【摘 要】
：
目的:分析硝苯地平联合厄贝沙坦治疗糖尿病合并高血压的疗效.方法:选取我院自2018年11月 ～2019年11月收治的140例糖尿病合并高血压患者,随机分为观察组(70例)与对照组(70例),
【机 构】
：
北京市海淀区温泉镇社区卫生服务中心 北京 100095
论文部分内容阅读
目的:分析硝苯地平联合厄贝沙坦治疗糖尿病合并高血压的疗效.方法:选取我院自2018年11月 ～2019年11月收治的140例糖尿病合并高血压患者,随机分为观察组(70例)与对照组(70例),对照组行厄贝沙坦治疗,在对照组患者治疗措施基础上,观察组联合硝苯地平进行治疗.对比两组患者临床疗效、收缩压与舒张压时间、24小时尿微量清蛋白减少50％ 时间以及不良反应发生率.结果:临床疗效对比,(P<0.05);收缩压与舒张压时间、24小时尿微量清蛋白减少50％ 时间对比,(P<0.05).结论:采用硝苯地平联合厄贝沙坦对糖尿病高血压患者进行治疗具有极佳的疗效,能显著降低患者不良反应发生率,提高对患者的疗效,值得广泛推广使用.
其他文献
目的:讨论学校常见传染病的预防及控制策略.方法:筛选出2017年1月至2019年7月期间6起学校常见传染病事件作为研究样本,对这6起学校常见传染病事件的诱发因素展开分析,并制定
摘 要： 在高中化学教学中，教师必须立足实际情况，不断创新教学方法，改变传统的教学手段和教学观念，以促进高中化学课堂教学成效的提升。作者结合自身教学经验，谈谈目前在高中化学教学中，影响课堂教学效果的主要因素及增强高中化学课堂教学效果的相关策略。 关键词： 高中化学课堂教学 教学效果 影响因素 教学策略 对于高中化学教学而言，增强课堂教学效果是每一位老师的终极目标。化学是一门基础课程，化学学科中
高考对电化学知识的考察难度适中基本趋于稳定，有时甚至出现较简单的题，但很多学生对这部分内容理解不够，觉得很乱，无从下手。本文对学生必须熟记的一些电化学知识做总结，希望为学生的学习提供帮助。 一、原电池 1.原电池的基本情况 （1）构成：两极、一液（电解质溶液）、一回路（闭合回路）、一反应（自发进行的氧化还原反应）。（2）能量转化形式：化学能转化为电能。（3）电极与电极反应：较活泼的一极是负极
在作业、考试中，对于学生来说，被他们误识、误解的错题往往是一些知识的“漏点”或解题思路方法的“弱点”等，这些问题比较深刻地体现了学生在学习中暴露出的问题和教学中的不足，也是检验我们教学是否实现预期目标的重要反馈信息。 评讲错题时，有些教师教学方式单一，一讲到底；有些教师重点不突出，面面俱到。由于没有明确的教学目的和有效的教学策略，因而达不到实际想要的结果，就像烧开水，每次加热到90℃就停止，不管
高中化学知识的体系中，有一部分属于晶体的结构与性质，在这部分的教育教学中，对于教师的要求很高，因为这不仅是传授基本的化学知识，而且与学生的空间想象能力密切相关。对于空间想象力，是指学生对于抽象的立体空间的认识、分析、理解、应用、掌握的过程，在此过程中，学生是从基本的图形和结构的视觉认识开始，然后通过教师的讲解和分析建立基本的某些分子的晶体结构空间概念，再以这些简单的模型为基础，建立起一个基本的概念
新课程改革规定学生必须掌握化学的基础知识外，特别突出强调素质教育，这就对于学生的动手能力和创新精神的培养有了更进一步要求，教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在新人教版九年级化学课程中就提出“化学是一门以实验为基础的科学”。而实验教学，自然在化学教学中起着至关重要的作用。 一、实验能激发学生的学习兴趣 化学教学的首要任务是激发学生对化学学习的兴趣，这就得靠实验保证
化学以其特有的神奇奥妙、千变万化，已发展成为多元（材料、生命、环境科学等）科学，吸引着众多人为之探索，成为推进新时期进步的重要力量，并为此作出积极贡献。而化学知识面广，内容多、杂、乱，不易掌握。为此，我们不仅要教给学生知识，还要教给他们汲取知识的方法。在化学教学中，我们要注意培养学生课堂预习、上课听讲的习惯，遇到疑难问题，引导学生善于联想，善于动手动脑，巧妙解决实际问题，培养学生学习能力。下面笔者
目的:探讨胺碘酮联合美托洛尔治疗快速心律失常的临床价值.方法:将88例我院(2018年9月-2019年5月)接收的快速心律失常患者视为研究对象展开,分组遵循药物差异原则,设对照组胺
摘 要： 对于初中生而言，生物学科具有相对抽象的特点，学生往往很难在头脑中勾画出对生物的整体性感觉，而单纯将生物认识停留在某个知识点上。作为一门与实践应用联系较紧密的学科，初中生物强调在实验基础上培养学生科学分析问题、总结问题的能力，开放式实验教学很好地适应了这一点。作者针对开放式实验教学内容及其在初中生物教学中的应用进行了探讨，这是培养初中学生生物学习主观能动性的要求，符合新课程标准内容。 关
摘 要： 随着新课改步伐不断加大，其对高中生物学提出了新的教学要求。在相关文件中对生物实验教学提出了更为细致的要求，一方面促进学生全面发展，另一方面对目标体系评价进行检验。本文针对新课改背景下的高中生物学实验教学评价体系进行了相关分析，以期为同行提供借鉴。 关键词： 新课改 高中生物 实验教学 评价体系 对高中生物学实验教学进行评价能够改变学生的学习方式，让学生在学习中始终保持积极向上的学习态