[摘 要]有关百分数的教学历来都是小学数学学科之教学难点，因此，教学时，必须借助学生熟悉的场景或事例逐步推进，方能促使教学有效。基于此，在教学求百分数时，利用有效的“问题解决”促使学生的“算”，让数学学习真正发生。
　　[关键词]小学数学;百分数;教学评析
　　一次教学研讨活动中，听了一节《求百分率》数学课，这节课是人教版六年级上册第六单元的新课。经执教者精心设计，课上得比较成功，给笔者留下深刻的印象，执教者是这样展示这节课的。
　　学习内容：人教版小学数学教材六年级上册第六单元第84页例1及相关练习。
　　学习目标：
　　1.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解生活中更多的百分率的实际含义。
　　2.在解决问题的过程中学会把分数、小数化成百分数的方法，感悟类比的数学思想。
　　学习重点：会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。掌握小数、分数化成百分数的方法。
　　学习难点：小数、分数化成百分数。
　　学习准备：课件
　　学习过程：
　　一、情境激趣，导入新知
　　师：同学们，大家喜欢看篮球比赛吗？
　　生：（齐声）喜欢！
　　师：老师也喜欢看，昨晚老师就看了一场精彩的篮球比赛，现在我们一块儿来看上一小段好吗？
　　生：（兴高采烈地）好！
　　师：请看大屏幕！（播放视频）
　　师：同学们，精彩吗？
　　生：（齐）精彩！
　　师：篮球是一项智慧与力量的运动，深受大家喜欢。前不久，我们学校也成立了一支篮球队，他们决定要选一个投篮高手当队长，于是自行组织了一次投篮比赛，经过一番激烈的赛拼，六（1）班的王涛和六（2）班的李强脱颖而出。我们一起来看看他们两人的成绩吧。（課件出示教材84页例1情境图）
　　师：从图中你能获得哪些信息？
　　生：王涛是5投3中，李强是6投4中。
　　师：看了这些信息，你想知道什么问题？
　　生：谁的成绩好、谁的投篮更准……
　　师：还有吗？
　　生1：我想知道谁投中的多一些。
　　生2：他们投相同的次数，谁投的更多一些？
　　生3：谁的命中率高？
　　师：很好的，刚才大家说的这些指的都是命中率，命中率是常见的一种百分数，这节课就学结合命中率求相关百分数的知识（板书：求命中率）。
　　[评析]短短两分钟，教师运用了一场美职篮NBA一段比赛片段引出王涛、李强用投篮形式定队长，激活学生已有生活经验，很自然把学生带入新知探求之“门”——“求百分率”上来了，个个跃跃欲试都有所求新知的欲望。
　　二、合作交流，探究新知
　　师：到底什么叫命中率，你知道吗？
　　生：投中的次数占投篮次数的百分之几就是命中率。
　　师：你认为命中率是个什么数？
　　生（齐）：百分数！
　　师：王涛和李强命中率是多少？谁的命中率高？你能尝试着解决吗？
　　生（齐）：能！
　　1.探究求命中率（教学例1）
　　师：接下来，我们就发挥小组合作的力量，来共同完成它，请看老师的要求：
　　（1）独立思考，小组讨论并交流（出示PPT）
　　①说一说，命中率指的是什么？②想一想，怎样求命中率？计算结果应该是什么数？③算一算，王涛和李强的命中率分别是什么？谁的命中率高？④议一议，你是怎么解决的？在计算中遇到什么新问题？你觉得怎么解决合理？
　　生：先独立思考计算后小组交流（师巡视或低声与学生对话）
　　师：自己不能解决的问题，可以自学课本或请教老师！
　　（2）代表展算，明确命中率为百分数
　　师：哪个小组的代表来将你们讨论的结合给大家分享一下？
　　生1：王涛[3÷5=0.6=60100=60%] 李强[4÷6≈0.667=6671000=66.7%]
　　 因为60%