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摘要：师者，传道受业解惑也，自古以来，传道便被放在了教育的首要位置。语文是传承民族文化、培养学生情感素养的重要载体，具有非常强大的育人功能。现行的小学语文课程标准也指出了语文教学的重点内容，即开展思想教育，根据语文学科本身的特点，在日常训练中融入道德因素，关注学生道德与人格的养成。
关键词：小学语文;教育;德育;措施
引言：
语文课程具有丰富的人文内涵和饱满的思想情感，是帮助学生塑造精神世界不可缺少的一门学科。一个人在小学阶段获得的课文知识、读过的书，都有可能会影响到一生的发展，甚至是审美情趣、文化价值、为人胸襟等。对此在小学语文教学中，不仅要注重对学生基础知识的传授，还要在教学中渗透德育教育。
1.课堂教学的德育渗透
新教学理念的语文课堂要凸显以学生为本的思维，即把学生作为课堂主体，鼓励学生大胆质疑、自主探究、举一反三，旨在培养他们的合作思维、立体化思维，提高与他人的合作意识。针对教材中可以用于学生合作学习的文章，便可以依据性别、性格、特长、成绩等因素，将其分别组成若干小组，注意小组实力的均衡性。针对相同的问题，同个小组可能会存在不同的意见，产生分歧，这个时候教师就要做好协调工作，让他们避免发生口角。可以与他们坐在一起，倾听他们各自的意见，然后仔细分析，通过交流对比让成员之间发现自身观点的优缺点，学着相互提炼和归纳，最终得到最佳答案。在小组合作交流的过程中，可以让学生学会听取他人意见。逐渐形成谦逊平和的性格，养成合作能力。
2.练笔实习的德育渗透
随笔练习在小学阶段的德育渗透占据着重要位置，这不管是对于高年级学生还是刚开展接触写话联系的学生来说都是一样的。在教学实践中能够发现，在看图练习中，不同的学生对于同一个图片有着不同的描述方向。例如图片中：有三个人站在一起，其中一个小女孩指着另外一个小男孩，然后还有一位女士。有的学生这样描述：“妈妈，小明打我了，你去教訓他。”还有的学生会描述：“妈妈，上课的时候小明接了一支铅笔给我。”不难发现，小学生的想象力其实是非常丰富的，我们在渗透德育时，完全可以思考如何充分激发学生的思维能力，但在过程中也要注意纠正一些不健康的思想。就这个例子来说，就要思考如何才能改掉学生“有仇必报”的任性思维。对此，在开展练笔训练时，首先就要拥有一个导向，潜移默化地引导他们树立正确的价值观、人生观，教导他们如何为人处世，大方得体，如何正确处理与他人出现的矛盾，而非暴力解决问题。除了随笔练习之外，对于高年级的学生，可以定期布置一道作文题，在题目的拟定上要凸显积极的人生导向，例如“感恩、情感、幸福、人生、诚信”等主题思想，对于学生的作文，要给以正确、客观、鼓励的评价，对于一些不好的内容，要及时进行谈话交流，疏导内心。
3.课外阅读的德育渗透
阅读能力的培养在语文教育中发挥着关键性作用，一个拥有独立阅读能力的人，可以自由畅游在作者所创造的故事情境中，获得最真实的情感体验，从而养成良好的语感。对此，教师要落实阅读教学，从多个角度带领学生鉴赏文学作品，让他们利用有效的阅读方法去熏陶自己的内心世界，发展个性。小学课外阅读的字数要求为100万字，教师要全面理解小学语文阶段的阅读教育要求，让学生借助工具书进行阅读。可以读自己喜爱的书籍，也可以是教师或教材推荐的书目、文章，只要能够给学生带来足够的正能量，这便是值得阅读的书籍。教师可以利用期末的几节课给学生留下彼此交流读书心得的时间，然后由每个小组推荐一人在班上进行简短的演讲，讲述孜孜不倦的学习精神、锲而不舍的理想追求、为亲情或友情抛弃的荣华富贵、舍小家为大家的态度，无不让人为之一震，在内心激起阵阵涟漪，感染到每位学生，让他们形成正确的是非观，并懂得为了自己的理想去奋斗、去争取。
4.语文活动的德育渗透
语文教材的每个单元都设置了紧贴本单元主题的活动，需要学生亲自实践。例如在“珍惜资源”这个活动中，要求学生学会从身边的小事做起，收集有关环境污染、浪费资源的资料，围绕节约资源的重要性展开论述，思考环境破坏可能给人类造成的危害。在活动中，要明白取人之长、补己之短的必要性，把课堂中的知识运用到生活实际中，如离开教室关闭灯、洗完手关掉水龙头等，虽是一件小事，但所产生的浪费确是巨大的。教室还可以定期组织学生参加公益劳动，帮助清洁工打扫卫生，体会劳动的艰辛，让他们更加珍惜劳动成果。
5.结论
在日益强化素质教育理念的今天，我们经常会看到脾气暴躁、道德缺失的行为案例，反映出学科德育教育并未达到预期的效果，这也是教师应当思考的重点。作为语文教师，应当发现语文教学过程中会涉及到很多与德育相关的内容，如果能够将德育渗透到语文课堂中，不但可以提升他们的思想觉悟，还能增强语文教学的启迪性。
参考文献：
[1]浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].陈梅芳.花炮科技与市场. 2020（03）.
[2]让德育教育在小学语文教学中绽放光彩[J].刘芳.科学咨询（教育科研）. 2020（07）.
小金县两河口镇小学 624200
关键词：小学语文;教育;德育;措施
引言：
语文课程具有丰富的人文内涵和饱满的思想情感，是帮助学生塑造精神世界不可缺少的一门学科。一个人在小学阶段获得的课文知识、读过的书，都有可能会影响到一生的发展，甚至是审美情趣、文化价值、为人胸襟等。对此在小学语文教学中，不仅要注重对学生基础知识的传授，还要在教学中渗透德育教育。
1.课堂教学的德育渗透
新教学理念的语文课堂要凸显以学生为本的思维，即把学生作为课堂主体，鼓励学生大胆质疑、自主探究、举一反三，旨在培养他们的合作思维、立体化思维，提高与他人的合作意识。针对教材中可以用于学生合作学习的文章，便可以依据性别、性格、特长、成绩等因素，将其分别组成若干小组，注意小组实力的均衡性。针对相同的问题，同个小组可能会存在不同的意见，产生分歧，这个时候教师就要做好协调工作，让他们避免发生口角。可以与他们坐在一起，倾听他们各自的意见，然后仔细分析，通过交流对比让成员之间发现自身观点的优缺点，学着相互提炼和归纳，最终得到最佳答案。在小组合作交流的过程中，可以让学生学会听取他人意见。逐渐形成谦逊平和的性格，养成合作能力。
2.练笔实习的德育渗透
随笔练习在小学阶段的德育渗透占据着重要位置，这不管是对于高年级学生还是刚开展接触写话联系的学生来说都是一样的。在教学实践中能够发现，在看图练习中，不同的学生对于同一个图片有着不同的描述方向。例如图片中：有三个人站在一起，其中一个小女孩指着另外一个小男孩，然后还有一位女士。有的学生这样描述：“妈妈，小明打我了，你去教訓他。”还有的学生会描述：“妈妈，上课的时候小明接了一支铅笔给我。”不难发现，小学生的想象力其实是非常丰富的，我们在渗透德育时，完全可以思考如何充分激发学生的思维能力，但在过程中也要注意纠正一些不健康的思想。就这个例子来说，就要思考如何才能改掉学生“有仇必报”的任性思维。对此，在开展练笔训练时，首先就要拥有一个导向，潜移默化地引导他们树立正确的价值观、人生观，教导他们如何为人处世，大方得体，如何正确处理与他人出现的矛盾，而非暴力解决问题。除了随笔练习之外，对于高年级的学生，可以定期布置一道作文题，在题目的拟定上要凸显积极的人生导向，例如“感恩、情感、幸福、人生、诚信”等主题思想，对于学生的作文，要给以正确、客观、鼓励的评价，对于一些不好的内容，要及时进行谈话交流，疏导内心。
3.课外阅读的德育渗透
阅读能力的培养在语文教育中发挥着关键性作用，一个拥有独立阅读能力的人，可以自由畅游在作者所创造的故事情境中，获得最真实的情感体验，从而养成良好的语感。对此，教师要落实阅读教学，从多个角度带领学生鉴赏文学作品，让他们利用有效的阅读方法去熏陶自己的内心世界，发展个性。小学课外阅读的字数要求为100万字，教师要全面理解小学语文阶段的阅读教育要求，让学生借助工具书进行阅读。可以读自己喜爱的书籍，也可以是教师或教材推荐的书目、文章，只要能够给学生带来足够的正能量，这便是值得阅读的书籍。教师可以利用期末的几节课给学生留下彼此交流读书心得的时间，然后由每个小组推荐一人在班上进行简短的演讲，讲述孜孜不倦的学习精神、锲而不舍的理想追求、为亲情或友情抛弃的荣华富贵、舍小家为大家的态度，无不让人为之一震，在内心激起阵阵涟漪，感染到每位学生，让他们形成正确的是非观，并懂得为了自己的理想去奋斗、去争取。
4.语文活动的德育渗透
语文教材的每个单元都设置了紧贴本单元主题的活动，需要学生亲自实践。例如在“珍惜资源”这个活动中，要求学生学会从身边的小事做起，收集有关环境污染、浪费资源的资料，围绕节约资源的重要性展开论述，思考环境破坏可能给人类造成的危害。在活动中，要明白取人之长、补己之短的必要性，把课堂中的知识运用到生活实际中，如离开教室关闭灯、洗完手关掉水龙头等，虽是一件小事，但所产生的浪费确是巨大的。教室还可以定期组织学生参加公益劳动，帮助清洁工打扫卫生，体会劳动的艰辛，让他们更加珍惜劳动成果。
5.结论
在日益强化素质教育理念的今天，我们经常会看到脾气暴躁、道德缺失的行为案例，反映出学科德育教育并未达到预期的效果，这也是教师应当思考的重点。作为语文教师，应当发现语文教学过程中会涉及到很多与德育相关的内容，如果能够将德育渗透到语文课堂中，不但可以提升他们的思想觉悟，还能增强语文教学的启迪性。
参考文献：
[1]浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].陈梅芳.花炮科技与市场. 2020（03）.
[2]让德育教育在小学语文教学中绽放光彩[J].刘芳.科学咨询（教育科研）. 2020（07）.
小金县两河口镇小学 624200