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摘 要：青少年时期是个体人格形成和发展的关键期，青少年学生形成健全人格有利于其学习和生活。马基雅维利主义、自恋和精神病态是相互关联的人格特质群，称为黑暗人格三合一人格特质群，是青少年时期容易形成的对其学习和成长不利的负面人格。家长和教师重视培养青少年学生的健全人格、做到爱与管教并重、引导学生关注关心关爱他人等能预防学生形成黑暗人格三合一人格特质，有助于促进其心理的健康发展。文章对此进行了具体阐述。
关键词：青少年学生;黑暗人格三合一;人格特质
中图分类号：B848文献标识码：A文献标识码：A2095-624X（2020）35-0009-02
随着心理学领域关于人格特质的研究的深入，心理学研究者发现，个体的人格特质并非是单一的，会形成具有关联性的人格特质群。Paulhus等认为马基雅维利主义、自恋和精神病态并非完全等阶的人格特质，存在一定程度的相关性，可以将其视为与大五人格相互参照的人格特质群，称之为黑暗人格三合一人格特质群[1]。马基雅维利主义表现为操纵算计、冷酷无情、迷恋权力、无视道德。自恋表现为自我中心、自以为是、虚荣吹嘘、傲慢无礼等。精神病态表现为共情缺乏、行为冲动、恃强凌弱、缺乏责任感等。Kerig和Stellwagen（2010）对儿童攻击性的研究表明，自恋与主动的身体攻击性行为相关，马基雅维利主义与关系攻击行为相关[2]。Baughman等的研究显示，马基雅维利主义与言语恃强凌弱行为显著相关，自恋与间接恃强凌弱行为显著相关，精神病态与直接恃强凌弱行为显著相关[3]。青少年阶段是个体人格形成和发展的关键期，帮助和引导青少年学生形成健全人格，对于其健康成长具有积极意义。预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质，能够有效促进青少年学生心理的健康成长和发展。
一、青少年学生的黑暗人格三合一人格特质的表现
秦峰、许芳等研究发现，马基雅维利主义、自恋和精神病态三种人格特质的心理和行为特征具有一些共性，往往会表现出以自我为中心、自以为是、冷酷无情、冲动暴虐等倾向[4]。我们分析认为，青少年学生一旦形成黑暗人格三合一人格特质，往往表现出这些不良的心理和行为倾向。
一是功利心重，有心计，会算计。在成人眼中，青少年学生的心理是简单的，他们的人格是单纯的。但在现实生活中，情况是比较复杂的。青少年学生也面临诸如成绩评定、评奖、评优、担任班干部等利害攸关的问题，一些青少年学生在面对这些问题时，不能做到公平公正，会耍手腕，玩弄手段，甚至做出不道德的行为，算计他人，为自己谋取利益。
二是自恋，自我炫耀，以自我为中心，自以为是。心理学研究表明，青少年学生容易以自我为中心，而教育的重要任务之一是要引导和帮助青少年学生摆脱以自我为中心的状态。现实的情况是不少青少年学生在人际交往中以自我为中心，自私自利，缺乏社会责任感，缺乏助人意识。有些青少年学生表现为虚荣心很强，喜欢自我炫耀，喜欢吹牛。特别是虚拟的网络环境下，一些青少年学生的自恋、自我炫耀表现得更加明显。
三是不能有效控制自己的消极情绪和冲动行为。有些青少年学生表现为自我控制力比较差，为了自己的利益恃强凌弱，攻击伤害他人。有些青少年学生在欲求得不到满足时，情绪压抑，容易情绪化，显得较急躁，甚至暴躁、冲动，具有攻击性。
四是缺乏同情和感恩情感。有些青少年学生表现为过分自我关注，待人冷漠，漠视或忽视他人的感受，不能关注、关心、关爱他人。许多青少年学生缺乏共情情感，缺乏恻隐怜悯情感，缺乏同情感，对他人的不幸无动于衷，对他人的付出缺乏感恩情感。
二、青少年学生的黑暗人格三合一人格特质形成的原因
青少年学生的负面人格是他们适应环境过程中的心理塑造的结果，造成青少年学生黑暗人格三合一人格特质的最主要的影响因素有以下几点。
一是父母错误价值观的不良诱导。对于青少年学生而言，父母的言传身教影响作用最大。父母三观不正，价值观错误，功利心太强，不能做到公平公正，会使青少年学生形成错误观念，形成错误价值观，缺乏公正意识，功利自私，有心计，会算计。
二是家长的过分溺爱与缺乏管教。现在虽然已经全面开放二孩政策，但是依然有许多青少年学生是独生子女，父母以及爷爷奶奶、外公外婆往往对他们比较溺爱，但是对孩子的管教却不是非常重视，事事以小孩为中心，无节制地满足孩子的需要，造成青少年学生规则意识缺乏，以自我为中心，任性，责任心缺失，自控力缺乏。
三是教育环境片面重视学习表现。有些教师重教书轻育人，有些教师与家长对青少年学生的学习表现片面关注和过度强调，忽视学生的心理偏差和行为异常，造成青少年学生的价值观偏差。有些家长协助孩子以不正当手段谋求利益，使有些学生为了获得好的学习表现，有时会耍手段，玩心机。
四是教師和家长忽视青少年学生人格的健康发展。青少年阶段是个体人格健康发展的关键时期，是他们形成友善、共情、宽容、自制、负责、公正等健全人格的关键时期，但是许多家长和教师忽视其健全人格的培养，使孩子错过健全人格培养的最佳时期，也使孩子的负面人格获得滋生的机会。
教师和家长忽视青少年学生人格的健康发展，在不良的教育环境和教育方式影响下，青少年学生会形成黑暗人格三合一人格特质，变得以自我为中心，自私自利、有心计、好算计、缺乏自控力，表现出情绪化和行为冲动，对人缺少善意，缺乏同情和感恩情感。
三、预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质的几点思考
预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质，促进青少年学生人格健康发展，是教师和家长需要共同关注的问题。教师和家长可以采取以下措施培养青少年学生的健全人格，预防或扭转青少年学生的黑暗人格三合一人格特质。
1.家长和教师重视培养青少年学生的健全人格
家长和教师在关注青少年学生的学习表现的同时，应该重视培养他们的健全人格，注意引导青少年学生形成诸如友善、负责、自制、宽容等健全人格。当青少年学生表现出自私、任性、情绪化和攻击倾向时，应该及时加以制止，并进行正确的引导。 2.家长和教师要为孩子树立良好的学习榜样
家长和教师要以身作则，管理好自己的言行，在日常活动和教育过程中引导学生形成积极的价值观。教师要严格自律，谨言慎行，用良好的言行举止对青少年学生产生潜移默化的积极影响。家长要注重自我修养，改变自己的不良言行，塑造健全人格，多传播正能量，真正成为孩子学习的好榜样。
3.父母要做到爱与管教并重
父母的教育方式要科学合理，对孩子應该关注、关心、关爱，但是不能没有原则和底线，对孩子不能过分宠溺，不能毫无原则地满足孩子的不合理要求。父母应该在关爱孩子的同时，注重管教孩子，引导和要求孩子遵纪守规。当孩子违反规则或行为不当时，应该及时制止，适当惩戒。
4.要引导青少年学生关注、关心、关爱他人
教师和家长要关注青少年学生的人际交往，引导青少年学生学会人际交往的技巧，促使青少年学生感情逐渐变得成熟，使他们懂得体谅他人、关爱他人，能够尝试站在对方的角度思考问题。教师可以通过学生间的共同活动培养其积极情感，家长和教师也要引导孩子通过参加志愿者活动、慈善捐助活动等方式形成良好情感。
5.重视青少年学生不良人格的矫正
家长和教师要对青少年学生的心理健康状况有充分了解，要了解学生的人格特质。当学生表现出心理和行为方面的问题及发现学生的不良人格时，家长和教师要采取有效的措施加以矫正，帮助孩子保持良好的心理状态，促进青少年学生健康成长。
[参考文献]
[1]Paulhus D L，Williams K M.The dark triad of personality：Narcissism，Machiavellianism， and psychopathy[J].Journal of research in personality，2002（36）：556-563.
[2]Kerig P K，Stellwagen K K.Roles of callous-unemotional traits，narcissism and Machiavellianism in childhood aggression[J].Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment，2010（32）：343-352.
[3]Baughman H M，Dearing S，Giammarco E，ect.Relationships between bullying behaviours and the Dark Triad：A study with adults[J].Personality and Individual Differences，2012（52）：571-575.
[4]秦 峰，许 芳.黑暗人格三合一研究述评[J].心理科学进展，2013（7）：1248-1261.
作者简介：陈林寅，绍兴文理学院教师教育学院小学教育专业大四学生;
郭晓飞，绍兴文理学院教师教育学院副教授，研究方向：心理学基础理论、健康心理学等。
关键词：青少年学生;黑暗人格三合一;人格特质
中图分类号：B848文献标识码：A文献标识码：A2095-624X（2020）35-0009-02
随着心理学领域关于人格特质的研究的深入，心理学研究者发现，个体的人格特质并非是单一的，会形成具有关联性的人格特质群。Paulhus等认为马基雅维利主义、自恋和精神病态并非完全等阶的人格特质，存在一定程度的相关性，可以将其视为与大五人格相互参照的人格特质群，称之为黑暗人格三合一人格特质群[1]。马基雅维利主义表现为操纵算计、冷酷无情、迷恋权力、无视道德。自恋表现为自我中心、自以为是、虚荣吹嘘、傲慢无礼等。精神病态表现为共情缺乏、行为冲动、恃强凌弱、缺乏责任感等。Kerig和Stellwagen（2010）对儿童攻击性的研究表明，自恋与主动的身体攻击性行为相关，马基雅维利主义与关系攻击行为相关[2]。Baughman等的研究显示，马基雅维利主义与言语恃强凌弱行为显著相关，自恋与间接恃强凌弱行为显著相关，精神病态与直接恃强凌弱行为显著相关[3]。青少年阶段是个体人格形成和发展的关键期，帮助和引导青少年学生形成健全人格，对于其健康成长具有积极意义。预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质，能够有效促进青少年学生心理的健康成长和发展。
一、青少年学生的黑暗人格三合一人格特质的表现
秦峰、许芳等研究发现，马基雅维利主义、自恋和精神病态三种人格特质的心理和行为特征具有一些共性，往往会表现出以自我为中心、自以为是、冷酷无情、冲动暴虐等倾向[4]。我们分析认为，青少年学生一旦形成黑暗人格三合一人格特质，往往表现出这些不良的心理和行为倾向。
一是功利心重，有心计，会算计。在成人眼中，青少年学生的心理是简单的，他们的人格是单纯的。但在现实生活中，情况是比较复杂的。青少年学生也面临诸如成绩评定、评奖、评优、担任班干部等利害攸关的问题，一些青少年学生在面对这些问题时，不能做到公平公正，会耍手腕，玩弄手段，甚至做出不道德的行为，算计他人，为自己谋取利益。
二是自恋，自我炫耀，以自我为中心，自以为是。心理学研究表明，青少年学生容易以自我为中心，而教育的重要任务之一是要引导和帮助青少年学生摆脱以自我为中心的状态。现实的情况是不少青少年学生在人际交往中以自我为中心，自私自利，缺乏社会责任感，缺乏助人意识。有些青少年学生表现为虚荣心很强，喜欢自我炫耀，喜欢吹牛。特别是虚拟的网络环境下，一些青少年学生的自恋、自我炫耀表现得更加明显。
三是不能有效控制自己的消极情绪和冲动行为。有些青少年学生表现为自我控制力比较差，为了自己的利益恃强凌弱，攻击伤害他人。有些青少年学生在欲求得不到满足时，情绪压抑，容易情绪化，显得较急躁，甚至暴躁、冲动，具有攻击性。
四是缺乏同情和感恩情感。有些青少年学生表现为过分自我关注，待人冷漠，漠视或忽视他人的感受，不能关注、关心、关爱他人。许多青少年学生缺乏共情情感，缺乏恻隐怜悯情感，缺乏同情感，对他人的不幸无动于衷，对他人的付出缺乏感恩情感。
二、青少年学生的黑暗人格三合一人格特质形成的原因
青少年学生的负面人格是他们适应环境过程中的心理塑造的结果，造成青少年学生黑暗人格三合一人格特质的最主要的影响因素有以下几点。
一是父母错误价值观的不良诱导。对于青少年学生而言，父母的言传身教影响作用最大。父母三观不正，价值观错误，功利心太强，不能做到公平公正，会使青少年学生形成错误观念，形成错误价值观，缺乏公正意识，功利自私，有心计，会算计。
二是家长的过分溺爱与缺乏管教。现在虽然已经全面开放二孩政策，但是依然有许多青少年学生是独生子女，父母以及爷爷奶奶、外公外婆往往对他们比较溺爱，但是对孩子的管教却不是非常重视，事事以小孩为中心，无节制地满足孩子的需要，造成青少年学生规则意识缺乏，以自我为中心，任性，责任心缺失，自控力缺乏。
三是教育环境片面重视学习表现。有些教师重教书轻育人，有些教师与家长对青少年学生的学习表现片面关注和过度强调，忽视学生的心理偏差和行为异常，造成青少年学生的价值观偏差。有些家长协助孩子以不正当手段谋求利益，使有些学生为了获得好的学习表现，有时会耍手段，玩心机。
四是教師和家长忽视青少年学生人格的健康发展。青少年阶段是个体人格健康发展的关键时期，是他们形成友善、共情、宽容、自制、负责、公正等健全人格的关键时期，但是许多家长和教师忽视其健全人格的培养，使孩子错过健全人格培养的最佳时期，也使孩子的负面人格获得滋生的机会。
教师和家长忽视青少年学生人格的健康发展，在不良的教育环境和教育方式影响下，青少年学生会形成黑暗人格三合一人格特质，变得以自我为中心，自私自利、有心计、好算计、缺乏自控力，表现出情绪化和行为冲动，对人缺少善意，缺乏同情和感恩情感。
三、预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质的几点思考
预防青少年学生形成黑暗人格三合一人格特质，促进青少年学生人格健康发展，是教师和家长需要共同关注的问题。教师和家长可以采取以下措施培养青少年学生的健全人格，预防或扭转青少年学生的黑暗人格三合一人格特质。
1.家长和教师重视培养青少年学生的健全人格
家长和教师在关注青少年学生的学习表现的同时，应该重视培养他们的健全人格，注意引导青少年学生形成诸如友善、负责、自制、宽容等健全人格。当青少年学生表现出自私、任性、情绪化和攻击倾向时，应该及时加以制止，并进行正确的引导。 2.家长和教师要为孩子树立良好的学习榜样
家长和教师要以身作则，管理好自己的言行，在日常活动和教育过程中引导学生形成积极的价值观。教师要严格自律，谨言慎行，用良好的言行举止对青少年学生产生潜移默化的积极影响。家长要注重自我修养，改变自己的不良言行，塑造健全人格，多传播正能量，真正成为孩子学习的好榜样。
3.父母要做到爱与管教并重
父母的教育方式要科学合理，对孩子應该关注、关心、关爱，但是不能没有原则和底线，对孩子不能过分宠溺，不能毫无原则地满足孩子的不合理要求。父母应该在关爱孩子的同时，注重管教孩子，引导和要求孩子遵纪守规。当孩子违反规则或行为不当时，应该及时制止，适当惩戒。
4.要引导青少年学生关注、关心、关爱他人
教师和家长要关注青少年学生的人际交往，引导青少年学生学会人际交往的技巧，促使青少年学生感情逐渐变得成熟，使他们懂得体谅他人、关爱他人，能够尝试站在对方的角度思考问题。教师可以通过学生间的共同活动培养其积极情感，家长和教师也要引导孩子通过参加志愿者活动、慈善捐助活动等方式形成良好情感。
5.重视青少年学生不良人格的矫正
家长和教师要对青少年学生的心理健康状况有充分了解，要了解学生的人格特质。当学生表现出心理和行为方面的问题及发现学生的不良人格时，家长和教师要采取有效的措施加以矫正，帮助孩子保持良好的心理状态，促进青少年学生健康成长。
[参考文献]
[1]Paulhus D L，Williams K M.The dark triad of personality：Narcissism，Machiavellianism， and psychopathy[J].Journal of research in personality，2002（36）：556-563.
[2]Kerig P K，Stellwagen K K.Roles of callous-unemotional traits，narcissism and Machiavellianism in childhood aggression[J].Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment，2010（32）：343-352.
[3]Baughman H M，Dearing S，Giammarco E，ect.Relationships between bullying behaviours and the Dark Triad：A study with adults[J].Personality and Individual Differences，2012（52）：571-575.
[4]秦 峰，许 芳.黑暗人格三合一研究述评[J].心理科学进展，2013（7）：1248-1261.
作者简介：陈林寅，绍兴文理学院教师教育学院小学教育专业大四学生;
郭晓飞，绍兴文理学院教师教育学院副教授，研究方向：心理学基础理论、健康心理学等。