社会环境。自然环境主要包括阳光、空气、水、气候和地理等。社会环境中主要涉及到制度、法律、经济、文化、教育等。对调查问卷的信息进行分析、获知影响赣南地区高校青年教师健康体适能的环境因素不大，其中社会因素占的比重相对较大，自然环境不影响青年教师健康体适能的行成。因为青年教师的专业不同，涉及到的知识面不同，每个人对健康体适能的认识不同，所以对健康体适能的追求也不同。其次是社会环境中的经济因素，由于生源地及家庭经济状况不同，每个人在追求健康体适能方面的投入也不一样。
2.3影响赣南地区高校青年教师健康体适能的生活方式方面。赣南地区青年教师健康体适能的生活方式主要有行为与生活方式因素，包括一定的文化、民族、社会、经济、风俗、习惯等形成的生活观念、生活态度、生活习惯和生活制度等。但是现实生活中存在的健康问题，主要是不良的生活方式造成。对调查问卷的信息进行分析、获知影响赣南地区高校青年教师健康体适能的生活方式因素主要是不良生活方式，由于受到现代文明社会的影响，特别是青年教师，养成了很多不良的生活方式，而不良生活方式对自身生物钟的一种冲击，打破原有的机能平衡，使机体由健康、亚健康发展到疾病状态，严重损害机体的生理功能。
2.4影响赣南地区高校青年教师健康体适能的卫生服务获得方面。赣南地区青年教师健康体适能的医疗卫生服务获得因素主要包括健全的医疗卫生机构，完备的服务网络，一定的卫生经济投入以及合理的卫生资源配置，还有包括个人的收入、个人卫生习惯和个人健康生活能力等。對调查问卷的信息中获知，个人的收入、个人的卫生习惯和健康生活能力是影响赣南地区高校青年教师健康体适能的主要原因，由于职称不同，个人收入不同，在卫生消费投入方面存在差异，个人卫生和健康生活能力是从小形成的，家庭背景不同，每个人对个人卫生的认识也不同。其次是医疗卫生机构，由于青年教师进高校的机制不同，享受的卫生服务也不同，聘任制教师和正式编制教师之间存在明显的差别待遇。
3、结论
赣南地区是革命老区，振兴发展赣南等原中央苏区，既是一项重大的经济任务，更是一项重大的政治任务，对于全国革命老区加快发展具有标志性意义和示范作用。赣南地区高校青年教师由于受到生物学因素、环境因素、生活方式因素和卫生服务获得性的影响，青年教师对健康体适能的认识存在很大差异性，导致健康状况迥异，应引起青年教师的高度重视，身体是本钱，应加强对健康运动干预对提高体适能水平的认识，加大运动健身的实践。总之赣南地区高校青年教师健康状况刻不容缓，严重影响江西高等教育的发展，以及滞后赣南地区高校的未来发展，为提升赣南地区高校青年教师健康体适能水平，各高校要广泛开展健康教育，普及相关健康知识，提高教师的自我保健意识和能力，引导其建立科学、合理的生活方式，采用多种途径提高心理调节能力，养成良好的体育锻炼习惯，达到身体的自我调节与恢复，只有这样才能提高身体素质，提升健康体适能水平。
参考文献：
[1] 于薇.高校教师亚健康现状及其干预对策[J].长春中医药大学学报，第26卷第3期2010，26（3）：467-468
[2] 柯世明.高校教师亚健康状况分析与对策研究[J].廊坊师范学院学报，2008，8（3）：107-108
[3] 何瑛，王卫红.高校教师健商研究现状及相关因素分析[J].中华现代护理杂志，2011，（16）：78-79
[4] 亢元.高校教师亚健康现状的潜在危害性及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（4）：18-20
赣州市2014年社会科学立项课题
健康是人类社会的宝贵财富，是人类生存和发展的重要保障。青年教师作为高校教师的一部分，是高校教师队伍的主体，是教学科研的骨干力量，肩负着教学与科研重任，是未来支撑我国高等教育事业发展的支柱，在学校的发展和国家的未来发展中具有举足重轻的作用。赣南地区是人民共和国的摇篮和苏区精神的主要发源地，为中国革命作出了重大贡献和巨大牺牲，在中国革命史上具有特殊重要的地位。由于战争创伤的影响，以及自然地理等多种原因，迄今为止，赣南地区经济社会发展明显滞后，与全国的差距仍在拉大，2012年6月28日，国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见的出台，支持赣南等原中央苏区振兴发展。本研究以影响青年教师的健康体适能的人类生物学、环境、生活方式和医疗卫生服务等四个方面为研究内容，通过对赣南地区高校青年教师健康体适能的调查研究，提出合理对策，促进青年教师的健康意识和健康行为，增强赣南地区高校青年教师的体质，促进健康，提升健康体适能水平。
1、研究对象和方法
1.1研究对象。赣南地区高校青年教师为研究对象，其中青年教师定位在18-44周岁的人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。通过学校图书馆以及中国期刊网查阅大量有关亚健康、健康和体适能等方面的书籍，了解健康体适能概念的界定。针对赣南地区特殊的地理位置和经济状况以及人文理念，对影响赣南地区高校青年教师健康体适能的文献和资料进行收集和整理。
1.2.2问卷调查法。在查阅大量有关健康体适能文献的基础上，设计调查问卷。随机发放问卷500份，回收问卷492份，其中有效问卷483份。
2、结果与分析
2.1影响赣南地区高校青年教师健康体适能的人类生物学因素。赣南地区青年教师健康体适能的人类生物学因素主要包括遗传、病原微生物和个人生物学特征等。其中年龄、性别、形体特征等个人生物学特征在一定程度上也影响个人的疾病与健康状况。从调查数据的统计中获知，病原微生物和个人生物学特征在影响青年教师健康体适能方面所占的比例较高，说明青年教师在一定程度上对自己的形态、分布、生长繁殖、栖息等性质没有太多的重视，还有青年教师依仗年轻，对自身体质有过高的肯定，在一定程度上影响了青年教师健康体适能形成。其次是遗传方面，调查对象中又存在先天不足的，身体机能不高，处于亚健康-疾病的边缘。最后才是形体特征，身体存在缺陷的，在追求运动健康方面，积极性不高，影响健康体适能的形成。
2.2影响赣南地区高校青年教师健康体适能的环境因素。赣南地区青年教师健康体适能的环境因素主要包括自然环境和社会环境。自然环境主要包括阳光、空气、水、气候和地理等。社会环境中主要涉及到制度、法律、经济、文化、教育等。对调查问卷的信息进行分析、获知影响赣南地区高校青年教师健康体适能的环境因素不大，其中社会因素占的比重相对较大，自然环境不影响青年教师健康体适能的行成。因为青年教师的专业不同，涉及到的知识面不同，每个人对健康体适能的认识不同，所以对健康体适能的追求也不同。其次是社会环境中的经济因素，由于生源地及家庭经济状况不同，每个人在追求健康体适能方面的投入也不一样。
2.3影响赣南地区高校青年教师健康体适能的生活方式方面。赣南地区青年教师健康体适能的生活方式主要有行为与生活方式因素，包括一定的文化、民族、社会、经济、风俗、习惯等形成的生活观念、生活态度、生活习惯和生活制度等。但是现实生活中存在的健康问题，主要是不良的生活方式造成。对调查问卷的信息进行分析、获知影响赣南地区高校青年教师健康体适能的生活方式因素主要是不良生活方式，由于受到现代文明社会的影响，特别是青年教师，养成了很多不良的生活方式，而不良生活方式对自身生物钟的一种冲击，打破原有的机能平衡，使机体由健康、亚健康发展到疾病状态，严重损害机体的生理功能。
2.4影响赣南地区高校青年教师健康体适能的卫生服务获得方面。赣南地区青年教师健康体适能的医疗卫生服务获得因素主要包括健全的医疗卫生机构，完备的服务网络，一定的卫生经济投入以及合理的卫生资源配置，还有包括个人的收入、个人卫生习惯和个人健康生活能力等。對调查问卷的信息中获知，个人的收入、个人的卫生习惯和健康生活能力是影响赣南地区高校青年教师健康体适能的主要原因，由于职称不同，个人收入不同，在卫生消费投入方面存在差异，个人卫生和健康生活能力是从小形成的，家庭背景不同，每个人对个人卫生的认识也不同。其次是医疗卫生机构，由于青年教师进高校的机制不同，享受的卫生服务也不同，聘任制教师和正式编制教师之间存在明显的差别待遇。
3、结论
赣南地区是革命老区，振兴发展赣南等原中央苏区，既是一项重大的经济任务，更是一项重大的政治任务，对于全国革命老区加快发展具有标志性意义和示范作用。赣南地区高校青年教师由于受到生物学因素、环境因素、生活方式因素和卫生服务获得性的影响，青年教师对健康体适能的认识存在很大差异性，导致健康状况迥异，应引起青年教师的高度重视，身体是本钱，应加强对健康运动干预对提高体适能水平的认识，加大运动健身的实践。总之赣南地区高校青年教师健康状况刻不容缓，严重影响江西高等教育的发展，以及滞后赣南地区高校的未来发展，为提升赣南地区高校青年教师健康体适能水平，各高校要广泛开展健康教育，普及相关健康知识，提高教师的自我保健意识和能力，引导其建立科学、合理的生活方式，采用多种途径提高心理调节能力，养成良好的体育锻炼习惯，达到身体的自我调节与恢复，只有这样才能提高身体素质，提升健康体适能水平。
参考文献：
[1] 于薇.高校教师亚健康现状及其干预对策[J].长春中医药大学学报，第26卷第3期2010，26（3）：467-468
[2] 柯世明.高校教师亚健康状况分析与对策研究[J].廊坊师范学院学报，2008，8（3）：107-108
[3] 何瑛，王卫红.高校教师健商研究现状及相关因素分析[J].中华现代护理杂志，2011，（16）：78-79
[4] 亢元.高校教师亚健康现状的潜在危害性及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（4）：18-20
赣州市2014年社会科学立项课题