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每一种文体都有其“文本构成的规格和模式”，这种规格和模式表现在文本的语言、结构、表达、情感等方面，因此，文体意识直接关系到对文本的整体把握、分析概括与评价欣赏的能力，文体意识的培养对阅读能力的提升至关重要。
《松鼠》是一篇略读课文，是一篇知识性、趣味性都很强的文艺性说明文。作者布封采用了比喻、拟人等描写手法介绍了松鼠的外形、生活习性和繁殖等特点，语言生动传神，极具文学色彩。在教学中，运用对比阅读的策略，可以渗透说明文以及文艺性说明文文体的特点，培养一定的文体意识。
对比阅读一：《鲸》与《松鼠》
师：前面学过的课文《鲸》也是介绍动物的外形、生活习性等方面的特点。那么，这两篇课文在表达上有什么相同与不同之处呢？
师：（出示表格一）之前我们已经完成了《鲸》这一部分，下面我们就来完成《松鼠》这部分内容。
师：（提示）在比较两篇文章的语言风格时，先读一读练习纸上表格二里两篇课文的文段（表格二，略。内容：《鲸》第1自然段与《松鼠》第1自然段描写“外形”的语句；《鲸》第4自然段与《松鼠》第1、第3自然段里描写“吃食”的语句）。
（学生自主阅读，填写表格。学生汇报交流，教师引导点拨，共同完成表格。同时，在学生汇报中相机指导朗读表格二的文段以及课文的关键文段。）
师：通过对比阅读，我们知道《鲸》和《松鼠》都运用准确的语言、恰当的方法来说明事物的特点。这是它们的相同点。同时，《鲸》着重介绍说明事物，《松鼠》在介绍事物的基础上，还表达了情感。常识性说明文语言精练平实，文艺性说明文语言生动形象，这就是它们主要的不同之处。
对比阅读二：《松鼠》与《辞海》的释义
师：请同学们看练习纸上《辞海》里对“松鼠”的释义，对比一下，和课文中的语句有什么区别呢？
（出示表格三）请男生、女生轮读《辞海》释义和课文的语句。
生：《辞海》里只是对松鼠给予一般的解释；课文是详细地写松鼠的特点。
生：课文写的松鼠比较生动、具体，还用了修辞手法。
……
师：是啊！同样是说明、介绍松鼠，《辞海》里的解释非常精练简洁，而课文却很具体、生动、活泼。
对比阅读三：《松鼠》与《跑进家来的松鼠》（人教版六年级上册）
师：有一位作家也写了一篇与松鼠有关的文章，叫《跑进家来的松鼠》。请同学们快速默读练习纸中的《跑进家来的松鼠》一文。思考：这篇文章主要写了什么？
（生自读。指名汇报。）
生：写跑进家来的松鼠在“我”家里发生的有趣的事。
师：这篇文章也是一篇说明文吗？为什么？
生：不是说明文，是记叙文。是写发生在松鼠和我们家之间的事情。
师：《松鼠》这篇文艺性说明文的作者是想告诉我们关于松鼠的特点、习性，让我们认识松鼠这种动物。而《跑进家来的松鼠》一文的作者又是想告诉我们什么呢？
生：告诉我们要爱护小动物。
……
师：说得好！不同的文体，写作的目的往往是不一样的，因此，作者要表达的主题也是不一样的，所用的表达方式也不
一样。
在阅读教学中如何渗透不同文体的特点，培养文体意识？上面的《松鼠》一文的教学就是一个很好的例子。
1.在对比阅读中，认识文体的结构特点
记叙文一般按事情发展顺序来写，议论文一般是提出论点再加以论证，游记按游览路线、地点变换的顺序来写，说明文一般按事物的特点从不同的方面进行介绍，小说以矛盾的冲突推进情节发展。不同的文体，会按照一定的模式來谋篇布局。在“对比阅读一”中，通过比较《鲸》与《松鼠》的结构特点，引导学生发现前者是“并列”结构，后者是“总分”加“并列”结构，从而感悟到说明文大多是从说明对象的各个方面进行介绍说明。在“对比阅读三”中，又巧妙地引导学生体会记叙文按“时间”线索、事情发展进行叙述。了解不同文体的结构特点，有助于梳理文章的写作思路，提升把握文本主要内容的能力。
2.在对比阅读中，感悟文体的语言风格
常识性说明文和文艺性说明文的语言风格有所不同，但说明文的语言必须准确。在对比阅读中，不需教师过多讲解，学生就能感悟出它们各自的特点和风格。其他文体，如，议论文语言严谨富于逻辑性，散文语言抒情富于情感色彩，诗歌语言凝练富于想象性，我们只要抓住典型的文段引导学生品读感悟，就能使他们认识到不同文体有着不同的语言风格与特色。
3.在对比阅读中，体会文体的表达方式
不同文体会采用各自独特的表达方式。诗歌多用反复、对偶，神话多用想象、夸张，寓言多用拟人化手法讲述道理，童话用丰富的想象编织故事，小说则用跌宕的情节刻画人物……这些文体常用的表达方式，可以在阅读中适当讲解并渗透。同为说明文，通过《鲸》与《松鼠》的对比阅读（对比阅读一），引导学生体会出文艺性说明文在运用说明方法之外，还会运用一些修辞方法，使文章读起来更有趣味性。在不同文体的比较甚至文体转换中，能让学生了解文体特有的表达方式，如学完《新型玻璃》一文，可以引导学生运用拟人化的手法、文艺性说明文的写法来介绍一种新型玻璃，从而深化对这两种说明文文体的体会与理解。
4.在对比阅读中，了解文体的写作目的
在拓展阅读环节，教师设计“对比阅读三”，通过比较两篇文章的作者“是想告诉我们读者什么”，让学生体会《松鼠》是一篇文艺性说明文，语言准确、生动，字里行间虽流露作者的“喜爱”之情，但文章的主旨是说明松鼠的特点和生活习性。而《跑进家来的松鼠》一文是记叙文，记叙的是松鼠跑进“我”家来发生的趣事，表达了对松鼠的喜爱之情，旨在表现人类与动物的和谐相处，从而让学生了解了记叙文和说明文不同的写作目的。用什么文体写作，是根据不同的写作目的和写作意图而定。议论文是要阐述作者的观点，说明文是要向读者介绍事物或事理，寓言是要讲道理或启示。了解不同文体的写作目的，可以引领学生在阅读时把握阅读的要点，进而准确把握文本的主题思想。
（作者单位：广东广州市海珠区教育发展中心）
责任编辑 田 晟
《松鼠》是一篇略读课文，是一篇知识性、趣味性都很强的文艺性说明文。作者布封采用了比喻、拟人等描写手法介绍了松鼠的外形、生活习性和繁殖等特点，语言生动传神，极具文学色彩。在教学中，运用对比阅读的策略，可以渗透说明文以及文艺性说明文文体的特点，培养一定的文体意识。
对比阅读一：《鲸》与《松鼠》
师：前面学过的课文《鲸》也是介绍动物的外形、生活习性等方面的特点。那么，这两篇课文在表达上有什么相同与不同之处呢？
师：（出示表格一）之前我们已经完成了《鲸》这一部分，下面我们就来完成《松鼠》这部分内容。
师：（提示）在比较两篇文章的语言风格时，先读一读练习纸上表格二里两篇课文的文段（表格二，略。内容：《鲸》第1自然段与《松鼠》第1自然段描写“外形”的语句；《鲸》第4自然段与《松鼠》第1、第3自然段里描写“吃食”的语句）。
（学生自主阅读，填写表格。学生汇报交流，教师引导点拨，共同完成表格。同时，在学生汇报中相机指导朗读表格二的文段以及课文的关键文段。）
师：通过对比阅读，我们知道《鲸》和《松鼠》都运用准确的语言、恰当的方法来说明事物的特点。这是它们的相同点。同时，《鲸》着重介绍说明事物，《松鼠》在介绍事物的基础上，还表达了情感。常识性说明文语言精练平实，文艺性说明文语言生动形象，这就是它们主要的不同之处。
对比阅读二：《松鼠》与《辞海》的释义
师：请同学们看练习纸上《辞海》里对“松鼠”的释义，对比一下，和课文中的语句有什么区别呢？
（出示表格三）请男生、女生轮读《辞海》释义和课文的语句。
生：《辞海》里只是对松鼠给予一般的解释；课文是详细地写松鼠的特点。
生：课文写的松鼠比较生动、具体，还用了修辞手法。
……
师：是啊！同样是说明、介绍松鼠，《辞海》里的解释非常精练简洁，而课文却很具体、生动、活泼。
对比阅读三：《松鼠》与《跑进家来的松鼠》（人教版六年级上册）
师：有一位作家也写了一篇与松鼠有关的文章，叫《跑进家来的松鼠》。请同学们快速默读练习纸中的《跑进家来的松鼠》一文。思考：这篇文章主要写了什么？
（生自读。指名汇报。）
生：写跑进家来的松鼠在“我”家里发生的有趣的事。
师：这篇文章也是一篇说明文吗？为什么？
生：不是说明文，是记叙文。是写发生在松鼠和我们家之间的事情。
师：《松鼠》这篇文艺性说明文的作者是想告诉我们关于松鼠的特点、习性，让我们认识松鼠这种动物。而《跑进家来的松鼠》一文的作者又是想告诉我们什么呢？
生：告诉我们要爱护小动物。
……
师：说得好！不同的文体，写作的目的往往是不一样的，因此，作者要表达的主题也是不一样的，所用的表达方式也不
一样。
在阅读教学中如何渗透不同文体的特点，培养文体意识？上面的《松鼠》一文的教学就是一个很好的例子。
1.在对比阅读中，认识文体的结构特点
记叙文一般按事情发展顺序来写，议论文一般是提出论点再加以论证，游记按游览路线、地点变换的顺序来写，说明文一般按事物的特点从不同的方面进行介绍，小说以矛盾的冲突推进情节发展。不同的文体，会按照一定的模式來谋篇布局。在“对比阅读一”中，通过比较《鲸》与《松鼠》的结构特点，引导学生发现前者是“并列”结构，后者是“总分”加“并列”结构，从而感悟到说明文大多是从说明对象的各个方面进行介绍说明。在“对比阅读三”中，又巧妙地引导学生体会记叙文按“时间”线索、事情发展进行叙述。了解不同文体的结构特点，有助于梳理文章的写作思路，提升把握文本主要内容的能力。
2.在对比阅读中，感悟文体的语言风格
常识性说明文和文艺性说明文的语言风格有所不同，但说明文的语言必须准确。在对比阅读中，不需教师过多讲解，学生就能感悟出它们各自的特点和风格。其他文体，如，议论文语言严谨富于逻辑性，散文语言抒情富于情感色彩，诗歌语言凝练富于想象性，我们只要抓住典型的文段引导学生品读感悟，就能使他们认识到不同文体有着不同的语言风格与特色。
3.在对比阅读中，体会文体的表达方式
不同文体会采用各自独特的表达方式。诗歌多用反复、对偶，神话多用想象、夸张，寓言多用拟人化手法讲述道理，童话用丰富的想象编织故事，小说则用跌宕的情节刻画人物……这些文体常用的表达方式，可以在阅读中适当讲解并渗透。同为说明文，通过《鲸》与《松鼠》的对比阅读（对比阅读一），引导学生体会出文艺性说明文在运用说明方法之外，还会运用一些修辞方法，使文章读起来更有趣味性。在不同文体的比较甚至文体转换中，能让学生了解文体特有的表达方式，如学完《新型玻璃》一文，可以引导学生运用拟人化的手法、文艺性说明文的写法来介绍一种新型玻璃，从而深化对这两种说明文文体的体会与理解。
4.在对比阅读中，了解文体的写作目的
在拓展阅读环节，教师设计“对比阅读三”，通过比较两篇文章的作者“是想告诉我们读者什么”，让学生体会《松鼠》是一篇文艺性说明文，语言准确、生动，字里行间虽流露作者的“喜爱”之情，但文章的主旨是说明松鼠的特点和生活习性。而《跑进家来的松鼠》一文是记叙文，记叙的是松鼠跑进“我”家来发生的趣事，表达了对松鼠的喜爱之情，旨在表现人类与动物的和谐相处，从而让学生了解了记叙文和说明文不同的写作目的。用什么文体写作，是根据不同的写作目的和写作意图而定。议论文是要阐述作者的观点，说明文是要向读者介绍事物或事理，寓言是要讲道理或启示。了解不同文体的写作目的，可以引领学生在阅读时把握阅读的要点，进而准确把握文本的主题思想。
（作者单位：广东广州市海珠区教育发展中心）
责任编辑 田 晟