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网络校本教研是提升教师的理论修养、提高教学质量的重要渠道。基地在校园网上，为每个老师开辟一片天地，利用网络这一迅捷、广阔的平台，让每位老师都有自己的一片“自留地”，利用这片“自留地”记录老师的实践、思考、困惑和成长，开展校本教研活动，促进教师队伍专业化发展。本文以教学实践中教学方法的改进为主题的博客教研为例，从教研目的、组织形式、教研时间、教研过程、教研效果、教研思考六个方面予以介绍，希望以此来推动网络教研。
·教研目的·
结合个人指导的实践活动教学，探索最适合自己的教学方法，最大限度地实现活动教学的价值。探索全员科研管理的有效途径，促进教师专业化成长。
·组织形式·
科研中心主任主持，基地全体员工参加，以个人学习、实践和反思为主，支持小组合作研究，结果在基地网站内部教师博客群展示交流。在基地网站设置网络办公模块——基地内部交流博客，请教师们将学习、体会和反思及时发到“心得体会”栏，以便交流、分享、考核、统计。科研中心根据校本教研制度，将博客教研纳入当月考核。对每位教师的考核内容包括该教师博文数量、观点、点击数、回复帖数和该教师学习分享其他教师成果的留言数量、观点等。以制度为保证，激发参与者的积极性。
·教研时间·
一个月。
·教研过程·
1 确定教研主题——教学实践活动中教学方法的改进
教研要有共同关注的主题(或问题)，主题要来源于一线教学实际。基地走过了探索综合实践活动课程实施的8个春秋，在课程设置上已经基本成熟，提高教学质量成为核心工作。科研中心利用调查问卷的形式，了解并分析了影响教学质量的原因，选择大家共同关注的教学方法的种类、特征及其应用问题，确定博客教研的主题为教学实践活动中教学方法的改进。
2 以理论学习实现专业引领
教学实践必须有理论的指导。一人领着读，大家集体听的专题学习方式，不适合成年人，也不便于教师即时思考。采用博客交流学习，学习进度弹性，可以培养教师学习的主动性，能够实现人文管理且保证实效。基地科研中心根据教研主题需要，选择福建师范大学教育科学与技术学院教育学专业核心课程《课程与教学论下》的第五章教学方法为基础理论学习内容，放在交流博客上，让教师们共同学习。
3 理论联系实际体会多
教师的教学研究要养成有准备、有依据的研究习惯。为了鼓励教师爱学习、会学习，努力实现有效学习。科研中心组织教师认真学习指定材料，随时答疑，帮助理解，要求撰写学习体会。杨会娴老师改变了对教学方法的传统认识，感悟到教学方法要与教学过程相互统一，总结了自己在教学活动中教学方法的应用。
刘立新老师通过学习，明确了教学方法的概念、分类、发展趋势及选择运用，认识到教学方法的重要性，理解了在教学实践中如何去选择教学方法，清楚了创新教学方法的方向。
李金荣老师教研体会的题目是《苹果、思想和教研》，结尾是：“博客教研是教育教学理论与实践的桥梁；理论的指导让我们的教学更清晰，更生动，更优化；集体学习与交流让我们的教育视觉更开阔。”
经过科研中心的组织和管理，教师们进一步理论联系实际，反思自己教学中现有的教学方法是否合适，思考如何改进，以学习体会、教学反思、教学随笔、活动设计、活动案例、教研报告、小论文等形式形成成果博客。
4 同伴互助学习共提高
同伴互助是校本教研的特色之一。通过博客学习，借鉴他人思想，给予他人帮助，收获自身提高，实现实质互动、双赢发展。借用他山之石，点击群内相关博客，分享他人体会，进行“火花撞击”，教学方法和教学内容同时改进。例如，“感悟生日”主题实践活动中有一个环节是让学生带上五斤的沙袋、做孕妈妈一天必须做的活动，来体验妈妈孕育我们的艰辛。杨敬妥老师在组织活动中，发现有些学生把体验当做儿戏，没有情感投入，更有甚者带着沙袋来回撞着玩儿，感到非常困惑，就以教学随笔的形式发到教研博客，求助同伴帮助。具有丰富教学经验的郎利萍老师建议在沙袋前面加一个小兜，放上一枚代表胎儿的生鸡蛋，让学生体验艰辛的同时也体验呵护胎儿的情感投入。杨敬妥老师感到柳暗花明，又在此基础上增加了为鸡蛋化妆小环节，欣然试验，学生果然全身心投入体验，效果非常好，该项目也因此成为了基地的特色活动。
5 实践跟进创成果
教研的目的首先要实现扎根实践的行动，在实践中不断改进、完善和提升。“我的风筝飞上天”是小学五年级的一个实践活动，学生非常喜欢，但指导老师满秀清不满足现状。在教研学习中，她提出了在实践式教学中引进研究性学习理念的建议，设计了增加人造自然风设备，让学生在设备前试验自己制作的风筝的性能，为学生营造发现问题的环境，指导学生解决问题的环节。该环节实施后，学生兴趣非常浓厚，做完风筝就主动去实验，及时发现风筝打转、飞不起来、栽跟头等问题。教师指导学生从提线固定的位置和角度、骨架重量、受力面积等方面小组合作探究，在教师的帮助下共同解决难题。这样制作完成后，学生放飞自己亲手制作的风筝，活动的体会和感悟独特、难忘、无法替代，成就感非常强，自然也就实现了教学的价值。科研中心根据这次教研改进建议和具体的教学实践效果，进行了梳理和总结，形成了兴趣导入、揭示主题，交流信息、获取新知，合作探究、动手实践，作品展示、评价反馈，课外延伸、大胆创作等一系列教学方法改进方案。
6 考核总结促发展
注重过程、兼顾结果是考核的基本原则。教研是一种经历，教学方法的改进是一种收获。教师们经过这次博客教研都有了不同程度的收获和提高，都在实现着从“教书匠”向“研究型教师”的逐步转变，这说明我们提出的“全员科研管理模式”的思想是可行的，有效的。科研中心将以上教研过程按照相关标准进行月总体考核，考核前五名为月科研标兵，其指导的活动项目作为公开课继续进行集体学习和研究，打造精品，准备参加各级优质课比赛活动。但由于科研中心对调动教师教研的积极性工作不够细致，还是有部分员工没有参与。由于科研中心工作精力所限、自身水平所限，对教师教研中的某些困惑、问题可能帮助不够，这也警示我们今后要不断学习，提高自身素质，进一步推进全员科研管理工作的实施。
·教研效果·
本次博客教研活动，科研中心、教学教师全员参与，生活老师80％参与，行政管理人员76％参与，共撰写交流博客文章102篇，回复留言861条。由于教研主题内容针对性强，教师参与度高，博客学习要“雁过留声”、十字绣活动要增加材料创新研究活动、小记者采访活 动要走出基地等建议已经落实，取得了阶段性成果。
1 提高了教师队伍的教育理论水平
一般的教师对于教学方法的学习和运用都是从理论到实践，而基地的教师，因为很多都是非师范专业毕业的，所以，对于某些教学理论，是在实践中慢慢摸索理解，然后通过理论学习再改进提高。教研前，很多老师对于应该运用什么教法，怎样去用，用的对不对有些不确定。通过这次认真学习教学方法理论知识，心中才豁然开朗，这是教师真实的心声。
2、增强了教师的行动研究意识
校本教研的实施，在基地形成了分享中学习，竞争中提高的积极向上的学习氛围，崔丽君老师在小组合作学习的实践中尝试了不选组长的方法；针对同样的主题，不同的学生，探索着相同中不同的表现，研究着不同中相似的规律；就活动中不合作，自我等现象，分析思考存在的根基，进行道德教育；梦想着实现最优化的课堂，学生最喜欢，收获最多，效率最高。是行动研究的方法帮助她发现和解决这些教学实际中的问题，促使她走向了专业化成长的道路。
3、提高了教学质量
自救自护活动在基地开展三年了，以前讨论式和演示式教学占的比例较大，体验式活动内容不足。这次教研活动中，指导教师朱学玲把科研中心规定的教学方法的学习内容和综合实践活动的基本理念学习整合在一起，思考活动如何实现生活性、体验性和经验性。受日常生活中点燃蒿草熏蚊子的启发，提出用点蒿草生烟，模拟火灾现场，进行逃生训练的建议。在科研中心的支持和帮助下，在教学活动中增加了体验式教学内容——模拟逃生。学生先练习不同烟雾浓度的最佳逃生姿势、技能，然后在活动室内模拟火灾现场，根据烟雾浓度的不同，设置四条安全通道，学生模拟逃生。教师指挥秩序，用秒表计时。此环节共进行三次实践演练，分别是发现问题、改正练习、掌握提高。整个教学设计的改进，有效地保证了教学质量，真正达到了为提高学生生活质量服务的目的。我也在教师们这种精神鼓励下，认真研究自己指导的“我做石英钟”活动，运用任务驱动法，密切联系学生生活实际，做中学、学中做，体现学生主体、教师主导的理念，提高学生参与活动的兴趣，保证活动效果。
·教研思考·
博客教研是基地校本教研史上的第一次，收获很大，思考也很多。
1 博客教研的优势
博客教研变集中教研、固定时间教研的形式为开放式教研，变被动参与为主动参与，为每位教师搭建平等的平台，给每位教师更多的参与权、发言权、主动权，更加有利于激发广大教师参与教研的热情。博客教研要求教师必须进行深入思考，解决了一些不加思考聊天式的简单对话的弊端，呈现的是自己真实的思考，不流于形式，具有时效性。这种教研让教师们有目的地学习，取长补短式地学习，带着问题和热情来，带着满意和收获归，教研的结果使骨干教师和所有教师一起成长。基于这次教研和跟进实践，在石家庄市教育局组织的劳动技术评优课活动中，基地推荐的三个自编课例“我做石英钟”、“插花艺术”和“七彩印刷”，受到了评委的一致好评，全部荣获一等奖，因此博客教研具有很强的生命力。
2 本次博客教研的问题
本次教研在基地内部网络办公平台进行，缺少与外界人士的交流，更缺少外界专家的引领。教研学习的主要载体是文字，缺少现场实录等真实性材料。这样，一方面基地的成果不容易推广，另一方面不利于教师借鉴成熟的经验，多走了弯路。教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的学习和研究是永无止境的，在实际教学中，教师应该结合自身的特点和学生的实际情况找到适合学生和自己的教学方法，让教学方法的作用发挥及至，让课堂更精彩，让教育更“有效”，让学生最大程度受益。
3 下一步改进计划
博客教研受到基地教师的普遍赞同，今后一定会坚持下去并逐步形成制度。为了增强博客教研的实效性，建议基地增加设备，满足跨区域网络教研的常态需要。教研组织要抓住关键问题，邀请更多专家点拨引领，使教师个人的博客真正成为“教师成长记录袋”。
随着现代信息技术的不断发展，网络作为一个巨大的交互平台为学校教研活动实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”目标提供了非常便利的条件。我们将不断探索网络校本教研的新形式、新方法，提高教学质量，促进教师专业化成长。
·教研目的·
结合个人指导的实践活动教学，探索最适合自己的教学方法，最大限度地实现活动教学的价值。探索全员科研管理的有效途径，促进教师专业化成长。
·组织形式·
科研中心主任主持，基地全体员工参加，以个人学习、实践和反思为主，支持小组合作研究，结果在基地网站内部教师博客群展示交流。在基地网站设置网络办公模块——基地内部交流博客，请教师们将学习、体会和反思及时发到“心得体会”栏，以便交流、分享、考核、统计。科研中心根据校本教研制度，将博客教研纳入当月考核。对每位教师的考核内容包括该教师博文数量、观点、点击数、回复帖数和该教师学习分享其他教师成果的留言数量、观点等。以制度为保证，激发参与者的积极性。
·教研时间·
一个月。
·教研过程·
1 确定教研主题——教学实践活动中教学方法的改进
教研要有共同关注的主题(或问题)，主题要来源于一线教学实际。基地走过了探索综合实践活动课程实施的8个春秋，在课程设置上已经基本成熟，提高教学质量成为核心工作。科研中心利用调查问卷的形式，了解并分析了影响教学质量的原因，选择大家共同关注的教学方法的种类、特征及其应用问题，确定博客教研的主题为教学实践活动中教学方法的改进。
2 以理论学习实现专业引领
教学实践必须有理论的指导。一人领着读，大家集体听的专题学习方式，不适合成年人，也不便于教师即时思考。采用博客交流学习，学习进度弹性，可以培养教师学习的主动性，能够实现人文管理且保证实效。基地科研中心根据教研主题需要，选择福建师范大学教育科学与技术学院教育学专业核心课程《课程与教学论下》的第五章教学方法为基础理论学习内容，放在交流博客上，让教师们共同学习。
3 理论联系实际体会多
教师的教学研究要养成有准备、有依据的研究习惯。为了鼓励教师爱学习、会学习，努力实现有效学习。科研中心组织教师认真学习指定材料，随时答疑，帮助理解，要求撰写学习体会。杨会娴老师改变了对教学方法的传统认识，感悟到教学方法要与教学过程相互统一，总结了自己在教学活动中教学方法的应用。
刘立新老师通过学习，明确了教学方法的概念、分类、发展趋势及选择运用，认识到教学方法的重要性，理解了在教学实践中如何去选择教学方法，清楚了创新教学方法的方向。
李金荣老师教研体会的题目是《苹果、思想和教研》，结尾是：“博客教研是教育教学理论与实践的桥梁；理论的指导让我们的教学更清晰，更生动，更优化；集体学习与交流让我们的教育视觉更开阔。”
经过科研中心的组织和管理，教师们进一步理论联系实际，反思自己教学中现有的教学方法是否合适，思考如何改进，以学习体会、教学反思、教学随笔、活动设计、活动案例、教研报告、小论文等形式形成成果博客。
4 同伴互助学习共提高
同伴互助是校本教研的特色之一。通过博客学习，借鉴他人思想，给予他人帮助，收获自身提高，实现实质互动、双赢发展。借用他山之石，点击群内相关博客，分享他人体会，进行“火花撞击”，教学方法和教学内容同时改进。例如，“感悟生日”主题实践活动中有一个环节是让学生带上五斤的沙袋、做孕妈妈一天必须做的活动，来体验妈妈孕育我们的艰辛。杨敬妥老师在组织活动中，发现有些学生把体验当做儿戏，没有情感投入，更有甚者带着沙袋来回撞着玩儿，感到非常困惑，就以教学随笔的形式发到教研博客，求助同伴帮助。具有丰富教学经验的郎利萍老师建议在沙袋前面加一个小兜，放上一枚代表胎儿的生鸡蛋，让学生体验艰辛的同时也体验呵护胎儿的情感投入。杨敬妥老师感到柳暗花明，又在此基础上增加了为鸡蛋化妆小环节，欣然试验，学生果然全身心投入体验，效果非常好，该项目也因此成为了基地的特色活动。
5 实践跟进创成果
教研的目的首先要实现扎根实践的行动，在实践中不断改进、完善和提升。“我的风筝飞上天”是小学五年级的一个实践活动，学生非常喜欢，但指导老师满秀清不满足现状。在教研学习中，她提出了在实践式教学中引进研究性学习理念的建议，设计了增加人造自然风设备，让学生在设备前试验自己制作的风筝的性能，为学生营造发现问题的环境，指导学生解决问题的环节。该环节实施后，学生兴趣非常浓厚，做完风筝就主动去实验，及时发现风筝打转、飞不起来、栽跟头等问题。教师指导学生从提线固定的位置和角度、骨架重量、受力面积等方面小组合作探究，在教师的帮助下共同解决难题。这样制作完成后，学生放飞自己亲手制作的风筝，活动的体会和感悟独特、难忘、无法替代，成就感非常强，自然也就实现了教学的价值。科研中心根据这次教研改进建议和具体的教学实践效果，进行了梳理和总结，形成了兴趣导入、揭示主题，交流信息、获取新知，合作探究、动手实践，作品展示、评价反馈，课外延伸、大胆创作等一系列教学方法改进方案。
6 考核总结促发展
注重过程、兼顾结果是考核的基本原则。教研是一种经历，教学方法的改进是一种收获。教师们经过这次博客教研都有了不同程度的收获和提高，都在实现着从“教书匠”向“研究型教师”的逐步转变，这说明我们提出的“全员科研管理模式”的思想是可行的，有效的。科研中心将以上教研过程按照相关标准进行月总体考核，考核前五名为月科研标兵，其指导的活动项目作为公开课继续进行集体学习和研究，打造精品，准备参加各级优质课比赛活动。但由于科研中心对调动教师教研的积极性工作不够细致，还是有部分员工没有参与。由于科研中心工作精力所限、自身水平所限，对教师教研中的某些困惑、问题可能帮助不够，这也警示我们今后要不断学习，提高自身素质，进一步推进全员科研管理工作的实施。
·教研效果·
本次博客教研活动，科研中心、教学教师全员参与，生活老师80％参与，行政管理人员76％参与，共撰写交流博客文章102篇，回复留言861条。由于教研主题内容针对性强，教师参与度高，博客学习要“雁过留声”、十字绣活动要增加材料创新研究活动、小记者采访活 动要走出基地等建议已经落实，取得了阶段性成果。
1 提高了教师队伍的教育理论水平
一般的教师对于教学方法的学习和运用都是从理论到实践，而基地的教师，因为很多都是非师范专业毕业的，所以，对于某些教学理论，是在实践中慢慢摸索理解，然后通过理论学习再改进提高。教研前，很多老师对于应该运用什么教法，怎样去用，用的对不对有些不确定。通过这次认真学习教学方法理论知识，心中才豁然开朗，这是教师真实的心声。
2、增强了教师的行动研究意识
校本教研的实施，在基地形成了分享中学习，竞争中提高的积极向上的学习氛围，崔丽君老师在小组合作学习的实践中尝试了不选组长的方法；针对同样的主题，不同的学生，探索着相同中不同的表现，研究着不同中相似的规律；就活动中不合作，自我等现象，分析思考存在的根基，进行道德教育；梦想着实现最优化的课堂，学生最喜欢，收获最多，效率最高。是行动研究的方法帮助她发现和解决这些教学实际中的问题，促使她走向了专业化成长的道路。
3、提高了教学质量
自救自护活动在基地开展三年了，以前讨论式和演示式教学占的比例较大，体验式活动内容不足。这次教研活动中，指导教师朱学玲把科研中心规定的教学方法的学习内容和综合实践活动的基本理念学习整合在一起，思考活动如何实现生活性、体验性和经验性。受日常生活中点燃蒿草熏蚊子的启发，提出用点蒿草生烟，模拟火灾现场，进行逃生训练的建议。在科研中心的支持和帮助下，在教学活动中增加了体验式教学内容——模拟逃生。学生先练习不同烟雾浓度的最佳逃生姿势、技能，然后在活动室内模拟火灾现场，根据烟雾浓度的不同，设置四条安全通道，学生模拟逃生。教师指挥秩序，用秒表计时。此环节共进行三次实践演练，分别是发现问题、改正练习、掌握提高。整个教学设计的改进，有效地保证了教学质量，真正达到了为提高学生生活质量服务的目的。我也在教师们这种精神鼓励下，认真研究自己指导的“我做石英钟”活动，运用任务驱动法，密切联系学生生活实际，做中学、学中做，体现学生主体、教师主导的理念，提高学生参与活动的兴趣，保证活动效果。
·教研思考·
博客教研是基地校本教研史上的第一次，收获很大，思考也很多。
1 博客教研的优势
博客教研变集中教研、固定时间教研的形式为开放式教研，变被动参与为主动参与，为每位教师搭建平等的平台，给每位教师更多的参与权、发言权、主动权，更加有利于激发广大教师参与教研的热情。博客教研要求教师必须进行深入思考，解决了一些不加思考聊天式的简单对话的弊端，呈现的是自己真实的思考，不流于形式，具有时效性。这种教研让教师们有目的地学习，取长补短式地学习，带着问题和热情来，带着满意和收获归，教研的结果使骨干教师和所有教师一起成长。基于这次教研和跟进实践，在石家庄市教育局组织的劳动技术评优课活动中，基地推荐的三个自编课例“我做石英钟”、“插花艺术”和“七彩印刷”，受到了评委的一致好评，全部荣获一等奖，因此博客教研具有很强的生命力。
2 本次博客教研的问题
本次教研在基地内部网络办公平台进行，缺少与外界人士的交流，更缺少外界专家的引领。教研学习的主要载体是文字，缺少现场实录等真实性材料。这样，一方面基地的成果不容易推广，另一方面不利于教师借鉴成熟的经验，多走了弯路。教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的学习和研究是永无止境的，在实际教学中，教师应该结合自身的特点和学生的实际情况找到适合学生和自己的教学方法，让教学方法的作用发挥及至，让课堂更精彩，让教育更“有效”，让学生最大程度受益。
3 下一步改进计划
博客教研受到基地教师的普遍赞同，今后一定会坚持下去并逐步形成制度。为了增强博客教研的实效性，建议基地增加设备，满足跨区域网络教研的常态需要。教研组织要抓住关键问题，邀请更多专家点拨引领，使教师个人的博客真正成为“教师成长记录袋”。
随着现代信息技术的不断发展，网络作为一个巨大的交互平台为学校教研活动实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”目标提供了非常便利的条件。我们将不断探索网络校本教研的新形式、新方法，提高教学质量，促进教师专业化成长。