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【摘要】对于诗歌的欣赏，一直都是语文教学的重要组成部分。在学习的过程中，一般都要求学生对诗境有所体会，对诗意有所感受，对诗的作者有所研究。为了使学生们更积极的投入到诗歌的欣赏中，就要使他们感受到诗歌的美。下面，就让我们从多个角度对高中语文教学中的诗歌欣赏进行探讨。
【关键词】语文教学 诗歌欣赏
诗歌的欣赏一直都是我国重要的文学瑰宝，因此，它也逐渐发展成了高中教学中不可缺少的一部分。并且，一首诗所展现出的美，会一直影响着学生们今后的生活。那么如何才能真正体会到它的美呢？这就需要学生们灵活的运用诗词要义，掌握它的精髓。
一、仔细观看，大声朗读
对于诗词的掌握，就要做到反复的观看，只有反复诵读，才会熟能生巧。往往就是在你反复观看的时候，这首诗的意境就被你感觉出来，从而就真正理解了。在反复观看的同时，要学会在大脑中重现诗的意境，只有通过这种诗意的联想，才会感受到作者的情感，随着诗走入他的世界。
二、鉴赏的知识
1.格式与文体。我国的古诗有好多种格式，有七言律诗、五言绝句等。如果对文体不能很好的判断，那么在学习的过程中就会处于被动的状态。所以，在学习古诗时，要分清诗是表达浪漫主义情怀还是现实主义情怀，还要对诗歌的发展历史拥有充分的了解。最后，还要掌握诗歌的概括程度、抒发感情以及音效音律等。
2.诗歌的内容。不同类型的诗所要表达的内容就会千差万别。例如山水田园诗就注重对山水热爱的情感的流露。显示描写一些景象，再透过景象来表达自己的情感。通常是直接在描写景物时融入自己的情感，熟称借物喻人。咏物诗一般就是托物言志。对这种诗进行学习时，一定要对作者在描绘景物时投入的感情。对于那些非常含蓄的诗词，就需要反复诵读，仔细推敲与体会。就像《石灰吟》中，就是作者以石灰自比，就算粉身碎骨也不会动摇自己爱国的意念。边塞诗在唐朝时，一般都是描写作者生性豪放、勇往直前的品质，而在宋代时，则是多表现自己的报国无门的抑郁情节。它的特点是能够从不同角度对现实的风貌进行表现，学习是要结合当时的时代背景，从而对作者的感情进行推断与鉴赏。例如《逢入京使》中，就表现了边关战士对家乡的想念，虽然始终描绘一件非常小的事件，但却深刻表现了边关战士的情感。咏怀诗一般是借物抒情，与写景诗有异曲同工之处。这类事一般都是作者的随感而发，往往因为一件小事，而出发了自己的感觉，从而编写成诗。
学习这类诗的时候，最开始必须要了解作者描写的事物，在推断出作者要抒发的感情。咏史诗，一般是以精选的意象来融合一些自然现象或者社会风气，从而对朝代的更替做出感叹，对岁月的飞逝做出喟叹，有些也对朝代的统治荒淫无道发出了批判与讽刺，进而表现出作者的深刻沉思，也表现了他们的忧患意识。
3.了解诗人的风格。一个人的生活阅历、自身气质、以及综合素养这就影响其所写作品的质量，这就直接造成了各种不同的风格的诗篇。李白的诗潇洒大气，孟浩然的诗语言平淡、但却富含哲理，张九龄的诗婉约温煦，王昌龄的诗豪爽霸气，杜甫的诗语句整洁、内容抑郁，杜牧的诗意思含蓄，晏殊的诗淡泊明确，陶渊明的诗归隐心情极其强烈，刘禹锡的诗明朗易懂，李煜的诗伤感悲切、抑郁不安，苏轼的诗粗犷豪放、壮人志气，李清照的诗委婉含蓄，期期艾艾，等等许多风格的诗篇都需要我们的探讨与学习。只有对作者的生平状况，生活状态以及周边人物拥有充分的了解，才会能够更好的了解诗歌，从而体会出作者要表达的感情。
4.诗歌的语言。诗歌就是由语言构成的，只有对一首诗的语言有了透彻的研究，才能进一步准确的做出评论与赏析。语言特点之一：清新。这类型的诗一般都用词鲜活，不入世俗。二：平淡。这类诗歌一般都是用质朴的语言或白描，或直接陈述，能用平易近人的语句是情感表达得更深刻。三：绚丽。这类诗都会拥有华丽的语言来修饰，绚烂的文思做装潢。四：明快。这类诗歌一般都是一语道出重点类型的。五：含蓄。这类诗歌都不是直接表达情感，而是通过许多景物的折射，才会使人联想到作者要表达的感情。
5.诗歌的意像。诗歌更是一种作者情绪的寄托。往往运用意象来渲染整个诗歌的气氛。所选的意象更能从另一面反映出作者的感情。例如，从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中，“孤帆”“远影”这两个意象就能感觉到作者对友人浓浓的不舍之情，这种绵绵的友情很是令人羡慕。许多诗歌中，菊花一直象征着高尚的品质，莲花一直象征着出淤泥而不染的品格，牡丹象征着一片繁荣昌盛的景象，鸟象征着自由等。
综上所述，对于诗歌的学习，首先要充分了解诗人的背景，再就了解诗的格式，还要注意诗中意象的选择，更要观察总结出诗歌语言的特点，因为语言往往能从另一面反射出作者的心境好坏。诗歌的发展还需要学生们来促进，只有他们学会鉴赏诗歌，才会使其在中华博大精深的文化长河中源远流长。
参考文献：
[1]高武.寻找诗性的回归———诗歌教学探微[J].散文百家（新语文活页）.2011（07）.
【关键词】语文教学 诗歌欣赏
诗歌的欣赏一直都是我国重要的文学瑰宝，因此，它也逐渐发展成了高中教学中不可缺少的一部分。并且，一首诗所展现出的美，会一直影响着学生们今后的生活。那么如何才能真正体会到它的美呢？这就需要学生们灵活的运用诗词要义，掌握它的精髓。
一、仔细观看，大声朗读
对于诗词的掌握，就要做到反复的观看，只有反复诵读，才会熟能生巧。往往就是在你反复观看的时候，这首诗的意境就被你感觉出来，从而就真正理解了。在反复观看的同时，要学会在大脑中重现诗的意境，只有通过这种诗意的联想，才会感受到作者的情感，随着诗走入他的世界。
二、鉴赏的知识
1.格式与文体。我国的古诗有好多种格式，有七言律诗、五言绝句等。如果对文体不能很好的判断，那么在学习的过程中就会处于被动的状态。所以，在学习古诗时，要分清诗是表达浪漫主义情怀还是现实主义情怀，还要对诗歌的发展历史拥有充分的了解。最后，还要掌握诗歌的概括程度、抒发感情以及音效音律等。
2.诗歌的内容。不同类型的诗所要表达的内容就会千差万别。例如山水田园诗就注重对山水热爱的情感的流露。显示描写一些景象，再透过景象来表达自己的情感。通常是直接在描写景物时融入自己的情感，熟称借物喻人。咏物诗一般就是托物言志。对这种诗进行学习时，一定要对作者在描绘景物时投入的感情。对于那些非常含蓄的诗词，就需要反复诵读，仔细推敲与体会。就像《石灰吟》中，就是作者以石灰自比，就算粉身碎骨也不会动摇自己爱国的意念。边塞诗在唐朝时，一般都是描写作者生性豪放、勇往直前的品质，而在宋代时，则是多表现自己的报国无门的抑郁情节。它的特点是能够从不同角度对现实的风貌进行表现，学习是要结合当时的时代背景，从而对作者的感情进行推断与鉴赏。例如《逢入京使》中，就表现了边关战士对家乡的想念，虽然始终描绘一件非常小的事件，但却深刻表现了边关战士的情感。咏怀诗一般是借物抒情，与写景诗有异曲同工之处。这类事一般都是作者的随感而发，往往因为一件小事，而出发了自己的感觉，从而编写成诗。
学习这类诗的时候，最开始必须要了解作者描写的事物，在推断出作者要抒发的感情。咏史诗，一般是以精选的意象来融合一些自然现象或者社会风气，从而对朝代的更替做出感叹，对岁月的飞逝做出喟叹，有些也对朝代的统治荒淫无道发出了批判与讽刺，进而表现出作者的深刻沉思，也表现了他们的忧患意识。
3.了解诗人的风格。一个人的生活阅历、自身气质、以及综合素养这就影响其所写作品的质量，这就直接造成了各种不同的风格的诗篇。李白的诗潇洒大气，孟浩然的诗语言平淡、但却富含哲理，张九龄的诗婉约温煦，王昌龄的诗豪爽霸气，杜甫的诗语句整洁、内容抑郁，杜牧的诗意思含蓄，晏殊的诗淡泊明确，陶渊明的诗归隐心情极其强烈，刘禹锡的诗明朗易懂，李煜的诗伤感悲切、抑郁不安，苏轼的诗粗犷豪放、壮人志气，李清照的诗委婉含蓄，期期艾艾，等等许多风格的诗篇都需要我们的探讨与学习。只有对作者的生平状况，生活状态以及周边人物拥有充分的了解，才会能够更好的了解诗歌，从而体会出作者要表达的感情。
4.诗歌的语言。诗歌就是由语言构成的，只有对一首诗的语言有了透彻的研究，才能进一步准确的做出评论与赏析。语言特点之一：清新。这类型的诗一般都用词鲜活，不入世俗。二：平淡。这类诗歌一般都是用质朴的语言或白描，或直接陈述，能用平易近人的语句是情感表达得更深刻。三：绚丽。这类诗都会拥有华丽的语言来修饰，绚烂的文思做装潢。四：明快。这类诗歌一般都是一语道出重点类型的。五：含蓄。这类诗歌都不是直接表达情感，而是通过许多景物的折射，才会使人联想到作者要表达的感情。
5.诗歌的意像。诗歌更是一种作者情绪的寄托。往往运用意象来渲染整个诗歌的气氛。所选的意象更能从另一面反映出作者的感情。例如，从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中，“孤帆”“远影”这两个意象就能感觉到作者对友人浓浓的不舍之情，这种绵绵的友情很是令人羡慕。许多诗歌中，菊花一直象征着高尚的品质，莲花一直象征着出淤泥而不染的品格，牡丹象征着一片繁荣昌盛的景象，鸟象征着自由等。
综上所述，对于诗歌的学习，首先要充分了解诗人的背景，再就了解诗的格式，还要注意诗中意象的选择，更要观察总结出诗歌语言的特点，因为语言往往能从另一面反射出作者的心境好坏。诗歌的发展还需要学生们来促进，只有他们学会鉴赏诗歌，才会使其在中华博大精深的文化长河中源远流长。
参考文献：
[1]高武.寻找诗性的回归———诗歌教学探微[J].散文百家（新语文活页）.2011（07）.