我曾经到一所中学听课。有位老师上曹操的《观沧海》，课堂上这位老师魅力四射，充满激情，有说、有唱、有演的与学生一起解读文本，体验文本，感悟文本。并请学生上台模拟作者豪迈、苍凉的风格，通过联想和想像吟诵这首诗，用自己编的调子唱这首诗。整个一堂课，学生完全沉醉在诗的意境里，情感发挥到极致。这堂课学生学得主动，学得到位，学得个性张扬，听课者也被深深感染了。下课了，学生、我们仍意犹未尽。
　　我们再来看看我国教育的始祖孔仲尼的独特的教学风格，孔子既具丰厚的学识也具独特的个性。他诗、书、礼、乐、射无一不精，有自己独到的思想与主张。编订了《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等典籍。他的教学常是学生“侍坐”，在平等、对话、融洽的氛围中，循循善诱，因势启发，弟子各展其能，他的“哂”“喟然叹”既不妨碍弟子“各言其志”，也恰当地表达了自己的观点与态度。孔子伟大，他有博大精深的思想；更伟大的是他以他的独特的个性魅力征服了弟子，让弟子把他的思想继承下来，并得以传播，从而影响了中国几千年。语文教师如何培养自己的创新素质呢？
　　一、多引进源头活水
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教师的源头活水是知识之源，生活之源，社会之源，生命之源。首先，个性特色的形成是需要自身的不断积累和开发的。质变是需要许多量变积累的，追求个性化的教师应该注意这个“量变”。不重复别人的走过的路，而是从自身的特点出发，去积累开发。其次、要多读书书。书籍是人类优秀文化的结晶，是历史的传承，吸收它，增加自己的文化内涵。语文教师要不断地长期地有重点地读书。第三、学习他人。“三人行，必有我师焉。”众多的人有各自的优点，语文教师要“见贤思齐”，善于发现，善于交流，善于分享，甚至不耻下问，取长补短。这是充实自己的重要途径。第四、留心观察生活。生活处处都是语文，生活的外延有多宽，语文的外延就有多宽。文艺演出，体育比赛，电视，报纸，网络……都有语文教师取之无尽的精神食粮。要做生活的有心人，丰富自己的实践智慧。
　　二、正确对待缺点
　　“缺点”能避免吗？可以，又不完全可以，“金无足赤，人无完人”，只要不妨大碍的“缺点”，不必太在意，评论者也不要太过苛刻。而有些“缺点”从另外一个角度看是优点。有些“缺点”是与个性相连的，压抑了“缺点”也失去了个性。
　　有几个几个年轻老师谈到他们读师范时的一位语文老师。这位语文老师有一点口吃的毛病，常常是一激动就口吃，那独特的节奏、独特的语调，辅之于独特的动作非常吸引人，非常感染人。他把口吃发挥到了极致，成了他吸引人的特色的有机组成部分。同学们很喜欢这位老师，从而也喜欢他教的语文这门课。试想，如果这位语文老师因口吃自卑效果又会怎么样？
　　再谈一下评课，特别是评新老师的课，涉及特色与“缺点”的问题。评议时，不要固守着原来的经验与观念去评说，说出一大堆新老师的“缺点”，应该充分肯定新老师的优点，客观的提出他显著的“特点”，这特点从某个角度看是“缺点”，抑或通过他的努力发挥自己的优势，在探索中经过反复的磨练与扬弃，就可成为自己的独特的风格。可见某些“缺点”是完全有可能转化为风格的。有一位新老师上语文公开课。课堂上，是“疯狂语文”。课后一些老教师说：“你怎么这样上呢？语文教学的好多环节被打乱了，太张扬，语文课堂不是舞台。简直不像语文课！”但后来的事实雄辩的证明这位老师“疯狂”的“缺点”恰恰是他个人鲜明的个性的体现。连当初反对他的老师，都自觉或不自觉地仿效他的“疯狂”。
　　当代语文名师魏书生当初一反传统，主要让学生自学，当初许多家长领走了自己的孩子，引来许多非议和质疑。但他坚定的按自己的做法走下去，最终他成功了，成为中国教育界竞相学习和研究的对象。他大部分时间不在自己学校上课，这在一般人的眼里岂止是缺点，更认为是一种极端的不负责任的行为嗤之以鼻。但魏书生“任尔东西南北风”，坚信自己的信念，以他鲜明的个性、独特的做法在人生的事业上取得了巨大的成功，成为中国语文教育界的一个传奇典型。
　　三、注重诗外之功
　　“功夫在诗外”是诗人陆游诗歌创作的体验。他向生活学习，观察，认识，体验，感悟。形成自己独特的平民化诗歌特点。我们要善待自己，有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，其审美能力自然会高别人一筹，在教学中不自觉地就会派上用场。多行路，多读书。在生活的天空邀游，在书本的海洋潜泳，学会体察，学会积累，学会借鉴。这是学识之源，也是课外之真功夫。有位语文老师平时爱唱唱歌，跳跳舞，他的语文课常给人以美的享受。上“戏曲大舞台”时，他并没有多讲什么，只是有板有眼的唱了几段京剧、黄梅戏，学生兴趣盎然，陶醉其间，被我国戏曲文化深深的折服。
　　四、敢于标新立异
　　语文教师追求个性化教学，就要有标新立异的胆识。个性化的语文教学应是不迷信于名师，不拘泥于教参，不走模式化的教学套路，而是敢于标新立异，有与众不同的见解和教学思路。教师教学有胆识，学生才会赏识。有个性的教师敢于让学生在课堂上大胆表述自己的独特见解，引导学生大胆思维，全方位、多层次、立体性地审视课文的立意、题材、结构和语言，从而去撞击学生个性思维的火花，让学生的个性闪光发亮。