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【摘要】情境教学法是中职教学中一种非常实用的教学方法。其主要是通过教师根据教学内容，创设一定的情境来激发学习热情，提高学习效率，提升教学质量，促进知识迁移。如何在中职电子专业的实际教学中运用好这种教学方法，提升教学质量，提高课堂的教学水平，一直都是一线教师非常关注的话题。
【关键词】情景教学法 中职 电子专业 教学 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0225-01
情境教学法是由英国语言学家对社会生活进行二次提炼和总结之后提出的一种作用于学生之上的学习方法。其主要是通过不同的教学手段和工具，生动形象的描绘出存在在教学内容中的具体情境，通过听觉、嗅觉、感觉以及学生的想象力将学生带入到要学习的教学内容当中，从而增强学生与学习内容之间的代入感，激发学生的学习热情，提升课堂的教学效率。在使用情境教学法的同时，学生更能感受需要掌握的知识点和技能点，加深了自己对知识点和技能点的理解与把握。中职电子专业是实践性非常强的学科，同时生活和生产中有无数的情景可以作为教学的素材，在日常教学当中适用情境教学法，把一些实际的情景进行改造引入课堂，对中职学生的学习和技能提升具有重大的促进作用。
一、情境教学法在中职电子专业教學中的应用
情境教学法的运用核心是引发学生与学习内容之间的情感共鸣，把学生卷入到实际的情景中已达到学生的自主探索之中。通过创设一定的学习情境，给予中职学生一定的现实基础和学习暗示或启迪，让学生带着愿望和困惑走进学习内容之中，逐渐达到锻炼学生创造性思维、提高学习能力，提升专业技能的教育目的。情境教学法在中职电子专业教学中应用的理论依据主要有三个方面：
第一，随着职业教育的发展，教师的教学理念以及学校的实验实训条件都发生了巨大的变化，新的教学方法不断涌现。然而，传统的教学法的巨大惯性依然存在。很多教师仍然采用理论讲述为主、举例教学为辅的教学方式。而使用情境教学法的方式来进行教育活动，通过想象和描绘激发学生的左右脑同时进行活动，提升学生对学习内容的记忆能力和理解能力，最终提高课堂上的教学效率。
第二，情境教学法实质上就是充分利用学生对新鲜事物的好奇，通过激发学生对新鲜事物的探究兴趣促使学生对教学产生更多的关注，通过利用人类的情感来体验教学内容中蕴含的作者情感，使理论和情感之间相互作用，并产生化学反应，加深学生对教学内容的记忆力和理解力。
第三，电子专业其本身专业知识强、理论知识复杂而严谨，对学生的实践能力要求较高。因此，在日常教育活动当中，很多学生对学习产生畏难情绪，甚至有些反感。再加上中职学生自身理解能力有限、学习兴趣缺乏、学习能力较弱等，使学生对专业知识的学习更提不起热情。如果使用情境教学法，让学生通过自身的想象力去构想教学内容中的情景，激发学生的学习兴趣，进而达到提高学生学习热情、提升学生的学习能力的目标。
二、中职电子专业教学中情境教学法创设的一些途径
1.积极运用现代教育技术
现代教育技术具有生动形象，直观可视的特殊优势，尤其是对一些在课堂上无法直接给学生看的现象，如果运用现代教育技术，就能很好的得以展示。其能有效地吸引学生的上课注意力。如今，很多中职院校都具备多媒体，数字化资源、虚拟仿真等。例如，在我们给学生讲集成逻辑电路时，由于看不到集成电路内部结构，学生就会有一种不可思议，不可理解的感觉，我们可以利用虚拟仿真技术，让学生能够直观地理解其功能与结构的关系。中职电子专业教师应该要积极运用这些现代教育技术，为学生创设形象生动的教学环境、理解与感性相结合的教育情境，在最大程度上激发学生的学习兴趣、强化学生的学习动机，让学生主动学习、自主学习。
2.善于运用实验实训来创设情境
电子专业是一门专业性和实践性非常强的学科，教师在中职电子专业教学当中，可以利用电子专业的学习特点，通过实践教学的方式来创设教学情境，将抽象的理论知识转化为生动具体的实验体验，通过实际操作的方式让学生掌握学习知识点和学科规律。例如，当我们要讲印刷电路板时，我们可以让学生走进实训室，亲自制作一块电路板。通过做中学，学中做，更能让学生深刻的体会到电子专业的学习魅力，使学生逐渐产生学习热情。在电子专业教材之中有很多案例，教师可以择优选取更符合自身教学条件或适合自己学生参与的案例，组织学生到学生的实训室中亲自实践，以充分发挥出情境教学法的最大教学效益。
3.从生活中寻找情景教學法的源泉
生活作为检验教育知识的主要场所，其也是教学知识的主要来源地。因此，教师可以将情境教学的教育方式融入到学生的生活当中去，利用生活中的实际案例来创设教学情境，不仅能让学生深刻认识到电子专业在现代生活当中的重要地位，也能体现出电子专业知识在生活当中的实践意义。例如，在学习数字电路的门电路内容时，可以让学生先观察楼道的声光控楼道灯，使学生感到好奇，通过学习后让学生实际制作。在讲数字信号时，可以引入高清电视机顶盒的例子，让学生感觉到专业知识就在身边。另外，将情境教学法融入到生活当中去，更能扩大教学内容对学生的影响力，强化学生对教学内容的获得。
4.利用热点新闻创设情境
热点新闻往往是最能抓住人们注意力的，也是最让学生关注的。教师在开展电子专业教学活动时也可以充分利用这一点，利用当前热门的新闻来创设教学情境，不仅能吸引住学生在上课时的注意力，还能大大激发学生对电子专业学习的学习兴趣。
提升中职的教育质量和教学水平一直都是中职教师的追求，作为一线的教育工作者，我们应该在实践中不断探索，不断尝试，不断的寻找适合中职学生的情境创设教学方式，因材施教，提高中职电子专业的教学质量，提升学生的思维能力和动手实践能力，培养出符合经济社会发展和产业需要的技术技能型人才。
参考文献：
[1]镇煜明. 情景教学法在中职《电工基础》教学中的应用[J]. 长江大学学报（自然科学版），2011，03：135-136.
[2]闫海梅.情景教学法在中职专业课堂教学中的运用——以电子电工专业课为例[J]. 学子（理论版），2016，09：4.
[3]徐宏伟.情景模拟教学法在电子商务专业中的应用[J].金融理论与教学，2014，06：93-95.
[4] 中国成功发射世界首颗量子卫星“墨子号”http：//tech.163.com/16/0816/02/BUIB1S1D00097U81.html
【关键词】情景教学法 中职 电子专业 教学 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0225-01
情境教学法是由英国语言学家对社会生活进行二次提炼和总结之后提出的一种作用于学生之上的学习方法。其主要是通过不同的教学手段和工具，生动形象的描绘出存在在教学内容中的具体情境，通过听觉、嗅觉、感觉以及学生的想象力将学生带入到要学习的教学内容当中，从而增强学生与学习内容之间的代入感，激发学生的学习热情，提升课堂的教学效率。在使用情境教学法的同时，学生更能感受需要掌握的知识点和技能点，加深了自己对知识点和技能点的理解与把握。中职电子专业是实践性非常强的学科，同时生活和生产中有无数的情景可以作为教学的素材，在日常教学当中适用情境教学法，把一些实际的情景进行改造引入课堂，对中职学生的学习和技能提升具有重大的促进作用。
一、情境教学法在中职电子专业教學中的应用
情境教学法的运用核心是引发学生与学习内容之间的情感共鸣，把学生卷入到实际的情景中已达到学生的自主探索之中。通过创设一定的学习情境，给予中职学生一定的现实基础和学习暗示或启迪，让学生带着愿望和困惑走进学习内容之中，逐渐达到锻炼学生创造性思维、提高学习能力，提升专业技能的教育目的。情境教学法在中职电子专业教学中应用的理论依据主要有三个方面：
第一，随着职业教育的发展，教师的教学理念以及学校的实验实训条件都发生了巨大的变化，新的教学方法不断涌现。然而，传统的教学法的巨大惯性依然存在。很多教师仍然采用理论讲述为主、举例教学为辅的教学方式。而使用情境教学法的方式来进行教育活动，通过想象和描绘激发学生的左右脑同时进行活动，提升学生对学习内容的记忆能力和理解能力，最终提高课堂上的教学效率。
第二，情境教学法实质上就是充分利用学生对新鲜事物的好奇，通过激发学生对新鲜事物的探究兴趣促使学生对教学产生更多的关注，通过利用人类的情感来体验教学内容中蕴含的作者情感，使理论和情感之间相互作用，并产生化学反应，加深学生对教学内容的记忆力和理解力。
第三，电子专业其本身专业知识强、理论知识复杂而严谨，对学生的实践能力要求较高。因此，在日常教育活动当中，很多学生对学习产生畏难情绪，甚至有些反感。再加上中职学生自身理解能力有限、学习兴趣缺乏、学习能力较弱等，使学生对专业知识的学习更提不起热情。如果使用情境教学法，让学生通过自身的想象力去构想教学内容中的情景，激发学生的学习兴趣，进而达到提高学生学习热情、提升学生的学习能力的目标。
二、中职电子专业教学中情境教学法创设的一些途径
1.积极运用现代教育技术
现代教育技术具有生动形象，直观可视的特殊优势，尤其是对一些在课堂上无法直接给学生看的现象，如果运用现代教育技术，就能很好的得以展示。其能有效地吸引学生的上课注意力。如今，很多中职院校都具备多媒体，数字化资源、虚拟仿真等。例如，在我们给学生讲集成逻辑电路时，由于看不到集成电路内部结构，学生就会有一种不可思议，不可理解的感觉，我们可以利用虚拟仿真技术，让学生能够直观地理解其功能与结构的关系。中职电子专业教师应该要积极运用这些现代教育技术，为学生创设形象生动的教学环境、理解与感性相结合的教育情境，在最大程度上激发学生的学习兴趣、强化学生的学习动机，让学生主动学习、自主学习。
2.善于运用实验实训来创设情境
电子专业是一门专业性和实践性非常强的学科，教师在中职电子专业教学当中，可以利用电子专业的学习特点，通过实践教学的方式来创设教学情境，将抽象的理论知识转化为生动具体的实验体验，通过实际操作的方式让学生掌握学习知识点和学科规律。例如，当我们要讲印刷电路板时，我们可以让学生走进实训室，亲自制作一块电路板。通过做中学，学中做，更能让学生深刻的体会到电子专业的学习魅力，使学生逐渐产生学习热情。在电子专业教材之中有很多案例，教师可以择优选取更符合自身教学条件或适合自己学生参与的案例，组织学生到学生的实训室中亲自实践，以充分发挥出情境教学法的最大教学效益。
3.从生活中寻找情景教學法的源泉
生活作为检验教育知识的主要场所，其也是教学知识的主要来源地。因此，教师可以将情境教学的教育方式融入到学生的生活当中去，利用生活中的实际案例来创设教学情境，不仅能让学生深刻认识到电子专业在现代生活当中的重要地位，也能体现出电子专业知识在生活当中的实践意义。例如，在学习数字电路的门电路内容时，可以让学生先观察楼道的声光控楼道灯，使学生感到好奇，通过学习后让学生实际制作。在讲数字信号时，可以引入高清电视机顶盒的例子，让学生感觉到专业知识就在身边。另外，将情境教学法融入到生活当中去，更能扩大教学内容对学生的影响力，强化学生对教学内容的获得。
4.利用热点新闻创设情境
热点新闻往往是最能抓住人们注意力的，也是最让学生关注的。教师在开展电子专业教学活动时也可以充分利用这一点，利用当前热门的新闻来创设教学情境，不仅能吸引住学生在上课时的注意力，还能大大激发学生对电子专业学习的学习兴趣。
提升中职的教育质量和教学水平一直都是中职教师的追求，作为一线的教育工作者，我们应该在实践中不断探索，不断尝试，不断的寻找适合中职学生的情境创设教学方式，因材施教，提高中职电子专业的教学质量，提升学生的思维能力和动手实践能力，培养出符合经济社会发展和产业需要的技术技能型人才。
参考文献：
[1]镇煜明. 情景教学法在中职《电工基础》教学中的应用[J]. 长江大学学报（自然科学版），2011，03：135-136.
[2]闫海梅.情景教学法在中职专业课堂教学中的运用——以电子电工专业课为例[J]. 学子（理论版），2016，09：4.
[3]徐宏伟.情景模拟教学法在电子商务专业中的应用[J].金融理论与教学，2014，06：93-95.
[4] 中国成功发射世界首颗量子卫星“墨子号”http：//tech.163.com/16/0816/02/BUIB1S1D00097U81.html