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人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，教育是对整个人的教育，它以促进人的全面发展为目标。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果能够正确渗透和把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，更加有效地促进英语教学。
一、 情感渗透的含义
情感是人的一种技能，是对客观事情抱有的不同好恶所产生的内心变化和外部表现。积极的情感包括：兴趣、自信、愉快、自尊心、强烈动机和外部表现等。作为一名英语教师，就要充分挖掘这些积极的情感因素，并使之逐渐渗透到日常的英语教学中去，充分为英语教学服务，达到提高英语教学质量的目的。
1. 让学生喜欢上英语教师
教师要善于表达自己积极的情感，一个学生喜欢的老师应该是风趣幽默的。学生只有心情愉快才能保持学习的热情和动力，增强记忆的效果，才能取得成功。英语教师可以充分挖掘教材中和生活中的幽默以及一些艺术作品中的幽默，只要是和课堂有关联的，都可以运用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”如果说幽默是赢得学生喜欢和依赖的条件，那么英语教师扎实的基本功，比如漂亮流畅的口语，驾驭课堂的能力，因材施教的教法和高超的教学技巧就是赢得学生尊重和敬佩的重要因素。
2. 让学生喜欢上英语课堂
现在的牛津版英语教材，有6个单元，每个单元有不同的板块，不同的板块的教学设计也不相同，不同的教学设计要求上课时要上出不同的精彩。这样，课堂上才能吸引学生的注意力，使他们当堂掌握所学内容，从而让他们喜欢上英语课堂。为了让学生喜欢英语课堂，作为任课老师，要充分利用积极的情感，渗透进英语课堂中，施展出不同的方法，促进英语教学。
（1） 在课堂上要表扬学生，树立学生的自信，尤其对于那些基础不是很好的学生，更要时常表扬，让他们觉得老师时刻在关注和关心着他们。表扬的方式方法很多，可以集体表扬，小组表扬，也可以个人表扬。个人表扬对学生的情绪反应影响最大，对学生是一种积极的情感影响，也更容易激发学生的自信心和学习热情。如果要让表扬的效果好，那么它的针对性一定要强，即表扬要具体化。例如：上课时的眼神更专注了；回答问题声音响亮；口语漂亮，流畅；积极举手发言；课堂表演投入；声音富有磁性；肢体语言和脸部表情丰富；书写漂亮整洁等。
（2） 课堂上要保护学生的自尊心，增强他们的自信心。“孩子一生取得的任何一次成功，都是伴随着自信取得的。”教师在备课的时候不仅要备教材，更要备学生。爱因斯坦说过：“没有时间就没有空间。”在课堂提问中，教师要学会使用等待这种技巧。每个问题问下去，一定要给学生思考的时间，在这个时间，教师要善于捕捉学生的眼神和表情，把相应难度的问题向不同层次的学生提问，因为保护好学生的自尊心，增强他们的自信心也是学好英语的重要因素。
二、 通过情感渗透，让学生喜欢上英语学习
1. 课堂上让学生认真学习英语
英语课堂是学生汲取知识的主阵地，课堂效率直接影响着学生学习英语的质量。教师一定要在课堂上施展自己的魅力，渗透积极的情感，通过不同的教学手段吸引学生。在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意力，从而使学生产生良好的学习动机和积极的情感，极大地调动他们学习的积极性，使其能主动参与教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，听课效率大大提高。例如：当我教到A charity walk的welcome to the unit部分时，正好我国西南地区遭受了百年难得一遇的干旱，我把一张云南地区干旱的图片给学生看，向他们提出问题： “What do you think people in the picture need most？ And how should we help them？” 使用头脑风暴学生提供的答案有： ① donate money to them ② raise money for them ③ sell books ④ hold a charity show for them ⑤ advertise on the Internet ⑥ give out leaflets 等，接下来，我提出：除了我们这些热心肠的人，世界上还有许多慈善组织也在帮助别人，这样引出新内容（呈现世界上的几个重要的慈善组织），过渡非常的自然，然后通过不同的操练，让学生熟悉课文。巩固阶段也要花样常翻，这个阶段老师设计得好，就可以把课堂气氛推向高潮。学生对什么感兴趣，什么能激发他们积极的情感，老师就要投其所好，设计他们感兴趣的游戏和活动，从而使学生积极地学好英语。
2. 课后主动学习英语
英语学习可以是延续性的，积极的情感也能延伸到课外。在课外，学生也能汲取大量的英语知识。听自己喜欢的英语歌曲，欣赏好莱坞出产的英语动画片等，都是提高学生听力和口语水平的很好途径。另外，学生课后主动地和外教交流，也会大大地增强他们的自信心。假期的时间较长，学生可以阅读老师推荐的英文小说，如《书虫》系列等。
英语教学是一门艺术，英语教师在教学的舞台上，既要施展自己高超的教学艺术，更要充分挖掘学生身上积极的情感因素，运用这些因素来促进英语教学，提高英语教学的质量。
一、 情感渗透的含义
情感是人的一种技能，是对客观事情抱有的不同好恶所产生的内心变化和外部表现。积极的情感包括：兴趣、自信、愉快、自尊心、强烈动机和外部表现等。作为一名英语教师，就要充分挖掘这些积极的情感因素，并使之逐渐渗透到日常的英语教学中去，充分为英语教学服务，达到提高英语教学质量的目的。
1. 让学生喜欢上英语教师
教师要善于表达自己积极的情感，一个学生喜欢的老师应该是风趣幽默的。学生只有心情愉快才能保持学习的热情和动力，增强记忆的效果，才能取得成功。英语教师可以充分挖掘教材中和生活中的幽默以及一些艺术作品中的幽默，只要是和课堂有关联的，都可以运用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”如果说幽默是赢得学生喜欢和依赖的条件，那么英语教师扎实的基本功，比如漂亮流畅的口语，驾驭课堂的能力，因材施教的教法和高超的教学技巧就是赢得学生尊重和敬佩的重要因素。
2. 让学生喜欢上英语课堂
现在的牛津版英语教材，有6个单元，每个单元有不同的板块，不同的板块的教学设计也不相同，不同的教学设计要求上课时要上出不同的精彩。这样，课堂上才能吸引学生的注意力，使他们当堂掌握所学内容，从而让他们喜欢上英语课堂。为了让学生喜欢英语课堂，作为任课老师，要充分利用积极的情感，渗透进英语课堂中，施展出不同的方法，促进英语教学。
（1） 在课堂上要表扬学生，树立学生的自信，尤其对于那些基础不是很好的学生，更要时常表扬，让他们觉得老师时刻在关注和关心着他们。表扬的方式方法很多，可以集体表扬，小组表扬，也可以个人表扬。个人表扬对学生的情绪反应影响最大，对学生是一种积极的情感影响，也更容易激发学生的自信心和学习热情。如果要让表扬的效果好，那么它的针对性一定要强，即表扬要具体化。例如：上课时的眼神更专注了；回答问题声音响亮；口语漂亮，流畅；积极举手发言；课堂表演投入；声音富有磁性；肢体语言和脸部表情丰富；书写漂亮整洁等。
（2） 课堂上要保护学生的自尊心，增强他们的自信心。“孩子一生取得的任何一次成功，都是伴随着自信取得的。”教师在备课的时候不仅要备教材，更要备学生。爱因斯坦说过：“没有时间就没有空间。”在课堂提问中，教师要学会使用等待这种技巧。每个问题问下去，一定要给学生思考的时间，在这个时间，教师要善于捕捉学生的眼神和表情，把相应难度的问题向不同层次的学生提问，因为保护好学生的自尊心，增强他们的自信心也是学好英语的重要因素。
二、 通过情感渗透，让学生喜欢上英语学习
1. 课堂上让学生认真学习英语
英语课堂是学生汲取知识的主阵地，课堂效率直接影响着学生学习英语的质量。教师一定要在课堂上施展自己的魅力，渗透积极的情感，通过不同的教学手段吸引学生。在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意力，从而使学生产生良好的学习动机和积极的情感，极大地调动他们学习的积极性，使其能主动参与教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，听课效率大大提高。例如：当我教到A charity walk的welcome to the unit部分时，正好我国西南地区遭受了百年难得一遇的干旱，我把一张云南地区干旱的图片给学生看，向他们提出问题： “What do you think people in the picture need most？ And how should we help them？” 使用头脑风暴学生提供的答案有： ① donate money to them ② raise money for them ③ sell books ④ hold a charity show for them ⑤ advertise on the Internet ⑥ give out leaflets 等，接下来，我提出：除了我们这些热心肠的人，世界上还有许多慈善组织也在帮助别人，这样引出新内容（呈现世界上的几个重要的慈善组织），过渡非常的自然，然后通过不同的操练，让学生熟悉课文。巩固阶段也要花样常翻，这个阶段老师设计得好，就可以把课堂气氛推向高潮。学生对什么感兴趣，什么能激发他们积极的情感，老师就要投其所好，设计他们感兴趣的游戏和活动，从而使学生积极地学好英语。
2. 课后主动学习英语
英语学习可以是延续性的，积极的情感也能延伸到课外。在课外，学生也能汲取大量的英语知识。听自己喜欢的英语歌曲，欣赏好莱坞出产的英语动画片等，都是提高学生听力和口语水平的很好途径。另外，学生课后主动地和外教交流，也会大大地增强他们的自信心。假期的时间较长，学生可以阅读老师推荐的英文小说，如《书虫》系列等。
英语教学是一门艺术，英语教师在教学的舞台上，既要施展自己高超的教学艺术，更要充分挖掘学生身上积极的情感因素，运用这些因素来促进英语教学，提高英语教学的质量。