论文部分内容阅读
摘 要：中层干部是学校的重要岗位人员，培养一支成熟的、能做事的中层干部队伍是校长的重要工作之一。校长应该注重引领中层干部工作能力的成长、个性品质的改变、价值观念的提升。同时，要站在校长的高度充分信任各岗位中层干部，协调中层干部之间的关系，树立中层干部的威信，让中层干部看到上升的空间和进步的希望。
关键词：中层干部;干部培养;人才培养;师资队伍
中图分类号：G650;C451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0030-02
中层干部是学校工作承上启下、承前启后、承点启面的桥梁，也是学校工作的发动机，还是校长和教师之间的润滑剂、糅合剂。在学校工作中，中层干部的作用也是比较广泛的，通常包括落实学校教育教学计划、开展学校具体事务的管理、执行学校对内对外的联系与沟通等。可以说，中层干部兼有领导者和下属的双重身份，既是领导，又是普通教师，具有管理岗位的任务和职责，还起到教师与校长间联系桥梁的作用。如果中层干部不能发挥其应有的作用，则会对学校管理和决策的落实带来很大的阻碍。因此，培养一支成熟的、能做事的中层干部队伍，对校长来说，是发挥校长管理职能的重要工作之一，校长应该注重引领中层干部的全面成长。
一、引领中层干部工作能力的成长
中层干部的工作能力，自然是完成工作任务的能力。完成一项工作，需要对工作进行计划和分析，对人力、物资等进行协调和组织，还需要及时进行总结，以便进一步提升工作的效果。
中层干部是学校工作的具体实施者和执行人，校长要从学校发展的远期目标出发，以高质量完成工作为目的，指导中层干部对工作任务进行分析，按照学校的实际需要，制订开展工作的计划。中层干部的主要职责是对学校教育教学事务作出具体安排，有时容易只看到要完成的工作，忽略全局的影响。校长所处的高度不一样，思考更多的是工作大局，因此，校长要对中层干部提出工作具体要求，指导中层干部把工作做得更好。例如，学校决定安排学生集体外出参加综合实践学习，有了校长的明确指导，教导主任或德育主任组织活动时，就会在安全、准时等方面做好计划，提出应急处置预案。
细节决定成败。能不能把工作做得更加细致，把事情做得更加完美，就看其工作能力的高低。作为校长，布置工作任务之后，要提醒中层干部把工作做细，事情做完美。而完成工作任务的过程，也就是中层干部成长的过程。
二、引领中层干部个性品质的改变
学校中层干部的“中”，说明他们处于校长和教师的中间，是桥梁，起沟通、纽带的作用。人毕竟是有个性的，特别是工作能力强的人，往往对工作有自己的认识，对事情有自己的想法，表现出来就是个性比较突出。学校工作需要能力强的人来做，校长都希望中层干部有适应岗位职责需要的工作能力，这就需要设法改变中层干部的个性。
具体而言，中层干部的最佳品质是“内方外圆”。方是原则，圆是灵活。坚持原则，是指学校的决策、学校发展的方向不轻易改变，同时还包括工作内容和完成工作的方法不轻易改变。换句话说，就是学校的决策坚决推行，工作的目标努力达成。灵活，是指完成工作不拘泥于某种做法，要灵活变通，推进工作遇到困难时不是直接碰撞而是会绕弯达到目的，化解领导和教师、教师和教师间因工作任务产生的矛盾，而不是主动挑起矛盾。
校长的位置，决定了校长对学校发展目标有清晰的认识。校长掌握着学校最多的信息和最强的资源，当然也最理解中层干部需要怎么做事，需要怎么做成事。中层干部的能力不管强弱，都是与生俱来的与后期总结提升的总和。校长选定了中层干部，就是发现了他与生俱来的能力，解决的是“可用”这个问题;中层干部还要“好用”，也就是说，中层干部要会总结，能提升，这就需要校长的指导和帮助甚至是批评教育。校长既要充分利用位置和高度的不同，提出努力的目标、质量的标准并坚定地执行，又要放手让中层干部思考、摸索，不但要能够包容中层干部出错，更要能帮助中层干部总结工作经验。这样，中层干部才能更好地成长为校长的有力助手。
三、引领中层干部价值观念的提升
校长应该更新观念，加强引领，促使中层干部形成统一的理念、統一的思想、统一的认识，或者说，建立追求一致的价值观。对于中层干部来说，价值观应该体现在以下几个方面。
首先，做事方面。这是中层干部作为个人在学校价值的体现，应该表现为努力推动，坚决落实，做到位，标准高。一是岗位价值，不同的工作岗位要通过不同的工作内容，为学校发展作出相应的贡献。二是个人价值。工作质量高，则个人价值显然更高。在做事方面，校长对中层干部的价值观的引领，其实就是提出较高的明确的工作要求。不但要布置任务，校长还应该让中层干部清楚任务的质量要求，以及如何提高工作质量。当高质量的工作成为习惯的时候，中层干部正确价值观的树立自然也就水到渠成。
其次，待人接物方面。一是对上级领导。优秀的中层干部对校长应该是先服从后沟通，有想法，敢担当。校长是学校发展的责任人，围绕学校的发展制定工作目标，而中层干部的责任是围绕校长制定的目标开展具体工作。服从，就意味着对目标的认同，这显然是工作的基础;沟通，是对目标的完善和修正;有想法，表现了工作的主动性;敢担当，是对自身责任、职权的认识，充分用好权力完成好自己的工作。二是对中层干部。要做到明理互敬，分工协作。明理互敬，是指理解各自在学校发展中的作用，理解不同岗位的职责，理解不同岗位的工作特点和工作难度，不互相拆台，更不能互相诋毁。分工协作，就是既各负其责，又能合作完成学校的工作任务，使各岗位的工作共同进步。三是对普通教师。布置工作清晰明确，态度坚决平和。中层干部在布置工作时，要条理清晰，使教师明白每个人要做什么、做成什么样。显然，要想达到这样的要求，中层干部就应熟悉和了解工作任务，不能用情绪代替要求。
四、引领中层干部工作中校长的高度
一是充分信任各岗位中层干部。安排了岗位，就要布置工作，就要给予完成工作需要的权力。不是必要时候，不要打断中层干部的工作，不随意变更工作的内容和要求。二是协调中层干部之间的关系。完成各自工作任务的时候，互相比较是很正常的。校长要善于利用表扬调动中层干部的积极性，表扬要具体，通过表扬为所有人指出做事的要求和方法，使中层干部之间的竞争始终处于良好的状态。三是树立中层干部的威信。校长要利用教师会议等场合，肯定中层干部的做法，总结中层干部成功或优秀之处，这样不但能树立中层干部的威信，更能鼓舞中层干部的信心。四是让中层干部看到上升的空间和进步的希望。中层干部首先是教学人员，工作内容繁杂，要吃得住长期的苦，耐得住操劳。作为校长，要看到中层干部的辛苦与努力，发现中层干部的潜能，创造机会使中层干部看到上升的空间和进步的希望。可以把人才选送、推荐到合适的学校、合适的岗位，使中层干部队伍流动起来。更有活力的中层干部队伍，能使学校的工作更容易推进，工作成效更好。
校长的职责是全面管理学校，包括人、财、物、事，其中最重要的是管人。培养和使用中层干部，既是校长工作的目标，也是校长工作的方法。校长要抓住中层干部的特点，引领中层干部成长，使学校工作有人做，做得好，则学校的教育教学质量自然能够得到提高，能够更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]王爽.提高中层干部执行力要着眼“三力”[J].中小学校长，2011（01）.
[2]肖家芸，徐志平，刘显文.如何有效提升中层干部团队执行力[J].基础教育参考，2012（10）.
[3]章立早.完善中小学中层干部选拔和培养机制的若干对策[J].基础教育研究，2012（23）.
[4]谢凡.校长谈中层：为学校发展锻造“脊梁”[J].中小学管理，2013（10）.
关键词：中层干部;干部培养;人才培养;师资队伍
中图分类号：G650;C451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0030-02
中层干部是学校工作承上启下、承前启后、承点启面的桥梁，也是学校工作的发动机，还是校长和教师之间的润滑剂、糅合剂。在学校工作中，中层干部的作用也是比较广泛的，通常包括落实学校教育教学计划、开展学校具体事务的管理、执行学校对内对外的联系与沟通等。可以说，中层干部兼有领导者和下属的双重身份，既是领导，又是普通教师，具有管理岗位的任务和职责，还起到教师与校长间联系桥梁的作用。如果中层干部不能发挥其应有的作用，则会对学校管理和决策的落实带来很大的阻碍。因此，培养一支成熟的、能做事的中层干部队伍，对校长来说，是发挥校长管理职能的重要工作之一，校长应该注重引领中层干部的全面成长。
一、引领中层干部工作能力的成长
中层干部的工作能力，自然是完成工作任务的能力。完成一项工作，需要对工作进行计划和分析，对人力、物资等进行协调和组织，还需要及时进行总结，以便进一步提升工作的效果。
中层干部是学校工作的具体实施者和执行人，校长要从学校发展的远期目标出发，以高质量完成工作为目的，指导中层干部对工作任务进行分析，按照学校的实际需要，制订开展工作的计划。中层干部的主要职责是对学校教育教学事务作出具体安排，有时容易只看到要完成的工作，忽略全局的影响。校长所处的高度不一样，思考更多的是工作大局，因此，校长要对中层干部提出工作具体要求，指导中层干部把工作做得更好。例如，学校决定安排学生集体外出参加综合实践学习，有了校长的明确指导，教导主任或德育主任组织活动时，就会在安全、准时等方面做好计划，提出应急处置预案。
细节决定成败。能不能把工作做得更加细致，把事情做得更加完美，就看其工作能力的高低。作为校长，布置工作任务之后，要提醒中层干部把工作做细，事情做完美。而完成工作任务的过程，也就是中层干部成长的过程。
二、引领中层干部个性品质的改变
学校中层干部的“中”，说明他们处于校长和教师的中间，是桥梁，起沟通、纽带的作用。人毕竟是有个性的，特别是工作能力强的人，往往对工作有自己的认识，对事情有自己的想法，表现出来就是个性比较突出。学校工作需要能力强的人来做，校长都希望中层干部有适应岗位职责需要的工作能力，这就需要设法改变中层干部的个性。
具体而言，中层干部的最佳品质是“内方外圆”。方是原则，圆是灵活。坚持原则，是指学校的决策、学校发展的方向不轻易改变，同时还包括工作内容和完成工作的方法不轻易改变。换句话说，就是学校的决策坚决推行，工作的目标努力达成。灵活，是指完成工作不拘泥于某种做法，要灵活变通，推进工作遇到困难时不是直接碰撞而是会绕弯达到目的，化解领导和教师、教师和教师间因工作任务产生的矛盾，而不是主动挑起矛盾。
校长的位置，决定了校长对学校发展目标有清晰的认识。校长掌握着学校最多的信息和最强的资源，当然也最理解中层干部需要怎么做事，需要怎么做成事。中层干部的能力不管强弱，都是与生俱来的与后期总结提升的总和。校长选定了中层干部，就是发现了他与生俱来的能力，解决的是“可用”这个问题;中层干部还要“好用”，也就是说，中层干部要会总结，能提升，这就需要校长的指导和帮助甚至是批评教育。校长既要充分利用位置和高度的不同，提出努力的目标、质量的标准并坚定地执行，又要放手让中层干部思考、摸索，不但要能够包容中层干部出错，更要能帮助中层干部总结工作经验。这样，中层干部才能更好地成长为校长的有力助手。
三、引领中层干部价值观念的提升
校长应该更新观念，加强引领，促使中层干部形成统一的理念、統一的思想、统一的认识，或者说，建立追求一致的价值观。对于中层干部来说，价值观应该体现在以下几个方面。
首先，做事方面。这是中层干部作为个人在学校价值的体现，应该表现为努力推动，坚决落实，做到位，标准高。一是岗位价值，不同的工作岗位要通过不同的工作内容，为学校发展作出相应的贡献。二是个人价值。工作质量高，则个人价值显然更高。在做事方面，校长对中层干部的价值观的引领，其实就是提出较高的明确的工作要求。不但要布置任务，校长还应该让中层干部清楚任务的质量要求，以及如何提高工作质量。当高质量的工作成为习惯的时候，中层干部正确价值观的树立自然也就水到渠成。
其次，待人接物方面。一是对上级领导。优秀的中层干部对校长应该是先服从后沟通，有想法，敢担当。校长是学校发展的责任人，围绕学校的发展制定工作目标，而中层干部的责任是围绕校长制定的目标开展具体工作。服从，就意味着对目标的认同，这显然是工作的基础;沟通，是对目标的完善和修正;有想法，表现了工作的主动性;敢担当，是对自身责任、职权的认识，充分用好权力完成好自己的工作。二是对中层干部。要做到明理互敬，分工协作。明理互敬，是指理解各自在学校发展中的作用，理解不同岗位的职责，理解不同岗位的工作特点和工作难度，不互相拆台，更不能互相诋毁。分工协作，就是既各负其责，又能合作完成学校的工作任务，使各岗位的工作共同进步。三是对普通教师。布置工作清晰明确，态度坚决平和。中层干部在布置工作时，要条理清晰，使教师明白每个人要做什么、做成什么样。显然，要想达到这样的要求，中层干部就应熟悉和了解工作任务，不能用情绪代替要求。
四、引领中层干部工作中校长的高度
一是充分信任各岗位中层干部。安排了岗位，就要布置工作，就要给予完成工作需要的权力。不是必要时候，不要打断中层干部的工作，不随意变更工作的内容和要求。二是协调中层干部之间的关系。完成各自工作任务的时候，互相比较是很正常的。校长要善于利用表扬调动中层干部的积极性，表扬要具体，通过表扬为所有人指出做事的要求和方法，使中层干部之间的竞争始终处于良好的状态。三是树立中层干部的威信。校长要利用教师会议等场合，肯定中层干部的做法，总结中层干部成功或优秀之处，这样不但能树立中层干部的威信，更能鼓舞中层干部的信心。四是让中层干部看到上升的空间和进步的希望。中层干部首先是教学人员，工作内容繁杂，要吃得住长期的苦，耐得住操劳。作为校长，要看到中层干部的辛苦与努力，发现中层干部的潜能，创造机会使中层干部看到上升的空间和进步的希望。可以把人才选送、推荐到合适的学校、合适的岗位，使中层干部队伍流动起来。更有活力的中层干部队伍，能使学校的工作更容易推进，工作成效更好。
校长的职责是全面管理学校，包括人、财、物、事，其中最重要的是管人。培养和使用中层干部，既是校长工作的目标，也是校长工作的方法。校长要抓住中层干部的特点，引领中层干部成长，使学校工作有人做，做得好，则学校的教育教学质量自然能够得到提高，能够更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]王爽.提高中层干部执行力要着眼“三力”[J].中小学校长，2011（01）.
[2]肖家芸，徐志平，刘显文.如何有效提升中层干部团队执行力[J].基础教育参考，2012（10）.
[3]章立早.完善中小学中层干部选拔和培养机制的若干对策[J].基础教育研究，2012（23）.
[4]谢凡.校长谈中层：为学校发展锻造“脊梁”[J].中小学管理，2013（10）.