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摘 要：新课标颁布后，教学改革的力度不断增强。随之而来的是现代化教学设备走进课堂，为教师的教学提供了更多的便利。因此，教师必须熟练掌握信息化教学设备，使自己的课堂内容更加丰富和生动，从而调动了学生的学习积极性。当然，教师在运用中，还应该不断发现问题并积极改进，这样才能真正发挥出信息化教学的优势。
关键词：初中物理；信息化教学；问题；应用
对于很多初中生来说，物理学习难度很大。再加上有些教师的教学方法不合理，比如机械地讲解理论，然后就要求学生训练大量的习题。这种教学方法，并不能使学生真正掌握那些深奥难懂的定律理论，学生在训练习题时仍然感到困难重重。更严重的是，久而久之，学生更畏惧物理学科，直至最后丧失了学习物理的信心和兴趣。
初中物理，是一个逻辑性很强的系统性量化型学科，简单概括为：自然哲学的数学原理。物理理论必须结合实际，以掌握理论。其核心价值是基于数学关系的表达，各个方面之间关系的逻辑表达思想。物理特征的思维实验得出的各种基本物理思想，它的主干是各种概念、定理和逻辑，并使用公式，推理等数学工具，形成抽象理论的概括。
素质教育和新课程改革的实施和开展，对教学提出新的目标和要求，要求改变人才培养目标，调整人才培养模式，提高人才质量。素质教育和新课程改革倡导学生个性化发展，强调教学方式的转变。教育信息化是教育发展的必然趋势，是现代教育改革所必须的。在开展信息化教育的过程中，信息化教学资源是信息化教育的运行基础，是信息时代教育变革和提高教学质量的重要因素。
一、信息化教学方式存在的问题
在物理教学课堂中，信息化教学方式，可以提高学生的学习兴趣，更加直观地表达抽象的理论，同时，教师在教学过程中对信息化的课件的运用可以减少教师的工作量， 使教师改变以往以教师为中心的教学模式， 重在对学生观察、处理信息、分析解决问题的能力及学习能力的培养。 信息化教学方式在物理课堂的运用还能促进师生间的有效交流，使课本知识更加直观更具审美效果等。 但在实际的教学过程中， 对信息化教学方式的应用仍然存在不少问题， 主要体现在如下两个方面。
1.教师对信息化技术过于依赖
实际教学中，有很多教师没有意识到信息化教学只是参与教学过程中的一个环节， 其目的是促进教学的有效、有序开展，他们认为信息化技术的应用可以更加省时、省力，从而对其过于依赖， 甚至有些教师一整堂课都是用多媒体来教授的， 这将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输，完全违背了新课改的宗旨。其实，好的信息化教学是一个具备高质量、 多形式、内容丰富的教学大纲的载体，重在利用信息化教学方式的优越性方便教学， 而不是忽略教学方法的运用和研究一味依赖。比如：一些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大，上网收集各种视频和图片素材， 对这些素材进行生搬硬套，既不备课，也不理会这些素材与课程主题的关联性，一味地教授给学生， 忽略了对教学方法的研究。
2.学生对信息化技术过于依赖
在物理课堂教学中，运用信息化技术无疑会将教学过程加快。长此以往， 不仅不利于教学时间的把握和课程内容的安排， 也容易使学生造成厌学情绪，不愿意抄写笔记；或者是走极端，通过对高科技手段，如录音笔、摄影机等将课堂教学内容录制下来，美其名曰在课下学习，其实不然，初中生课业负担较重，课余时间根本不够重新学习，因此，那些录制下来的视频或声音也会被弃在一旁。
二、信息技术在初中物理教学中的具体应用
全面加强物理基础知识的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，才能体现初中物理学科的基础性和实践性。通过信息技术可以把抽象的物理知识学习过程转换为动态的学习过程，让学生可以从多个渠道和途径来学习物理知识，把网络上的物理知识进行资源整合，实现资源共享，也可以达到借鉴和学习的目的。信息技术与初中物理教学整合替代了传统物理教学被动呆板的教学理念，让学生主动学习物理知识，通过多种物理教学方式和手段，充分调动学生学习物理的积极性和主动性。
1.通过网站建设实现初中物理的信息化教学
目前很多中学都有自己的校内网，通过校内网给学生和教师提供一个交流和沟通的平台，让教师能够更好的完成教学过程，让学生能够更好的实现高效学习。所以针对初中物理学科的特点，一些学校的校内网上建立了专门的物理门户网站，教师可以通过这些物理门户网把一些物理知识的重点和难点整理出来，上传到网站，同时网站也可以根据初中物理的教学内容进行不同章节内容的管理！管理者平时也可以把一些优秀教师的物理课件和教学计划以及教学视频上传到网站，让学生根据自己的实际情况，进行针对性的学习！通过网站建设把物理教学知识进行全面的整合，给学生提供一个自主学习的空间！学生也可以及时对不懂的知识进行深入学习，有些学生请假错过课程的，也可以通过网站来进行视频学习。这种信息化的物理教学模式，给学生提供了更多学习物理的机会，为学生的高校学习做出了贡献。
2.通过多媒体实现初中物理的信息化教学
多媒体技术是很多学校进行物理教学常见的教学方式。物理学科的有些知识比较抽象，学生难以理解，教师就会根据学生的接受能力对物理相关的知识总结一个比较全面系统的知识框架，并且把这些知识框架通过多媒体技术展示给学生，让学生直观清晰的了解到物理知识。同时在物理学习过程中还有一些实验教学，教师也会通过多媒体课件方式让学生进行理解和学习，还要一些物理现象和物理模型都可以通过多媒体技术形象的进行讲解。多媒体技术可以把物理的静态教学转换成动态教学，对于初中生而言，物理课程是有一定的难度的，虽然物理来源于生活，但是却对学生的理解能力提出了比较高的要求。还有学校配备物理实验室和多媒体技术学习教师，让学生系统全面的接受多媒体教学！通过多媒体实现初中物理的信息化教学，可以有效提高学生对物理知识的理解能力，同时可以改善学校物理教学的基础实施和硬件条件。
三、结束语
新课程改革之下的教学过程中教学应该是一个动态的过程，这种课程的实施要以学生为中心，提倡非指导性的教学，教师在应用信息化教学资源的过程中，要以学生为中心，完善教学设计。强调学生的体验和经验的作用。学生通过自己发现问题和解决问题来达到对经验意义的理解。信息技术作为目前推动时代发展的新型技术，需要在初中物理教学过程中加以全面的利用！通过信息技术对初中物理教学进行改革和整合，可以有效提高初中物理教学的质量和水平，让学生全面巩固和提高物理知识，让物理教学理念不断进步和创新。
关键词：初中物理；信息化教学；问题；应用
对于很多初中生来说，物理学习难度很大。再加上有些教师的教学方法不合理，比如机械地讲解理论，然后就要求学生训练大量的习题。这种教学方法，并不能使学生真正掌握那些深奥难懂的定律理论，学生在训练习题时仍然感到困难重重。更严重的是，久而久之，学生更畏惧物理学科，直至最后丧失了学习物理的信心和兴趣。
初中物理，是一个逻辑性很强的系统性量化型学科，简单概括为：自然哲学的数学原理。物理理论必须结合实际，以掌握理论。其核心价值是基于数学关系的表达，各个方面之间关系的逻辑表达思想。物理特征的思维实验得出的各种基本物理思想，它的主干是各种概念、定理和逻辑，并使用公式，推理等数学工具，形成抽象理论的概括。
素质教育和新课程改革的实施和开展，对教学提出新的目标和要求，要求改变人才培养目标，调整人才培养模式，提高人才质量。素质教育和新课程改革倡导学生个性化发展，强调教学方式的转变。教育信息化是教育发展的必然趋势，是现代教育改革所必须的。在开展信息化教育的过程中，信息化教学资源是信息化教育的运行基础，是信息时代教育变革和提高教学质量的重要因素。
一、信息化教学方式存在的问题
在物理教学课堂中，信息化教学方式，可以提高学生的学习兴趣，更加直观地表达抽象的理论，同时，教师在教学过程中对信息化的课件的运用可以减少教师的工作量， 使教师改变以往以教师为中心的教学模式， 重在对学生观察、处理信息、分析解决问题的能力及学习能力的培养。 信息化教学方式在物理课堂的运用还能促进师生间的有效交流，使课本知识更加直观更具审美效果等。 但在实际的教学过程中， 对信息化教学方式的应用仍然存在不少问题， 主要体现在如下两个方面。
1.教师对信息化技术过于依赖
实际教学中，有很多教师没有意识到信息化教学只是参与教学过程中的一个环节， 其目的是促进教学的有效、有序开展，他们认为信息化技术的应用可以更加省时、省力，从而对其过于依赖， 甚至有些教师一整堂课都是用多媒体来教授的， 这将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输，完全违背了新课改的宗旨。其实，好的信息化教学是一个具备高质量、 多形式、内容丰富的教学大纲的载体，重在利用信息化教学方式的优越性方便教学， 而不是忽略教学方法的运用和研究一味依赖。比如：一些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大，上网收集各种视频和图片素材， 对这些素材进行生搬硬套，既不备课，也不理会这些素材与课程主题的关联性，一味地教授给学生， 忽略了对教学方法的研究。
2.学生对信息化技术过于依赖
在物理课堂教学中，运用信息化技术无疑会将教学过程加快。长此以往， 不仅不利于教学时间的把握和课程内容的安排， 也容易使学生造成厌学情绪，不愿意抄写笔记；或者是走极端，通过对高科技手段，如录音笔、摄影机等将课堂教学内容录制下来，美其名曰在课下学习，其实不然，初中生课业负担较重，课余时间根本不够重新学习，因此，那些录制下来的视频或声音也会被弃在一旁。
二、信息技术在初中物理教学中的具体应用
全面加强物理基础知识的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，才能体现初中物理学科的基础性和实践性。通过信息技术可以把抽象的物理知识学习过程转换为动态的学习过程，让学生可以从多个渠道和途径来学习物理知识，把网络上的物理知识进行资源整合，实现资源共享，也可以达到借鉴和学习的目的。信息技术与初中物理教学整合替代了传统物理教学被动呆板的教学理念，让学生主动学习物理知识，通过多种物理教学方式和手段，充分调动学生学习物理的积极性和主动性。
1.通过网站建设实现初中物理的信息化教学
目前很多中学都有自己的校内网，通过校内网给学生和教师提供一个交流和沟通的平台，让教师能够更好的完成教学过程，让学生能够更好的实现高效学习。所以针对初中物理学科的特点，一些学校的校内网上建立了专门的物理门户网站，教师可以通过这些物理门户网把一些物理知识的重点和难点整理出来，上传到网站，同时网站也可以根据初中物理的教学内容进行不同章节内容的管理！管理者平时也可以把一些优秀教师的物理课件和教学计划以及教学视频上传到网站，让学生根据自己的实际情况，进行针对性的学习！通过网站建设把物理教学知识进行全面的整合，给学生提供一个自主学习的空间！学生也可以及时对不懂的知识进行深入学习，有些学生请假错过课程的，也可以通过网站来进行视频学习。这种信息化的物理教学模式，给学生提供了更多学习物理的机会，为学生的高校学习做出了贡献。
2.通过多媒体实现初中物理的信息化教学
多媒体技术是很多学校进行物理教学常见的教学方式。物理学科的有些知识比较抽象，学生难以理解，教师就会根据学生的接受能力对物理相关的知识总结一个比较全面系统的知识框架，并且把这些知识框架通过多媒体技术展示给学生，让学生直观清晰的了解到物理知识。同时在物理学习过程中还有一些实验教学，教师也会通过多媒体课件方式让学生进行理解和学习，还要一些物理现象和物理模型都可以通过多媒体技术形象的进行讲解。多媒体技术可以把物理的静态教学转换成动态教学，对于初中生而言，物理课程是有一定的难度的，虽然物理来源于生活，但是却对学生的理解能力提出了比较高的要求。还有学校配备物理实验室和多媒体技术学习教师，让学生系统全面的接受多媒体教学！通过多媒体实现初中物理的信息化教学，可以有效提高学生对物理知识的理解能力，同时可以改善学校物理教学的基础实施和硬件条件。
三、结束语
新课程改革之下的教学过程中教学应该是一个动态的过程，这种课程的实施要以学生为中心，提倡非指导性的教学，教师在应用信息化教学资源的过程中，要以学生为中心，完善教学设计。强调学生的体验和经验的作用。学生通过自己发现问题和解决问题来达到对经验意义的理解。信息技术作为目前推动时代发展的新型技术，需要在初中物理教学过程中加以全面的利用！通过信息技术对初中物理教学进行改革和整合，可以有效提高初中物理教学的质量和水平，让学生全面巩固和提高物理知识，让物理教学理念不断进步和创新。