【摘 要】
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设计理念 体。 二、交流分享 引导学生在自读中感悟,交2.生情 1.交流流中分享,于体验中生成,反思(1)唤醒阅读期待:同学们, (1)启发引导
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设计理念 体。 二、交流分享 引导学生在自读中感悟,交2.生情 1.交流流中分享,于体验中生成,反思(1)唤醒阅读期待:同学们, (1)启发引导:看到大家专中积淀,以全面把握“鼎”的特当一本好书,一篇美文置于眼前注读书的情形,我知道你们一定点,
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亲爱的队员们,论语里有这样一句话:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子?”意思是说:“四肢不勤快,分不清粮食种类的人,怎么配当别人的老师呢?”其实,即便不当别人的老师,我们也需
摘 要：本文从墨子“十论”内部的纵贯、自洽和互相补充性质入手，通过举出“贤”的概念在墨家思想中的特殊意义、“尚贤”、“尚同”的时间先后顺序，着重说明“尚贤”和“尚同”这一对看似矛盾的论点的逻辑关联及在“十论”体系中的位置，并指出墨子十论中的自洽性。 关键词：墨家；法理；尚贤；尚同；十论 胡适《中国哲学史大纲》（卷上）指出：“中国古代只有法理学，只有法治的学说，而无所谓的法家。孔子的正名论，老子