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摘 要：随着理念的进步与发展，我们对于教育教学本质有了更深地认识，教育最大的目的就是全面促进学生发展，帮助学生实现个人最大价值。由于社会发展层面的差异性，教育均衡化发展的意义十分突出，不断地分析教育落后地区的教育开展现状，提升意识，针对性地进行策略应用，有着很强的现实意义与必要性。沂蒙山区是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区，探究沂蒙山区儿童的教育现状，发现其中存在的主要问题，能够使得今后沂蒙山区基础教育的开展更加具有侧重性。本文结合暑期社会实践三下乡“千村行动”活动开展调研，主要从家庭教育观念滞后，留守儿童情感缺失，学生偏科情况严重的层面开展分析，为今后该地区的教育开展做出依据。
关键词：教育现状；沂蒙山区；儿童；意义
引言
全面促进教育开展，有效地降低教育地域化差异，是当今社会的共识，因此不断地基于社会实践，深入基层进行教育现状层面的分析探究，是教育理念发展层面的要求，必要性体现十分显著。沂蒙山区由于社会经济发展因素的影响，教育发展相对缓慢，一定程度上制约了学生的发展[1]，不断地解决教育发展中存在的问题是关键的，因此从实践中分析存在的问题，才能够提升我们对于沂蒙山区教育层面的重视，针对地，有效地解决重点限制教育发展的因素，同样有着很强的必要性体现。总的来说，不论是基于理念发展，还是教育开展实践，开展儿童教育现状的分析，积极意义均是十分深远的。
一、家庭教育观念滞后
通过本次社会实践活動，笔者发现该地区儿童教育现状中最为主要的问题体现，就是家庭教育观念滞后。首先，教育观念体现了我们对于教育的认识，家庭教育观念滞后，主要有着以下层面的体现。其一，家庭对于教育的重视程度不够，即家长没有深度地认识到教育对于儿童发展的意义，没有认识到教育能够全面地促进儿童实现价值。其二。教育观念滞后，还体现了家庭层面教育的投入是不足的。例如，家长认为儿童在学校接受教育就可以，没有意识到教育是一个广义的概念，没有对于儿童的素养意识开展家庭层面的培养，使得儿童在家庭教育的层面严重缺失，对于儿童的长远发展十分不利。其次，家庭教育观念滞后，在实践的层面制约了儿童教育的开展，儿童没有良好的家庭环境氛围熏陶，难以有效地投入学习，甚至部分儿童还存在“读书无用论”的思想。此外，通过对于村镇儿童教育进行走访，家庭教育观念滞后，还存在一个重要的原因，即社会经济发展水平较低，许多家庭都有两三个孩子，家长难以有效地开展家庭教育，对于儿童的发展同样产生了较大的限制。家庭教育观念缺失，是在很长的时间内集聚而形成的，是教育中一个十分严重的社会问题，观念滞后，就很难在实际行动中促进教育开展，制约了儿童的发展，就难以形成一个良性的循环，不仅仅对于教育发展的制约性十分显著，甚至影响了地区社会经济文化等多个层面发展。因此高度重视家庭教育观念滞后的问题，是当前沂蒙山区教育发展的要务。例如，通过家校结合开展教育，促进家长教育观念转变[2]。再例如，在社会层面进行氛围的影响，也能够进行促进家庭教育观念的发展。总的来说，正确认识家庭教育观念滞后的现实问题，着力进行新思路，新方法引入，解决问题是今后该地区教育发展的关键所在。
二、留守儿童情感缺失
沂蒙山区儿童教育开展，还存在一个较为严重的现象，就是有着大量地留守儿童，留守儿童现象的存在，使得留守儿童在成长的过程中情感层面缺失，家长的教育缺失，对于教育发展有十分严重的制约，应当引起我们的重视。首先，基于实践活动开展调查，发现村中青壮年大都外出务农，孩子由爷爷奶奶照看。正如上文所提及的一样，教育是一个广义的概念，家长对于孩子在情感层面的教育十分重要。能够使得儿童在情感，素养，意识等多方面成长，这也是一种重要的教育体现层面。留守儿童在情感层面缺失，对于其心理，意识成长十分不利，不仅仅家庭教育缺失，而且也难以有效地投入到学校教育中。其次，留守儿童的父母大多进城务工，儿童由祖辈家长管理，而祖辈家长年龄较大，理念层面相对滞后，很难有效开展家庭教育，难以发现儿童在情感，心理，意识层面的问题，对于儿童的成长十分不利[3]。值得注意的是，留守儿童是一个广泛地社会现象，出现的原因是多元的，短期内进行解决是不现实的。因此不断地发挥学校的作用，对于儿童开展心理，情感层面的教育，充分发挥祖辈家长在家庭教育中的作用，同样是沂蒙山区今后教育开展的趋势所在。
三、学生偏科情况严重
在此次实践活动中，开展1-9年级学生的课程辅导，发现了该地区儿童教育中一个较为严重的问题，即学生偏科情况严重，主要有着以下层面的体现。首先，偏科情况严重，大部分儿童部门科目的课程知识掌握水平较低，比较于其他科目的学习严重不足，对于儿童整体水平的提升是不利的。其次，偏科情况主要体现在英语科目，大部分学生的英语知识有着很大的欠缺，数学也是偏科科目中重点出现的。值得注意的是，偏科情况严重，直接地制约了学生整体的知识水平发展，对于其学习信心也有着较大的影响。学生偏科情况出现的原因也是多元的，其一，乡村学校师资力量较弱，教学设施水平较低，难以全面地开展教育教学，这就使得儿童出现较为严重的偏科现象[4]。其二，家庭教育不足，例如，英语这种需要基础与环境熏陶的课程，很大程度上依赖于家庭教育。总的来说，通过对于该地区儿童的教育现状进行分析探究，偏科情况严重影响较大，学校层面应当重视此问题，不断地加强学生普遍薄弱科目的师资力量，有效地进行新型教学资源引入，促进学生知识水平的全面提升。
四、结语
本文探究沂蒙山区儿童的教育现状，主要通过社会实践调查进行总结分析，阐述了上述三个方面的问题。家庭教育层面的缺失与不足，不仅仅是教育的问题，更是社会层面的问题，有力地提升基础教育质量水平也是关键的。因此，基于教育现状分析的基础上，针对性地，系统性地进行思考，提出相应的策略，引入新理念，不断地开展创新探索，是促进沂蒙山区教育发展的必由之路。
参考文献
[1]袁罡，周旭.浅析边远山区“教育公平”现状[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.2010.
[2]刘亚萍，何怡.浅析中国贫困地区基础教育现状[J].科技视界，2014（1）：159-160.
[3]艾湘，冀晨.沂蒙山区留守儿童调查报告[J].时代报告：学术版，2012（11X）：117-117.
[4]盛宝芳.沂蒙山区农村民办幼儿园游戏现状个案研究[D].浙江师范大学，2013.
作者简介
郑晓龙（1990.08-）男，汉族，山东寿光市人，助教，本科，研究方向：共青团事务管理，学生管理，就业指导
张志刚（1995.09-）男，汉族，山东省枣庄市，职称无，专科，研究方向：团队管理
（作者单位：山东海事职业学院）
关键词：教育现状；沂蒙山区；儿童；意义
引言
全面促进教育开展，有效地降低教育地域化差异，是当今社会的共识，因此不断地基于社会实践，深入基层进行教育现状层面的分析探究，是教育理念发展层面的要求，必要性体现十分显著。沂蒙山区由于社会经济发展因素的影响，教育发展相对缓慢，一定程度上制约了学生的发展[1]，不断地解决教育发展中存在的问题是关键的，因此从实践中分析存在的问题，才能够提升我们对于沂蒙山区教育层面的重视，针对地，有效地解决重点限制教育发展的因素，同样有着很强的必要性体现。总的来说，不论是基于理念发展，还是教育开展实践，开展儿童教育现状的分析，积极意义均是十分深远的。
一、家庭教育观念滞后
通过本次社会实践活動，笔者发现该地区儿童教育现状中最为主要的问题体现，就是家庭教育观念滞后。首先，教育观念体现了我们对于教育的认识，家庭教育观念滞后，主要有着以下层面的体现。其一，家庭对于教育的重视程度不够，即家长没有深度地认识到教育对于儿童发展的意义，没有认识到教育能够全面地促进儿童实现价值。其二。教育观念滞后，还体现了家庭层面教育的投入是不足的。例如，家长认为儿童在学校接受教育就可以，没有意识到教育是一个广义的概念，没有对于儿童的素养意识开展家庭层面的培养，使得儿童在家庭教育的层面严重缺失，对于儿童的长远发展十分不利。其次，家庭教育观念滞后，在实践的层面制约了儿童教育的开展，儿童没有良好的家庭环境氛围熏陶，难以有效地投入学习，甚至部分儿童还存在“读书无用论”的思想。此外，通过对于村镇儿童教育进行走访，家庭教育观念滞后，还存在一个重要的原因，即社会经济发展水平较低，许多家庭都有两三个孩子，家长难以有效地开展家庭教育，对于儿童的发展同样产生了较大的限制。家庭教育观念缺失，是在很长的时间内集聚而形成的，是教育中一个十分严重的社会问题，观念滞后，就很难在实际行动中促进教育开展，制约了儿童的发展，就难以形成一个良性的循环，不仅仅对于教育发展的制约性十分显著，甚至影响了地区社会经济文化等多个层面发展。因此高度重视家庭教育观念滞后的问题，是当前沂蒙山区教育发展的要务。例如，通过家校结合开展教育，促进家长教育观念转变[2]。再例如，在社会层面进行氛围的影响，也能够进行促进家庭教育观念的发展。总的来说，正确认识家庭教育观念滞后的现实问题，着力进行新思路，新方法引入，解决问题是今后该地区教育发展的关键所在。
二、留守儿童情感缺失
沂蒙山区儿童教育开展，还存在一个较为严重的现象，就是有着大量地留守儿童，留守儿童现象的存在，使得留守儿童在成长的过程中情感层面缺失，家长的教育缺失，对于教育发展有十分严重的制约，应当引起我们的重视。首先，基于实践活动开展调查，发现村中青壮年大都外出务农，孩子由爷爷奶奶照看。正如上文所提及的一样，教育是一个广义的概念，家长对于孩子在情感层面的教育十分重要。能够使得儿童在情感，素养，意识等多方面成长，这也是一种重要的教育体现层面。留守儿童在情感层面缺失，对于其心理，意识成长十分不利，不仅仅家庭教育缺失，而且也难以有效地投入到学校教育中。其次，留守儿童的父母大多进城务工，儿童由祖辈家长管理，而祖辈家长年龄较大，理念层面相对滞后，很难有效开展家庭教育，难以发现儿童在情感，心理，意识层面的问题，对于儿童的成长十分不利[3]。值得注意的是，留守儿童是一个广泛地社会现象，出现的原因是多元的，短期内进行解决是不现实的。因此不断地发挥学校的作用，对于儿童开展心理，情感层面的教育，充分发挥祖辈家长在家庭教育中的作用，同样是沂蒙山区今后教育开展的趋势所在。
三、学生偏科情况严重
在此次实践活动中，开展1-9年级学生的课程辅导，发现了该地区儿童教育中一个较为严重的问题，即学生偏科情况严重，主要有着以下层面的体现。首先，偏科情况严重，大部分儿童部门科目的课程知识掌握水平较低，比较于其他科目的学习严重不足，对于儿童整体水平的提升是不利的。其次，偏科情况主要体现在英语科目，大部分学生的英语知识有着很大的欠缺，数学也是偏科科目中重点出现的。值得注意的是，偏科情况严重，直接地制约了学生整体的知识水平发展，对于其学习信心也有着较大的影响。学生偏科情况出现的原因也是多元的，其一，乡村学校师资力量较弱，教学设施水平较低，难以全面地开展教育教学，这就使得儿童出现较为严重的偏科现象[4]。其二，家庭教育不足，例如，英语这种需要基础与环境熏陶的课程，很大程度上依赖于家庭教育。总的来说，通过对于该地区儿童的教育现状进行分析探究，偏科情况严重影响较大，学校层面应当重视此问题，不断地加强学生普遍薄弱科目的师资力量，有效地进行新型教学资源引入，促进学生知识水平的全面提升。
四、结语
本文探究沂蒙山区儿童的教育现状，主要通过社会实践调查进行总结分析，阐述了上述三个方面的问题。家庭教育层面的缺失与不足，不仅仅是教育的问题，更是社会层面的问题，有力地提升基础教育质量水平也是关键的。因此，基于教育现状分析的基础上，针对性地，系统性地进行思考，提出相应的策略，引入新理念，不断地开展创新探索，是促进沂蒙山区教育发展的必由之路。
参考文献
[1]袁罡，周旭.浅析边远山区“教育公平”现状[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.2010.
[2]刘亚萍，何怡.浅析中国贫困地区基础教育现状[J].科技视界，2014（1）：159-160.
[3]艾湘，冀晨.沂蒙山区留守儿童调查报告[J].时代报告：学术版，2012（11X）：117-117.
[4]盛宝芳.沂蒙山区农村民办幼儿园游戏现状个案研究[D].浙江师范大学，2013.
作者简介
郑晓龙（1990.08-）男，汉族，山东寿光市人，助教，本科，研究方向：共青团事务管理，学生管理，就业指导
张志刚（1995.09-）男，汉族，山东省枣庄市，职称无，专科，研究方向：团队管理
（作者单位：山东海事职业学院）