论文部分内容阅读
河南省渑池县第四初级中学
【摘要】随着新课程改革的不断推行，初中英语课堂教学也面临着改革与创新的课题。目前，英语教学的方式多种多样，而采用情境创设教学则能够使原本枯燥无味的英语课堂变得活泼有趣，不仅激发学生学习英语的兴趣，还能够提高教学效果，使学生如同身临其境般的近距离感受英语，展现英语的魅力。因此，本文主要针对当前初中英语课堂教学现状进行分析，就情境创设在英语教学中的运用策略进行探究。
【关键词】初中英语 情境创设 教学方法 创新
当前新课标改革要求初中英语教学应以学生为主，充分发挥学生的课堂主体作用，一切教学活动围绕学生而进行。因此，在初中英语教学中教师应有意识的培养学生的学习兴趣，而情境创设能够最快的将学生带入到学习气氛中，通过创建真实的体验情境，激发学生的参与兴趣，所以在初中英语教学中融入情境创设的教学效果是非常明显的。在课堂上，创设情境的方法多种多样，教师可以通过语言表达来为学生构建出情境，也可以采用多媒体来构建教学情境，从而激发学生学习的积极性。
一、初中英语课堂教学中情境创设的意义
1.情境创设，能够激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中使用情境创设教学法，将教学内容与现实生活相结合，为学生展现出真实的生活情境，既能活跃课堂气氛，也能激发学生的学习兴趣。情境创设教学是以一种引导的方式来启发学生，引导学生，让学生乐于参与到探究活动中，用生动和形象的情境来吸引学生的注意力，以最大限度来提高学生学习英语的积极性。
2.情境创设，能够活跃课堂气氛。在传统初中英语教学中，教师通常只根据课本教材来教学，教学方式单一，教学观念陈旧，学生只能被动的学习，师生之间缺乏互动和交流，课堂气氛枯燥无味，学生很难提起学习兴趣。而情境创设能够快速的活跃课堂气氛，使英语教学变得有滋有味，表现形式也丰富多彩，使学生能够在轻松的课堂气氛中愉悦的学习。
二、初中英语课堂教学情境创设的策略
1.基于课本，再现情境。初中英语教学无论采用哪种教学方式，都应该以课本内容为基础，情境教学也不例外。将情境创设与课本知识相结合，使教学内容集知识性、趣味性、灵活性于一体，让学生近距离感受生活中常见到的英语短句，从而提高学习的积极性。此外，教师还可以为学生设置不同的英语场景，用语言为学生描述出场景的特点，如公交车站、超市、学校等不同场景，根据所要教学的内容，组织学生根据情境特点来表演对话，让学生在表演中加深对英语的记忆，从体验中感悟到英语的魅力，通过学用结合，在情境学习中提高英语口语能力。
2.利用实物，创设情境。在初中英语教学中，词汇和语法是学生认为最难的学习内容，往往使学生头痛不已。因此，针对这一教学问题，教师要想方设法使词汇和语法变得简单易懂，从而使学生乐于学习，主动学习，从而提高教学效率。利用情境进行词汇教学能够有效提高教学效果，例如，在学习七年级上册Unit2 IS this your pencil？时，本单元要学习很多有关于学习用具的词汇，对此教师可以利用学生的学习用具来进行教学，让学生认识到自己的文具用英语怎么表达，学生们学会后都争前恐后的拿起自己的尺子、钢笔、文具盒、橡皮等文具进行英语练习，课堂气氛活泼愉快，教学效果自然而然得到了提高。
3.巧用图画，展现情境。图画是无声的语言，能够直观形象的向学生表达出所展现的情境，所以初中英语教师可以通过挂画、简笔画以及卡片，结合课本知识向学生直观的展示所要教学的内容，把在教学中无法用语言描述的场景用图画的形式生动地表现出来，使学生在学习过程中更好地理解学习内容，既能够激發学生的学习兴趣，还能够加深学生的学习印象。例如，在学习有关于天气的英语词汇时，教师可以用含有天气标志的卡片来进行讲解，让学生边看图边学单词，从而提高教学效率。
4.运用体态语，创造情境。体态语能够使抽象的物体变得形象化，在英语教学中运用体态语能够使学生更便于理解抽象的知识点，从而加深学习记忆。因此，在初中英语教学中，教师可以用适当的手势、表情、动作等肢体语言来向学生展示人物的动作表情特点，或用手势来表现抽象的物体，既能够活跃课堂气氛，还能够引起学生的注意力，使学生乐于参与到学习活动中。例如，在教授big、small、fat、thin、tall、short、hungry、thirsty、tired、smell等词汇时，每个单词教师都可以用肢体语言来表现，同时让学生在学习时也运用肢体语言表现出来，从而提高学生学习英语词汇的积极性。
5.组织各类活动，设置情境。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，兴趣也起到关键性的作用，教师应该在教学中有意识的培养学生的学习兴趣，并且保持对英语学习的积极性，这样才能够提高英语的教学效率。因此，教师可以通过组织各类教学活动，丰富课堂教学内容，例如把教学设置成表演、游戏、竞赛等多种活动形式，让学生在活动中巩固知识，强化记忆，吸引学生参与兴趣，发挥学生的课堂主体作用。
综上所述，情境创设在初中英语教学中具有重要的作用，能够有效吸引学生的注意力，引导学生主动探索知识，在情境创设过程中，教师应该选择与学生年龄特点相符合的情境，并通过表演、竞赛、游戏等多种活动方式，组织学生积极参与，避免教学方式单一化，同时在教学中充分发挥学生的主观能动性，从而切实提高初中英语教学效率。
参考文献：
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，（17）：104.
【摘要】随着新课程改革的不断推行，初中英语课堂教学也面临着改革与创新的课题。目前，英语教学的方式多种多样，而采用情境创设教学则能够使原本枯燥无味的英语课堂变得活泼有趣，不仅激发学生学习英语的兴趣，还能够提高教学效果，使学生如同身临其境般的近距离感受英语，展现英语的魅力。因此，本文主要针对当前初中英语课堂教学现状进行分析，就情境创设在英语教学中的运用策略进行探究。
【关键词】初中英语 情境创设 教学方法 创新
当前新课标改革要求初中英语教学应以学生为主，充分发挥学生的课堂主体作用，一切教学活动围绕学生而进行。因此，在初中英语教学中教师应有意识的培养学生的学习兴趣，而情境创设能够最快的将学生带入到学习气氛中，通过创建真实的体验情境，激发学生的参与兴趣，所以在初中英语教学中融入情境创设的教学效果是非常明显的。在课堂上，创设情境的方法多种多样，教师可以通过语言表达来为学生构建出情境，也可以采用多媒体来构建教学情境，从而激发学生学习的积极性。
一、初中英语课堂教学中情境创设的意义
1.情境创设，能够激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中使用情境创设教学法，将教学内容与现实生活相结合，为学生展现出真实的生活情境，既能活跃课堂气氛，也能激发学生的学习兴趣。情境创设教学是以一种引导的方式来启发学生，引导学生，让学生乐于参与到探究活动中，用生动和形象的情境来吸引学生的注意力，以最大限度来提高学生学习英语的积极性。
2.情境创设，能够活跃课堂气氛。在传统初中英语教学中，教师通常只根据课本教材来教学，教学方式单一，教学观念陈旧，学生只能被动的学习，师生之间缺乏互动和交流，课堂气氛枯燥无味，学生很难提起学习兴趣。而情境创设能够快速的活跃课堂气氛，使英语教学变得有滋有味，表现形式也丰富多彩，使学生能够在轻松的课堂气氛中愉悦的学习。
二、初中英语课堂教学情境创设的策略
1.基于课本，再现情境。初中英语教学无论采用哪种教学方式，都应该以课本内容为基础，情境教学也不例外。将情境创设与课本知识相结合，使教学内容集知识性、趣味性、灵活性于一体，让学生近距离感受生活中常见到的英语短句，从而提高学习的积极性。此外，教师还可以为学生设置不同的英语场景，用语言为学生描述出场景的特点，如公交车站、超市、学校等不同场景，根据所要教学的内容，组织学生根据情境特点来表演对话，让学生在表演中加深对英语的记忆，从体验中感悟到英语的魅力，通过学用结合，在情境学习中提高英语口语能力。
2.利用实物，创设情境。在初中英语教学中，词汇和语法是学生认为最难的学习内容，往往使学生头痛不已。因此，针对这一教学问题，教师要想方设法使词汇和语法变得简单易懂，从而使学生乐于学习，主动学习，从而提高教学效率。利用情境进行词汇教学能够有效提高教学效果，例如，在学习七年级上册Unit2 IS this your pencil？时，本单元要学习很多有关于学习用具的词汇，对此教师可以利用学生的学习用具来进行教学，让学生认识到自己的文具用英语怎么表达，学生们学会后都争前恐后的拿起自己的尺子、钢笔、文具盒、橡皮等文具进行英语练习，课堂气氛活泼愉快，教学效果自然而然得到了提高。
3.巧用图画，展现情境。图画是无声的语言，能够直观形象的向学生表达出所展现的情境，所以初中英语教师可以通过挂画、简笔画以及卡片，结合课本知识向学生直观的展示所要教学的内容，把在教学中无法用语言描述的场景用图画的形式生动地表现出来，使学生在学习过程中更好地理解学习内容，既能够激發学生的学习兴趣，还能够加深学生的学习印象。例如，在学习有关于天气的英语词汇时，教师可以用含有天气标志的卡片来进行讲解，让学生边看图边学单词，从而提高教学效率。
4.运用体态语，创造情境。体态语能够使抽象的物体变得形象化，在英语教学中运用体态语能够使学生更便于理解抽象的知识点，从而加深学习记忆。因此，在初中英语教学中，教师可以用适当的手势、表情、动作等肢体语言来向学生展示人物的动作表情特点，或用手势来表现抽象的物体，既能够活跃课堂气氛，还能够引起学生的注意力，使学生乐于参与到学习活动中。例如，在教授big、small、fat、thin、tall、short、hungry、thirsty、tired、smell等词汇时，每个单词教师都可以用肢体语言来表现，同时让学生在学习时也运用肢体语言表现出来，从而提高学生学习英语词汇的积极性。
5.组织各类活动，设置情境。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，兴趣也起到关键性的作用，教师应该在教学中有意识的培养学生的学习兴趣，并且保持对英语学习的积极性，这样才能够提高英语的教学效率。因此，教师可以通过组织各类教学活动，丰富课堂教学内容，例如把教学设置成表演、游戏、竞赛等多种活动形式，让学生在活动中巩固知识，强化记忆，吸引学生参与兴趣，发挥学生的课堂主体作用。
综上所述，情境创设在初中英语教学中具有重要的作用，能够有效吸引学生的注意力，引导学生主动探索知识，在情境创设过程中，教师应该选择与学生年龄特点相符合的情境，并通过表演、竞赛、游戏等多种活动方式，组织学生积极参与，避免教学方式单一化，同时在教学中充分发挥学生的主观能动性，从而切实提高初中英语教学效率。
参考文献：
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，（17）：104.