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摘 要：随着我国教育改革的不断深入和推进，地理信息技术（遥感、地理信息系统、全球定位系统）不断更新和升级，为高中地理教学提供了强有力的技术支撑。本文以鲁教版高中地理必修二第二单元第三节“城市空间结构”为例，探讨了百度地图在高中地理教学中的应用。
关键词：百度地图；地理信息技术；高中地理
随着计算机信息技术的发展和我国教育改革的深入，遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）等地理信息技术在地理教学中的应用越来越广泛。百度地图就是这一趋势发展的代表之一。百度地图是为用户提供包括智能路线规划、智能导航（驾车、步行、骑行）、实时路况等出行服务的平台，拥有强大的交通导航功能，其中街景高清4K地图还原真实道路，3D地图三维立体呈现复杂道路环境，让地理教学可视化，更贴近学生生活。
“城市空间结构”是鲁教版高中地理必修二第二单元第三节的内容，上一节把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节则把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。课标要求是运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。一是学生要学会分析城市的空间结构，能够在城市地图上说出城市具有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。二是学生会解释城市空间结构特点的形成原因。三是学生会使用实例进行分析，说明城市功能区的分布及成因。义务教育阶段地理课程中，城市的内容占了一定的比例，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，借助课程以外的媒体，学生能经常接触到城市的具体知识。居住在城市中的学生还具有对城市的体验性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。
本文就以“城市空间结构”教学内容为例，具体说明百度地图在本节课中的应用。
环节一：情境导入
导入：我有一个高中同学，姓李，毕业之后去了国外发展，目前小有成就，我们暂且称他为小李。前几天，小李给我打电话，电话中的他满怀对家乡的热爱之情，说想回张店做一笔投资（目前有三个意向：商场投资、房地产投资、工厂投资）。让我给他参考一下，看看这几项投资布局在哪里比较合适。这个问题涉及我们这节课要学习的城市空间结构的相关内容。让我们大家一块帮他选择合适的投资布局吧。
设计意图：整体设计一条主线，帮助“海归”小李解决投资选址问题，从而将本节课的知识串联起来，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
环节二：学习目标
掌握城市主要的功能分区及特点，理解城市功能分区的成因；能够举例说明影响城市功能分区的原因。
通过本节课的学习，能够认识到城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化。
设计意图：展示本节课的教学目标，明确教学重难点，掌握城市的主要功能分区及特点，理解城市功能分区的成因。
环节三：城市功能区
为了给小李提出切实可行的意见，我专门制作了一副张店区城市空间结构图，请大家根据这幅图，给小李具体讲一讲城市主要功能区的面积大小、形态及分布位置。
设计意图：在分析城市基本功能区的分布及特点时，结合学生所在城市（张店区），利用百度地图绘制一幅张店区城市空间结构图，引导学生读图分析，总结三类主要功能区（住宅区、商业区、工业区）的面积大小、形态及分布位置。通过百度地图，紧密联系实际生活，将抽象的内容具体化。
环节四：城市功能分区的成因（经济因素）
了解了张店区主要功能区的分布，接下来就要对投资项目进行考察。
情境：小李远道而来，非常想来咱学校看一看。我就建议他乘坐157路公交车来学校，顺便沿途观察城市功能区的分布及地租水平的变化。对于他有意向投资的三个项目，到底选择哪个项目，选在哪里最合适，能带来更高的经济效益，这就涉及各类土地利用的最佳布局问题。下面大家通过小组讨论的形式完成合作探究。
设计意图：此部分是本节课的重点和难点所在，第一步是探讨影响地租水平高低的因素，第二步是对商业、住宅、工业这三类土地利用付租能力进行分析。首先，通过百度地图展示“张店157路公交车路线图”，同时利用百度地图的街景功能，还原真实的道路环境，引导学生绘制出157路公交车沿途的地租水平变化并分析其成因，总结影响地租水平高低的因素，再利用“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，通过黑板画图展示，讲解分析各类功能区的最佳布局范围及原因。教师在此环节应采用直观教学方法，从学生生活出发，完成从感性认识到理性认识的过渡，突破了教学重难点。
环节五：城市功能分区的成因（其他因素）
解決了这个问题，小王又提出疑问：人民公园位于市中心，如果只考虑经济因素，在这个地方布局商业区最合理，但这里却布局为绿化风景区，那么影响人民公园布局的因素是什么呢？小王在乘车时经过一个叫“回民新村”的小区，小区居民90%以上是回民，影响回民小区建设的因素又是什么呢？
设计意图：通过百度地图展示列举张店区的实例，如淄博人民公园的布局、回民小区的建设等问题，从而总结出影响城市功能分区的因素。案例的选取注重从学生生活实际出发，更有利于学生对知识点的总结和把握。
环节六：达标练习
设计达标练习，学生当堂完成，小组讨论订正答案。
设计意图：通过达标练习检验学生对本节知识的掌握情况，及时查缺补漏。
环节七：创意小结（你的理想城市）
城市是一个复杂的系统，组成要素众多，如大型商场、居民住宅、学校、公园等。据不完全统计，组成城市的要素达1万多种。要求以小组为单位，根据自己的想象与需求并结合现实，规划一幅由众多因素组成的理想城市简图，并说明理由。
设计意图：通过小组讨论的形式，选出本组具有代表性的作品，用实物投影的方式展示并讲解。利用本节课所学知识完成课堂总结，既加深了学生对知识的理解，也有利于培养学生的创新能力。
总体来讲，本节课符合新课标理念，课堂以学生为主体、教师为主导，突出了学生的主观能动性。学生生活在城市中，城市空间结构对于学生来说，与现实生活、社会现状联系紧密，但内容比较抽象，理论性和主观性非常强。本节课的重难点是分析城市功能分区成因的经济因素，这部分主要通过小组展示，以黑板画图的形式，激发学生间的思维碰撞，再加上教师的点拨引导，层层设问，由学生自己分析总结并得出结论。其中，利用百度地图的交通导航和街景功能，将抽象的内容形象化、具体化地展示出来，完成从感性认识到理性认识的过渡，突破了教学重难点。教师在教学中注重从学生的实际生活出发，利用现代化的信息技术手段，使学生对地理知识的基本概念和原理理解得更加深刻。
参考文献：
[1]邓琼冰.地理信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].学苑教育，2017（20）：17.
[2]黄海波，罗瑛.谷歌地球屏幕覆盖图层制作方法与地理教学应用[J].地理教学，2017（18）：47-50.
[3]岳平.利用谷歌地球促进地理教学[J].中学地理教学参考，2017（6）：35-36.
[4]于铁成.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（9）：68.
[5]胡宝珍.利用信息技术，丰富地理教学——浅谈Google Earth软件的应用[J].考试周刊，2015（85）：137.
[6]李森林.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].文理导航（上旬），2015，（10）：82.
[7]于秀玲.论现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程（下），2015（9）：165-166.
[8]张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备，2015（11）：138-139.
作者简介：袁怡（1984— ），女，山东淄博人，研究生学历，一级教师，研究方向：地图学与地理信息系统。
（责任编辑：闵 婕 周玉梅）
关键词：百度地图；地理信息技术；高中地理
随着计算机信息技术的发展和我国教育改革的深入，遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）等地理信息技术在地理教学中的应用越来越广泛。百度地图就是这一趋势发展的代表之一。百度地图是为用户提供包括智能路线规划、智能导航（驾车、步行、骑行）、实时路况等出行服务的平台，拥有强大的交通导航功能，其中街景高清4K地图还原真实道路，3D地图三维立体呈现复杂道路环境，让地理教学可视化，更贴近学生生活。
“城市空间结构”是鲁教版高中地理必修二第二单元第三节的内容，上一节把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节则把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。课标要求是运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。一是学生要学会分析城市的空间结构，能够在城市地图上说出城市具有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。二是学生会解释城市空间结构特点的形成原因。三是学生会使用实例进行分析，说明城市功能区的分布及成因。义务教育阶段地理课程中，城市的内容占了一定的比例，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，借助课程以外的媒体，学生能经常接触到城市的具体知识。居住在城市中的学生还具有对城市的体验性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。
本文就以“城市空间结构”教学内容为例，具体说明百度地图在本节课中的应用。
环节一：情境导入
导入：我有一个高中同学，姓李，毕业之后去了国外发展，目前小有成就，我们暂且称他为小李。前几天，小李给我打电话，电话中的他满怀对家乡的热爱之情，说想回张店做一笔投资（目前有三个意向：商场投资、房地产投资、工厂投资）。让我给他参考一下，看看这几项投资布局在哪里比较合适。这个问题涉及我们这节课要学习的城市空间结构的相关内容。让我们大家一块帮他选择合适的投资布局吧。
设计意图：整体设计一条主线，帮助“海归”小李解决投资选址问题，从而将本节课的知识串联起来，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
环节二：学习目标
掌握城市主要的功能分区及特点，理解城市功能分区的成因；能够举例说明影响城市功能分区的原因。
通过本节课的学习，能够认识到城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化。
设计意图：展示本节课的教学目标，明确教学重难点，掌握城市的主要功能分区及特点，理解城市功能分区的成因。
环节三：城市功能区
为了给小李提出切实可行的意见，我专门制作了一副张店区城市空间结构图，请大家根据这幅图，给小李具体讲一讲城市主要功能区的面积大小、形态及分布位置。
设计意图：在分析城市基本功能区的分布及特点时，结合学生所在城市（张店区），利用百度地图绘制一幅张店区城市空间结构图，引导学生读图分析，总结三类主要功能区（住宅区、商业区、工业区）的面积大小、形态及分布位置。通过百度地图，紧密联系实际生活，将抽象的内容具体化。
环节四：城市功能分区的成因（经济因素）
了解了张店区主要功能区的分布，接下来就要对投资项目进行考察。
情境：小李远道而来，非常想来咱学校看一看。我就建议他乘坐157路公交车来学校，顺便沿途观察城市功能区的分布及地租水平的变化。对于他有意向投资的三个项目，到底选择哪个项目，选在哪里最合适，能带来更高的经济效益，这就涉及各类土地利用的最佳布局问题。下面大家通过小组讨论的形式完成合作探究。
设计意图：此部分是本节课的重点和难点所在，第一步是探讨影响地租水平高低的因素，第二步是对商业、住宅、工业这三类土地利用付租能力进行分析。首先，通过百度地图展示“张店157路公交车路线图”，同时利用百度地图的街景功能，还原真实的道路环境，引导学生绘制出157路公交车沿途的地租水平变化并分析其成因，总结影响地租水平高低的因素，再利用“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，通过黑板画图展示，讲解分析各类功能区的最佳布局范围及原因。教师在此环节应采用直观教学方法，从学生生活出发，完成从感性认识到理性认识的过渡，突破了教学重难点。
环节五：城市功能分区的成因（其他因素）
解決了这个问题，小王又提出疑问：人民公园位于市中心，如果只考虑经济因素，在这个地方布局商业区最合理，但这里却布局为绿化风景区，那么影响人民公园布局的因素是什么呢？小王在乘车时经过一个叫“回民新村”的小区，小区居民90%以上是回民，影响回民小区建设的因素又是什么呢？
设计意图：通过百度地图展示列举张店区的实例，如淄博人民公园的布局、回民小区的建设等问题，从而总结出影响城市功能分区的因素。案例的选取注重从学生生活实际出发，更有利于学生对知识点的总结和把握。
环节六：达标练习
设计达标练习，学生当堂完成，小组讨论订正答案。
设计意图：通过达标练习检验学生对本节知识的掌握情况，及时查缺补漏。
环节七：创意小结（你的理想城市）
城市是一个复杂的系统，组成要素众多，如大型商场、居民住宅、学校、公园等。据不完全统计，组成城市的要素达1万多种。要求以小组为单位，根据自己的想象与需求并结合现实，规划一幅由众多因素组成的理想城市简图，并说明理由。
设计意图：通过小组讨论的形式，选出本组具有代表性的作品，用实物投影的方式展示并讲解。利用本节课所学知识完成课堂总结，既加深了学生对知识的理解，也有利于培养学生的创新能力。
总体来讲，本节课符合新课标理念，课堂以学生为主体、教师为主导，突出了学生的主观能动性。学生生活在城市中，城市空间结构对于学生来说，与现实生活、社会现状联系紧密，但内容比较抽象，理论性和主观性非常强。本节课的重难点是分析城市功能分区成因的经济因素，这部分主要通过小组展示，以黑板画图的形式，激发学生间的思维碰撞，再加上教师的点拨引导，层层设问，由学生自己分析总结并得出结论。其中，利用百度地图的交通导航和街景功能，将抽象的内容形象化、具体化地展示出来，完成从感性认识到理性认识的过渡，突破了教学重难点。教师在教学中注重从学生的实际生活出发，利用现代化的信息技术手段，使学生对地理知识的基本概念和原理理解得更加深刻。
参考文献：
[1]邓琼冰.地理信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].学苑教育，2017（20）：17.
[2]黄海波，罗瑛.谷歌地球屏幕覆盖图层制作方法与地理教学应用[J].地理教学，2017（18）：47-50.
[3]岳平.利用谷歌地球促进地理教学[J].中学地理教学参考，2017（6）：35-36.
[4]于铁成.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（9）：68.
[5]胡宝珍.利用信息技术，丰富地理教学——浅谈Google Earth软件的应用[J].考试周刊，2015（85）：137.
[6]李森林.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].文理导航（上旬），2015，（10）：82.
[7]于秀玲.论现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].新课程（下），2015（9）：165-166.
[8]张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备，2015（11）：138-139.
作者简介：袁怡（1984— ），女，山东淄博人，研究生学历，一级教师，研究方向：地图学与地理信息系统。
（责任编辑：闵 婕 周玉梅）