工程材料课程与思政协同育人教学浅谈

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工程材料课程是一门重要的机械类基础课程,在课程团队的教学实践中,结合本课程特点、教学大纲以及专业人才培养目标,从学科、行业、国家历史与发展的多维角度,充分挖掘和整合本课程中的思政教育元素与案例,并使之有机融合到课程教学中,持续探索总结适应结合课程思政的教学模式,实现了本课程的价值引领与知识传授的初步统一。
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目的:了解2017~2020年肇庆市售大米中铅(Pb)、镉(Cd)、铬(Cr)污染水平,评价重金属Pb、Cd、Cr经大米途径摄入的健康风险.方法:2017~2020年抽取肇庆市售大米样品292份,经微波消解
四川轻化工大学有机化学教学团队针对教学中学生学习主动性不足的问题,将中国人(参与的)命名的有机人名反应、中国著名化学家采用基础有机化学反应完成复杂化合物的合成、基础有机化学反应在重要药物合成中的应用实例加入到日常教学中。通过教学评价,我们发现学生的政治及有机化学素养都得到了很大的提升。本文总结了团队在这些方面的案例,为同类高校有机化学的教学改革提供参考。
专业评估与专业认证是建设中国特色工程教育,支撑中国工科专业创新发展的重要途径之一。本文以地方院校食品科学与工程类专业为例,结合“新工科”建设要求,介绍了专业评估和工程认证双轨运行下,在专业人才培养目标、专业知识体系构建、教学成效及评量标准、学生工程能力素质培养、教学管理规范、持续改进机制等方面,开展食科类专业改革与人才培养的探索实践,为地方院校同类专业的评估认证工作提供借鉴和参考。
目前,随着我国光伏产业蓬勃发展,晶体硅太阳电池的产能不断扩大,生产型化工类技能人才需求增长,高职院校光伏专业开设化工类专业课程,有助于为产业输送新工科应用人才。本文对化工类岗位需求和技能型人才培养的现状做了分析,并阐述了虚拟仿真技术在光伏化工类专业课程中的应用,在专业建设和深化产教融合方面具有借鉴意义。
介绍了π型补偿器、波纹补偿器和的结构型式及优缺点;探讨了π型补偿器、大拉杆横向波纹补偿器、带盲板力的波纹补偿器在CaesarⅡ软件中的建模方法;并用CaesarⅡ软件模拟了三种补偿器在某工程热力管道设计中的应用,分析了不同补偿器在此工程应用的优缺点;最终得出了不同管线适用的补偿器形式,提出了不同形式补偿器安装应注意的事项。
进行了紫外分光光度法测定地表水石油类的精密度偏性实验,连续10天对空白、0.1C、0.9C、天然水样、加标样品、统一标样进行2份平行分析。对实验数据进行了曲线截距、空白批次标准差、检出限、变异显著性、总标准差以及质量控制图分析。分析结果均合格,表明实验室分析人员的操作技能合格,对检测方法掌握良好,设备状态和环境控制符合要求,测量系统处于受控状态。
由于改性塑料行业的订单种类多,产品工艺变化多,不同工艺配方物料种类多,物料比例偏差大,造成现场自动化升级改造难度大,不满足企业对智能制造的升级需求。本文详细介绍一种以上位机与PLC系统为控制核心的订单管理、物料吸料、喂料与混料为一体的自动混配料系统设计方案,介绍了其系统结构与主要控制方案。
本文采用微波消解法和石墨电热消解法消解土壤和沉积物样品,用火焰原子吸收分光光度法分别测定土壤和沉积物中的锌。分析了土壤标准物质(GSS-12、GSS-16、GSS-5)和沉积物标准物质(GSS-9、GSS-28、GSD-15),其测定值均在标准物质的理论值范围内,6次平行测定的相对标准偏差为0.6%~2.7%,其检出限、精密度和准确度均满足土壤和沉积物分析方法的要求。
本文采用粉末压片-X射线荧光光谱法测定土壤及水系沉积物样品中氯和硫的含量。选择国家标准物质与人工配制校准物质建立校准曲线,经验系数校正基体效应和谱线干扰,求得氯和硫的方法检出限分别为5.43μg/g和1.47μg/g,探讨了样品测定次数对测定结果的影响,研究了熔融法消除硫的粒度和矿物效应的可行性。该方法测定氯和硫的准确度(ΔlogC)分别为Cl-0.022~0.015、S-0.010~0.032,精密度(RSD%)分别为Cl 1.86~3.90、S 2.22~5.79,其检出限、准确度和精密度均达到行业标
在新型冠状病毒肺炎突发期间,《化工原理》课程尝试线上教学改革、教学研究和课程思政。通过形象的课堂引入、视频和动画的嵌入、课程思政和专业知识的交汇以及课后学生的反馈,线上教学初探达到预期教学和育人的效果。本次线上课程的改革和思政的融合为今后的翻转课堂和培养高素质化工人才奠定了基础。